小學數學計算能力培養

李文娟

摘要：計算能力是一項基本的數學能力，也是小學數學中的重要組成部分，學生的計算能力直接影響數學學習的質量與數學成績的提高。培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。

關鍵詞：計算；能力培養；小學數學；興趣

一、激發學生的計算興趣是前提

俗話說："興趣是最好的老師。"只有學生對計算教學充滿興趣，才能更好地培養學生們的計算能力。單純的計算是枯燥而無味的，學生們不愿意去做，甚至對計算產生厭倦心理，這就要求數學教師在平時的教學活動中尋找恰當的方法來激發學生們的計算興趣。把枯燥的數學計算變得豐富多彩，充分調動學生們的積極性。為了能夠有效提高學生們的計算興趣，可結合每天的教學內容，讓學生們練習一些口算，在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化，如用游戲、圖形結合、比賽等方式訓練；用卡片、數學工具、小黑板視算以及限時口算和搶答等各式各樣的形式進行訓練；在課堂教學的過程中，可將中外數學家的精典事例或者有趣的適宜小學生的故事穿插進來，活躍課堂氣氛，吸引學生們的注意，激發學生們的計算興趣。如在加深同學們計算能力時，運用小故事：一只蝸牛不小心掉進了一口枯井，一只癩蛤蟆爬過來安慰道："這井壁太高了吧，隨遇而安吧，我在這里生活了好幾年了，慢慢就習慣了。"蝸牛想"外面的世界多美好，我決不能像癩哈蟆那樣生活在這個又黑又冷的井底！"于是問癩蛤蟆這口井有多深，癩哈蟆道"這口井有10米深，你如此弱小，又背著重重的殼，怎么能爬上去呢？"蝸牛不語，它要用實際行動證明自己。它順著井壁往上爬，到傍晚終于爬了5米，蝸牛特別高興。此時，請問同學們，蝸牛什么時候能爬上去？同學們異口同聲地答道"兩天，明天傍晚就能爬上去。"蝸牛也是這么想的，但是它晚上睡了一覺后，驚奇地發現自己滑了兩米，于是它咬了咬牙，開始繼續往上爬，問它幾天能爬出來？同學們開始了激烈的討論。在這一真實的情境中，學生精力高度集中，興趣高漲，有效地培養了它們的計算能力。

二、注重計算方法、思想的教學

數學教材中，有一些計算學習對于小學生們來說較簡單，就算教師不教，大部分的學生也都能夠正確的算出來。但是作為一名合格的數學教師，決不能只滿足于學生會算就行了，要讓學生從解決問題的過程中明白其中的算理，總結出相關的法則，然后再參與到知識形成的整個過程當中。例如，在教學三位數乘兩位數的內容時，10539，首先可以從回顧兩位數乘以兩位數的算理作為切入口，然后再順利的過渡到三位數乘以兩位數，大部分的學生也都能快速的把答案計算出來，學生們在列豎式的時候也都會習慣性地把105寫在上面，把39寫在105的下面。從表象上來看來，學生們貌似都掌握了，但是如果這個時候教師對計算過程沒有多加解釋，而是突然把39寫在上面，把105寫在39的下面，然后再讓學生列豎式計算，這個時候他們也就很容易出錯了。主要原因是由于他們并沒有真正的理解其中的計算道理。也就是說，一節計算課不能決僅停留在計算正確上，要注意培養學生們的計算能力，讓他們參與到計算的整個過程中。這樣，學生不但會算，而且還會明白為什么要這樣算的道理，這樣的計算課也才是正確的、高效的。

三、講清算理

1.要講清算理和法則，算理和法則是計算的依據：正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。小學生遇到的算理如：10以內數的組成和分解，湊十法和破十法，相同數連加的概念，十進制計數法，有關數位的概念，小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，積、商的變化規律，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的關系，約分與通分等概念。

2.要講清四則混合運算的順序：運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小數、分數四則混合運算的順序跟整數四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個運算順序是很重要的。

四、培養認真學習態度和良好的計算習慣

培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是提高計算能力的根本。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神。

1.審題的習慣。（1）要審數字和符號，并觀察它們之間有什么

特點，有什么內在聯系。（2）要審運算順序，明確先算什么，后算什么。（3）要審計算方法的合理、簡便，分析運算符號和數字的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，然后再動手計算。

2.養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生在計算過程中在

認真、嚴謹，書寫要格式要規范，字跡端正，不亂涂亂改，保持作業的整潔美觀。

3.認真檢查和驗算的習慣。抄題后要檢查有沒有錯漏，計算后可通過估算和驗算等方法檢驗計算，做到及時發現和糾正錯誤。

4.建立病題卡片的習慣。對做錯的計算題，幫助學生建立病題卡片，可以起到預防錯誤再次發生的作用。

提高學生的計算能力是一項細致的、長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演或書面作業，要及時地發現學生在計算中出現的問題，并加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中。教師要認真批改作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學生良好的審題、做題和驗算的習慣，也是很重要的。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區江南小學 746000）endprint