讓生活真正成為寫作的源泉

房彬

摘要：培養和提高學生的寫作興趣和寫作能力，一直是語文教師們努力研究的重點，讓孩子們在生活中學語文，在生活中學寫作更是重中之重。

關鍵詞：寫作；生活；興趣

葉圣陶先生說過：“文章必須從真實生活里產生出來。把真實生活里所不曾經驗過的事拉到筆底下，那是必然失敗的勾當。有了充實的生活，才有好文章。”培養和提高學生的寫作興趣和寫作能力，一直是語文教師們努力研究的重點。新常態下的習作教學應重在積淀、提升孩子的語文素養，不追求一時之快，不貪圖一時之需，引導學生深入學校生活、家庭生活和社會生活，讓這些生活都能成為他們習作的源泉，讓孩子們在生活中學語文，在生活中學寫作。所以，教師習作教學應重視學生對生活的觀察，這種觀察與指導，應貫穿在習作教學的每一個環節。

一、在習作指導中教給學生觀察生活的方法

觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是知覺的高級形態，觀察與思維活動相聯系。作為教師首先要自己善于觀察或養成有意識觀察的習慣，能以自己的體驗豐富學生的生活和知識。在習作指導中引導學生學會觀察生活，既可以在課下進行，又可以在課上實現。

課上引導學生觀察，要帶領學生多角度實踐，以獲得的豐富的表象。逐步使學生認識到觀察不只是用眼看，更要用耳聽、用手觸、用心想，以便對觀察的事物有全面的認識。觀察時，任務越細致明確，學生對知覺對象的反映越完整，越清晰，觀察效果也就越好。

課下，教師可以有目的的安排觀察任務，讓學生有更多機會用所學的觀察方法去“觀察”生活中的一切。在觀察中要引導學生思考，使學生逐漸獲得觀察方法，逐漸形成深入觀察的習慣。一位學生曾看到隔壁樓口鄰居的小白狗在地上蹭屁股，好奇地問我這是怎么回事。這樣一個小細節被孩子看到眼中，特別值得肯定。我先是夸他是有心人，并讓其他孩子們一起猜猜狗狗為什么會這樣。孩子們開始很困惑，隨后猜什么的都有，玩呢、癢癢了、在表演絕技等，聯想能力得到空前釋放。放學時我讓孩子們去向家長或養狗的鄰居、親友們了解原因，也可以上網去查查看。從孩子們反饋后來的信息我們最終弄明白了，原來狗狗把大便蹭到屁股上了，它賣力的舔，是給自己清理便便呢！孩子們還了解到不僅僅狗是這樣，貓也是這樣。這一看、一想、一猜、一問、一悟，使得孩子們對于觀察就有了方法。在孩子們為找到答案而開心時，我并沒有就此停下來，“為什么便便會粘在貓咪或狗狗的屁股上呢？” 這一回孩子們猜的是五花八門，就此我讓孩子們再進行一輪的觀察思考，并告訴孩子們，一個很小很常見的問題，也可以想得很大很深，可以有不一樣的發現和樂趣，于是孩子們又興致勃勃的開始了新一輪觀察之旅。上海特級教師毛榮富老師在談到如何提高學生對生活的觀察時，特別提到“生活的新鮮感”。他認為要使作文寫得有聲有色，就要對凡人常事、對一切司空見慣的事物都充滿新鮮的感覺。第一，帶著感情和想象去看待生活中的普通現象。第二，用陌生的眼光去看待熟悉的事物。第三，生活中每個人都有自己的位置，如果能經常處在不同的位置感受生活，就會增加新鮮感。

二、在習作批改中鼓勵學生觀察生活的興趣

管建剛老師說得好：“引導、激勵學生對作文葆有長久的興趣，本身就是作文教學，是最最重要的作文教學。作文興趣本身，就是一種重要的作文能力。”習作的批改，是習作指導的深入，是對學生習作更有針對性的指導，是保持寫作興趣、提高學生寫作水平重要一環。批改時對于學生觀察的結果要給予充分的肯定，保持學生的觀察熱情，點燃學生表達的愿望和寫作的靈感。批改時，教師應以朋友的身份學會肯定、欣賞學生的觀察成果。在一次寫信的習作中，一個學生就和大家分享了他的一段有趣的生活：說起我呀，可真是個馬大哈，每次數學都不能得滿分，不是不會而是因為粗心大意。這不又要考試了，我聽別人說，考試的早上吃一根油條、兩個燒餅準能考滿分。我半信半疑，但還是決定試一試……我把油條、燒餅擺成“100”的模樣放在盤子里，學著日本人的樣子，對它來了三個90度大鞠躬，說“考試時請多多關照，讓我得100分！” ……我垂頭喪氣的回到家，一屁股坐在椅子上，不停地叨叨：“什么油條、大餅！”忽然我發現桌子下面有一小塊燒餅。哦！一定是我早晨吃的時候不小心掉的。“唉！”我狠狠地拍了一下自己的腦門，“要是不掉這一小塊兒，100分肯定跑不了！”爸爸走過來對我說：“油條、燒餅保不了你得100分，關鍵是做什么事都要細心，吃油條、燒餅也不例外。好好吸取教訓吧！”爸爸看著我，居然笑得很開心 ……”正是有了生活，才會有如此充滿生活情趣的一幕；正是有了觀察生活的興趣，才會有這樣一篇生活充滿童真童趣的習作！我在總批中這樣寫到：“你有一雙善于觀察的大眼睛，總能發現別人看不到的細節，你看到了別人沒有看到的精彩，真了不起！ ”

在批改學生能習作時堅持這樣的鼓勵和引導，孩子會愛上觀察，更愛上生活，使他們總能用發現的目光去看待生活中的一切。教師鼓勵性的評價語言，可以使學生的觀察成為自覺自愿的行動，逐漸形成較強的觀察能力，為學生插上高飛的翅膀。

三、在講評中使學生形成觀察生活的品質

講評是習作指導、批改的總結，是對學生觀察的目的性、客觀性、精細性和敏銳性等觀察品質進行培養的關鍵。教師在講評中除了對本次作文的主要優點和存在問題進行總結，教師更要選擇典型的學生習作，作為實例對觀察品質進行培養，包括優秀作文和存在問題的作文。尤其是存在問題的作文，大家一起指出問題、進行修改的過程，就是形成觀察品質的過程。這樣的講評可以使學生獲得種種沒有親歷過的事情，可以獲得他人認知事物的方法，獲得他人的情感體驗，產生共鳴，陶冶情操，同時獲得他人表情達意、布局謀篇的方法。這樣就實現了學生既有話可說，又有話會說。

堅持以觀察生活作為習作教學的出發點進行訓練，堅持在習作指導、批改、講評中對觀察生活進行有效指導，就能有效地使學生學會用心去感受生活，獲得豐富的寫作素材，喚起寫作動機。葉圣陶老先生曾經說過：“我們應該給學生一雙隨時留心觀察周圍事物的眼睛，運用觀察，法克淘取生活中的金沙！”相信學生一旦有了表情達意的愿望，生活就會真正成為寫作的源泉，每一個學生都將觀察并收獲著，寫作并快樂著！

參考文獻：

[1]《葉圣陶語文教育論集》第225頁

[2]管建剛 《我的作文教學主張》

（作者單位：河北省唐山市路北區和平樓小學 063000）