關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考

李秋月

摘要：小學(xué)是一個十分重要的階段，人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的正確樹立就是在這個階段進(jìn)行的，所以小學(xué)生的道德教育工作就顯得無比重要。作為基礎(chǔ)型學(xué)科的小學(xué)語文，其教材中就包含著大量道德教育相關(guān)的課文，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的效果就會比較明顯，小學(xué)語文老師一定要在教育過程中積極的探索滲透德育教育的方式方法，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以后成為建設(shè)祖國的棟梁。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；滲透；德育教育

由于小學(xué)語文教材的內(nèi)容大多數(shù)都涉及民族文化、傳統(tǒng)道德禮儀、祖國的大好河山，所以小學(xué)語文在滲透德育教育的工作中起到十分關(guān)鍵的作用。下面，筆者就根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際深入分析探討如何更好地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育。

一、德育教育的意義

小學(xué)階段并不是一個應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的階段，而應(yīng)該注重如何培養(yǎng)具備良好道德品質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)該更加注重學(xué)生們的身心健康，教育孩子如何掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。所以小學(xué)語文教師不能只考慮如何傳授知識，更應(yīng)該考慮在傳授知識的同時(shí)進(jìn)行德育教育，應(yīng)試教育不應(yīng)該從小學(xué)開始。

小學(xué)語文老師在德育教育工作中肩負(fù)著重要的責(zé)任，不僅要掌握教材內(nèi)容，還要掌握學(xué)生們的心理狀況、精神狀況、家庭環(huán)境等。結(jié)合這些信息因材施教，將教材中的語言典故引申到實(shí)際生活中，善于舉例子、講故事，讓學(xué)生們的主觀感受更直接，更形象，這樣德育教育的工作效果就會更明顯。

在小學(xué)語文教育中滲透德育教育不僅能夠有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)，還能使學(xué)生們在接受良好的德育教育之后更積極的學(xué)習(xí)、樂觀的生活，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，常言道先做人，后做學(xué)問，其中的道理與之相似[1]。

二、在小學(xué)語文教育中滲透德育教育的方法

1.識字中滲透德育教育

德育教育不是只能通過課文才可以進(jìn)行的，在識字的過程中就能夠滲透德育教育。識字教學(xué)不要只是教師在黑板上寫，學(xué)生在下面讀，這樣的教學(xué)既枯燥無趣，學(xué)生的識字效率也不高。一定要讓學(xué)生仔細(xì)觀察所學(xué)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及教師對漢字的由來進(jìn)行闡述。比如：教學(xué)生認(rèn)識“孝”這個字的時(shí)候可以同“老”，“子”一起講，“老”就是老人、父母，子就是孩子、學(xué)生自己，“孝”這個字最早在甲骨文中是“老”在上，“子”在下，意味著小的時(shí)候父母在上面為我們擋風(fēng)遮雨，等我們長大了就在下面背著父母，而現(xiàn)在經(jīng)過簡化之后將“老”字的下半部分取消了，這就是“孝”。這樣的識字教育既讓學(xué)生們清楚“老”與“孝”的寫法及區(qū)別，印象十分深刻，也懂得了什么是孝，很好地實(shí)現(xiàn)了在識字教學(xué)中滲透德育教育。

2.寫作中滲透德育教育

對于年級較高的學(xué)生們就會開始接觸寫作，寫作也是一個能夠很好的滲透德育教育的途徑。比如將寫作題目與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生們對周圍的事物多一些觀察，通過對自己的內(nèi)心世界真實(shí)地記錄，教師在其中做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生更好地分辨是非善惡，有效的完成德育教育。

3.古詩文中滲透德育教育

小學(xué)語文教材中編輯了大量的經(jīng)典古詩，在這些古詩文中，也能很好的滲透德育教育。比如利用論語中的“己所不欲，勿施于人”教師們就可以利用這句話生動形象的講述一個關(guān)于孔子是在什么樣的情況下得出了這樣一個結(jié)論的小故事，以及這句話的含義，告訴學(xué)生們?yōu)槭裁醋约翰辉敢庾龅氖戮筒荒茏寗e人去做，以及如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加以運(yùn)用[2]。

4.朗讀中滲透德育教育

在朗讀課文的過程中也能巧妙地滲透德育教育，俗話說書讀百遍其義自現(xiàn)，教師可以選出幾篇比較有特點(diǎn)的課文讓學(xué)生們在晨讀的時(shí)間朗誦。通過這樣反復(fù)誦讀，久而久之就能更深入的體會到文中人物當(dāng)時(shí)的思想情感，對課文的意義有更深層次的體會。比如《負(fù)荊請罪》這篇文章，通過反復(fù)的誦讀，學(xué)生們可以深切體會到當(dāng)時(shí)廉頗那種勇于承認(rèn)錯誤，知錯能改的美好品質(zhì)，具有較高社會地位的廉頗能夠在犯錯誤之后放下一切背上荊棘同藺相如承認(rèn)錯誤，這不只是勇氣的表現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)出廉頗具有的高尚人格，美好品質(zhì)。通過不斷的朗讀，廉頗的高大形象就會躍然紙上，深深烙印在學(xué)生們的心中，并以此為榜樣，糾正提升自己日常生活中的行為。

5.課外閱讀中滲透德育教育

另一個在小學(xué)語文教育中滲透德育教育的有效途徑就是課外閱讀，教師要在平時(shí)的教育工作中不斷地引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行大量的課外閱讀。使學(xué)生們在形式多樣、內(nèi)容豐富的課外閱讀中提高道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚情操，教師要以學(xué)生的興趣愛好與認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，給學(xué)生提供適合他們的閱讀書籍，這樣就能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，使學(xué)生們在閱讀的過程中有所收獲。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅開拓了學(xué)生的視野，更豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生們的思想覺悟也得到很大提高[3]。

6.言行中滲透德育教育

教師們不僅要從各種教學(xué)手段中滲透德育教育，更要將自己在課堂上的一舉一動、一言一行都當(dāng)成是滲透德育教育的途徑。努力提高個人的素質(zhì)修養(yǎng)，在向?qū)W生滲透德育教育之前首先使自己的思想道德提升上去，在教書育人的過程中以身作則，不僅要在課堂上注意言行舉止，在平時(shí)與學(xué)生的交流互動中也要為學(xué)生做榜樣，在學(xué)生的思想品德道路上做一盞永不暗淡的明燈，指引學(xué)生向正確的道路不斷前行。

由此可見，小學(xué)語文學(xué)科是德育教育滲透的最好途徑，這也是為什么小學(xué)的班主任大部分都是語文老師的原因之一。在小學(xué)語文教育中進(jìn)行德育教育的滲透對于學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)高尚情操、增強(qiáng)自身修養(yǎng)、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)有著十分積極的影響。所以，每一個小學(xué)語文教師都要認(rèn)真對待自己的工作，積極思考探索在小學(xué)語文教育中如何更好地滲透德育教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉梅.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].智，2013，11（5）

[2]相霞.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考[J].中國校外教育（中旬刊），2014，12（4）：132-132.

[3]宋貴.教書育人，潤物無聲——小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育（中旬刊），2014，8（2）：57-57.

（作者單位：河南省永城職業(yè)學(xué)院神火第一小學(xué) 476600）