初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討

黃以律

（廣西壯族自治區(qū)來賓市第十中學(xué)，廣西 來賓）

新課改的不斷深入為初中教學(xué)提供了良好的環(huán)境，但同時也對初中政治教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。在此情況下，初中政治教師就必須要樹立全新的教學(xué)觀念，有效地對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，采用有效的方法進(jìn)行趣味性課堂和生活化課堂的構(gòu)建。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的關(guān)注時政和關(guān)注國家大事的主人翁意識，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地在課堂中間加入一些時事熱點和時事新聞，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”。

一、在初中政治課堂中引入時政教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的影響，仍有部分教師采用單一、枯燥的方法來開展初中政治教學(xué)，這極大程度地消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。在此情況下，初中政治教師需要有目的地利用生活化的教學(xué)內(nèi)容和時政教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的政治知識，并且能夠利用這些知識來解決實際的政治問題。

例如，在進(jìn)行“尊重勞動者，珍惜勞動成果”的教學(xué)過程中，教師可以首先提出問題：“是誰為我們創(chuàng)造了豐富的精神財富和物質(zhì)財富？”然后讓學(xué)生對該問題進(jìn)行討論和分析，最后引出“勞動者”這個教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以充分利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與勞動者有關(guān)的視頻和圖片，如，勞動節(jié)頒獎活動、國家主席對勞動人民進(jìn)行節(jié)日慰問、全國總工會機(jī)關(guān)開展的勞模代表座談會等的相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解知識分子、農(nóng)民以及其他的勞動群體勞動的艱辛，從而使學(xué)生了解需要尊重勞動者和尊重勞動者的成果，也可以進(jìn)一步向?qū)W生講授每年的全國勞模評選、全國五一勞動獎?wù)骂C發(fā)、《中華人民共和國勞動法》相關(guān)法律法規(guī)的修訂和推行，并讓學(xué)生談一談自己對護(hù)士節(jié)、記者節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日的不同看法，然后組織學(xué)生積極地參與到實際的社會實踐和勞動過程中，從而讓學(xué)生更深層次地理解和掌握“勞動沒有貴賤之分，勞動者都是平等且值得尊敬的”。

二、在初中政治課堂中結(jié)合教材內(nèi)容引入時政教學(xué)

教師在進(jìn)行時政教學(xué)內(nèi)容的選擇過程當(dāng)中，需要選擇具有較高質(zhì)量和教育價值的時政教學(xué)案例，這樣不僅能夠更好地突出初中政治課堂教學(xué)的重點和難點，同時也能夠全面地增強(qiáng)初中政治理論知識和時政材料之間的契合性和連續(xù)性。教師在引入時政教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中，可以增加社會或者國際上的重大時事，也可以尋找學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活過程當(dāng)中常見的政治內(nèi)容。另外，教師還需要突出時政教材內(nèi)容的典型性，根據(jù)教學(xué)主題選擇最恰當(dāng)?shù)臅r政教學(xué)內(nèi)容，然后將具有較高教育意義和真實性的時政教學(xué)內(nèi)容融入政治課堂中。

例如，在進(jìn)行“關(guān)注弱勢群體”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在教學(xué)前安排學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或者課前預(yù)習(xí)的方式了解“弱勢群體主要指哪些人群”，然后在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放“坍塌的建筑工地現(xiàn)場”“貧困山區(qū)學(xué)校課堂”“除夕夜睡在街頭的老人”“輟學(xué)賣紅薯的少年”等圖片和視頻，最后再進(jìn)一步引入《中華人民共和國婦女權(quán)益保障法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國殘疾人保障法》，以及相關(guān)的助學(xué)活動和福利基金捐贈活動，對各種弱勢群體保護(hù)條款和各種活動的開展情況進(jìn)行分析，要求學(xué)生加強(qiáng)對各種弱勢群體時政新聞的關(guān)注。

三、在初中政治課堂中設(shè)立時政小組引入時政教學(xué)

為了有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，初中政治教師可以有目的地創(chuàng)辦時政小報，將全班學(xué)生分為不同的小組，并讓學(xué)生以小組交流討論和合作的方式來完成時政小報的創(chuàng)辦。教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等方式，為學(xué)生構(gòu)建時政論壇交流平臺，讓學(xué)生以小組合作的方式對各種信息進(jìn)行添加和刪減，從而定時更新平臺上與初中政治有關(guān)的時政教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行有效的評價、討論、分析。

例如，在進(jìn)行“聚焦兩會”的教學(xué)過程當(dāng)中，在學(xué)生掌握了兩會的相關(guān)知識和重要理論之后，教師可以進(jìn)一步引入2017年的“中國人民政治協(xié)商會議”和“中華人民共和國全國人民代表大會”的熱點內(nèi)容和時事資訊，并讓學(xué)生以聚焦兩會為主題來進(jìn)行時政小報的創(chuàng)辦。教師還可以利用各種途徑和渠道收集兩會有關(guān)的各種材料和視頻資訊，并根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和主題對收集的各種時政材料和信息進(jìn)行整理，然后讓學(xué)生結(jié)合主題對其進(jìn)行剪輯和編排。教師還要鼓勵學(xué)生積極提出自己的意見和看法，并將其發(fā)表在交流討論平臺。

初中階段的學(xué)生本身正處于發(fā)展中階段，自身的人生觀、世界觀、價值觀還未徹底地形成和完善，在此情況下，初中政治教師必須要加大政治教學(xué)的力度，有效地引入正向和富有正能量的時政教學(xué)內(nèi)容，并采取正確的方法和手段修正政治教學(xué)當(dāng)中的錯誤，填補(bǔ)政治教學(xué)的漏洞，這樣能全面提高學(xué)生的政治思維能力和政治學(xué)習(xí)成績，從而為有效地在初中政治課程中全面引入時政教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］畢立超.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討［J］.學(xué)周刊，2017（33）：71-72.

［2］李宏偉.初中政治課堂中引入時政教學(xué)的幾點思考［J］.華夏教師，2016（3）：37.