孩子如同一張白紙

（林口縣實驗學校 黑龍江林口縣 157600）

剛出生的孩子其實都是一樣的，每天只知道吃奶和睡覺。漸漸的，隨著周圍環境的不同，以及人們的教育方式不同，孩子便會表現出不同的性格，不同的愛好，不同的言行表現。在她幼小的心靈上，如果我們多給她一點善意的引導，她便會萌生愛的種子。

我女兒已上小學二年級了，在她蒙蒙記事的時候起，就喜歡問這問那。對外界習以為常的事物，她都會覺得好奇。例如：見到坐在輪椅上的殘疾人，她會問“她的腿怎么了？她為什么不自己走呀？”遇到在街上乞討的人，她會問：“他怎么跪在那里管別人要錢呀？”遇到拾荒的人，她會問：“他為什么穿得那么臟？他沒有家嗎？” 她的腦袋里會有一連串的問號問個不停。但是，對于每一個問題我都會從正面引導她。讓她知道在這個社會生活中，還有一些有困難的人需要人們的幫助與關心。

記得在一次早餐中，女兒向我描述了這樣一件事，讓我印象深刻。

剛端起飯碗，女兒便對我說：“媽媽，昨天你給我的那五角錢，我沒花。”

聽到這話，我的心里暗暗猜想：什么時候學會攢錢了。但是嘴上還是隨口問了一句“為什么沒花？”

女兒滿臉驕傲的神情告訴我：“我給人了，給一個不認識的人了。”

一聽到這話，倒引起了我的好奇。“不認識怎么還給呢？”

這時女兒諉諉道來：“昨天中午，我上學的時候，看見一位老爺爺，身上穿的衣服特別臟，在一個垃圾箱里找東西，最后他翻到幾個爛桔子吃了，我猜他一定沒吃飯，要不他也不能撿垃圾吃呀。所以，我就把那五角錢給他了。”

聽到這話，我由衷的高興，孩子也會關心人了。但是，做為母親，出于一種本能，我怕是精神有問題的人會傷到她，于是就又問了一句：“那位老爺爺有何表現？”

女兒告訴我：“他不會說話，只是向我點了點頭。后來他拿著這錢去商店了。”

看來這孩子已經觀察了許久，我也松了一口氣。

對孩子的舉措我也做了回應，“你做的對，這是一個聾啞人，可能智商也有問題，他的生活需要別人來幫助。”

孩子又問：“那他的家人呢？”

“也許他的家里生活條件不太好，不能很好的照顧他。在社會中，像他這樣的人還有很多，等待著別人去幫助，所以，你要努力學習，有能力了，將來好幫助更多的人。”

幾天后的一個早晨，天上下著朦朦細雨，我和女兒打著一把傘急匆匆的趕在上學的路上，由于女兒的個子比較矮，所以傘打得低一些，只能看見腳下的路，對于路旁的東西也只是一掃而過。就在我們加緊步伐向前走的時候，傘下突然鉆進來一個人的腦袋，嚇得我當時下意識的把傘向上提了提，摟緊孩子向后退了一步，立刻在我們面前出現一位衣著不整、滿臉漆黑、面帶微笑的“老者”，說是“老者”，應該是蒼桑讓他顯得更老些。看上去他并沒有惡意，還伸出他那粗糙而又布滿裂紋的黑手，指了指我的女兒，想要表達什么，但欲言又止。這個人看上去很友好，我也用了勉強的微笑回敬他。奇怪的是，女兒竟沒有一絲的恐懼，反而臉上還露出了笑容。因為要上學，天又下雨，我并沒有停留太久，便扯著女兒迅速離開。可是沒走幾步，女兒用手扯扯我的衣角告訴我：“媽媽，媽媽，就是這個人，那天我給錢的那個人。”說完這話，臉上還露出了一排小白牙，一副驕傲而又期待的眼神在等著我的回答。再回頭看看那個人，他并沒有離去，而是默默的站在那里看著我們的背影。看到我們回過頭去看他，他又把他那贊許的、誠摯的微笑掛在臉上。從他那眼角的褶皺中以及他那寧視的目光中，我們可以感覺到他笑的是那么開心，那么真誠。還不時的向我們揮手、點頭，最后豎起大姆指，然后他用目光把我們送出很遠很遠，直到我們拐過那個墻角……

從他的神情中，從他的目光中，我能感受到他對女兒的贊揚。

其實，無論是哪一個層面上的人，只要你真心對待他，他就會用一顆真誠的心來回饋你。既使他現在沒有什么能力，但是在你的背后，你會感受到一股暖流，會覺察到有一雙和善的目光在為你祈禱，為你祝福……

做為一名教師，教育自己的學生，也應如此。一個個剛入學的低年級小學生，剛融入到一個新的集體生活中，他們對于身邊的一切還朦朧未懂，新的游戲讓他們覺得有趣，新的環境讓他們覺得好奇，新的同學讓他們覺得陌生，新的交往關系又要如何來面對……隨之而來的許多新問題，都會在他的身邊圍繞——孩子就如同一張白紙。而此時的教師就好比是迷路時的指南針、遠航時的總舵手，就看你如何去引領。正確的導航，將會把學生帶到一個風光秀麗、自然和諧的好去處。

因為孩子也是社會生活中的一員，在這其中，更要受到生活環境的影響，所以，希望社會生活中的每一個人，都能攜起手來，營造一個和諧的氛圍，做孩子前進路上的引領者，讓天下所有的孩子都能健康茁壯地成長。