淺談中學化學課堂中的趣味教學

摘要：教學實際上也是一門藝術，要想切實提高教學的質量，需要老師不斷的鉆研、創新，激發學生的學習熱情，讓學生們在輕松的氛圍下有效提高學習效率，通過趣味教學激發學生學習的主觀能動性，從而有效提高教學質量。本文主要就中學化學課堂中的趣味教學的方法進行分析，希望能給相關教育工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：中學化學；教學；趣味教學

化學作為一門理科類學科，內容較為抽象，學生在理解上難免存在一些困難。而傳統的教學模式又大多缺乏感情色彩，導致學習動力不足，無法全身心的投入。因此我們應不斷的優化教學方法，通過趣味教學帶動學生的參與積極性，有效提高中學化學的教學質量。

一、讓課堂趣味盎然

好的開始就等于成功的一半，有趣也是初中學生學習化學的興趣形成和發展的前提。經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的。因此，把第一堂化學課上的生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。

生動活潑的緒言課揭開了學習化學的序幕，在上緒言課時，應以趣味橫生的實驗開始，首先可以將一張預先用堿液寫好“化學”的白紙貼在黑板上，然后用蘸有無色酚酞試液的棉球輕輕一擦，瞬間白紙魔術般出現兩個紅色大字“化學”，學生們非常好奇。一個個興趣盎然，緊接著我的開場白，從今天開始我們就要學習一門新的學科——化學。接著我做了一個趣味實驗“燒不壞的手帕”。我問同學們：手帕用火燒會怎樣？大家齊答會燒壞。我說那讓我們用事實說話。我把一塊打濕的手帕上倒上酒精，在火上點燃，手帕劇烈的燃燒起來，一會兒火熄滅了，手帕完好無損。看完了該實驗，同學們一個個面面相覷。然后我又表演了一個魔術“魔棒點燈”，是把溶有白磷的二硫化碳滴在酒精燈的燈芯上，做點燈狀，表演時，把一只加熱的玻璃棒接觸燈芯，做點燈狀，結果酒精燈被“點燃”了，這時課堂氣氛異常活躍，學生一個個睜大了好奇的雙眼。接著我手持一杯澄清的石灰水，故意告訴學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的"牛奶"。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個“變色魔術師”實驗。進而把學生的情緒推到高潮，同時也把學生帶入一個奇妙的化學世界里。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識……最后老師告訴大家學習的基本方法既以實驗為基礎。學生一聽化學課是以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。熱情的期待著下一節化學課。由此不難看出，一堂趣味生動的緒言課對于學生將產生多么濃厚的興趣。

二、通過“新”、“奇”的教學方法提高學生學習興趣

1.創“新”教學方法

即便是再好的教學方法，反復使用都難免會讓學生產生厭煩心理。這就學要化學老師多加鉆研，設計出多樣化的教學方法，讓教學方式新鮮有趣。比如說學習《二氧化碳的性質》一課，可以將以往的復習導入改為實驗觀察導入：在一個燒杯中放入呈階梯狀且點燃的蠟燭，然后將剛制好的一瓶CO2倒入，學生觀察現象。接著將CO2通人裝有紫色石蕊試液的小試管中，學生看到變化后，再給小試管加熱，繼續觀察現象，又將CO2通人裝有澄清的石灰水的小試管中。由以上觀察到的實驗現象啟發學生思考：CO2的化學性質有哪些？深層次思考石蕊變色的原因，在學生討論的基礎上，再將四朵浸過石蕊的干紙花分別放入稀草酸、H2O 、CO2和加入少量水的二氧化碳中……學生很快得出了結論。由此通過興趣盎然的觀察，活躍了學生的思想，形成積極的思考氛圍，從而使學生產生強烈的求知欲，在不知不覺中進入“求樂學”的氛圍。通過這樣新穎的方式，可以有效的吸引學生，讓學生能夠將注意力集中在課堂上。

2.用“奇”吸引學生

“奇”可以激發學生情感上的共鳴，讓學生將注意力集中到課堂當中，并對知識點有一個更加深刻的印象。比如說學習《燃燒與滅火》一節內容，講課前，可以將一盛有多半杯開水的燒杯上放一銅片，又在上面放了一小塊白磷和一些紅磷，提醒學生注意觀察。話音剛落，只見銅片上的白磷迅速的燃燒了起來，還發出了"啪啪"的輕微爆鳴聲。目睹此景，同學們不由的發出了"啊"的驚叫聲。此時再引入新課，效果自然比平鋪直敘好得多。這樣奇異的實驗能夠有效激發學生的好奇心理，激發學生的學習欲望。

三、利用電化教學進行輔助教學

心理學認為，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境感悟。德國的著名教育學家第斯多惠說：“教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”我根據教學內容的需要，將多種材料融進教學，編制成各種形式的教學課件，使它在充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息方面，產生一種教學藝術的動態美，做到聲、情、圖、文并茂。利用電化教學新穎活潑的形式，教師變換著話題和材料，使抽象的概念具體化，深奧的道理淺顯化，枯燥的知識趣味化……從而愉悅學生的身心，并啟迪學生的聰明才智。豐富多彩的電話教學對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。它還可以大大提高課堂容量，讓課堂變得更加充實，幫助學生鞏固所學知識，能夠在很大程度上提高化學課堂的教學效率。

結語：總而言之，要想切實提高中學化學的教學質量，需要師生的共同努力。作為中學化學教師，應不斷的創新教學方法，讓課堂變得更加富有趣味性，讓學生在愉悅的氛圍下主動學習，以達到事半功倍的教學效果。

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作者簡介：項麗娟，女，重慶綦江人，單位：重慶市綦江中學，職務：高中化學教師，職稱：中學二級教師，最高學歷：大學本科

（作者單位：重慶市綦江中學 401420）endprint