初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

高娟

摘要：隨著教育體系地不斷創(chuàng)新，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生想象力是多么重要的事情。把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文深層次的思考開(kāi)發(fā)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。另外，教師切實(shí)合并初中語(yǔ)文想象力培養(yǎng)的實(shí)際條件，把“培養(yǎng)學(xué)生想象力”這個(gè)目標(biāo)貫穿到整個(gè)初中語(yǔ)文的教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；想象力；培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)人文性和綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，較強(qiáng)的文學(xué)水平離不開(kāi)豐富的想象力和聯(lián)想能力，而想象是新思路產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)，也成為探索創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力，就要運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科的特有優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的想象欲望，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和想象，讓學(xué)生形成一定的想象能力。

一、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生想象的空間

良好的課堂氛圍，是指通過(guò)教師與學(xué)生圍繞教學(xué)工作有意義的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生從必然的束縛和壓抑中解放出來(lái)而形成的一種精神環(huán)境和課堂氣氛。營(yíng)造良好的課堂氛圍，可以使師生之間配合默契、心情愉快，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的催化劑；是激發(fā)學(xué)生打開(kāi)知識(shí)閘門(mén)，產(chǎn)生回憶、想象的馬達(dá)；是讓學(xué)生思維由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，進(jìn)行思維發(fā)散、迸發(fā)智慧火花的引子。在教學(xué)過(guò)程中，教師的態(tài)度要親切、熱情、充滿信心，要尊重學(xué)生的主見(jiàn)，把自己視為學(xué)生的朋友和同志，讓心靈貼近心靈，用尊嚴(yán)贏得尊嚴(yán)。營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生主體的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，有利于教學(xué)內(nèi)容的正確貫徹和實(shí)施，有利于教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新力和想象力。學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生的感情，首先在于教師對(duì)教育有著執(zhí)著的追求，并在課堂中傾注自己的愛(ài)。教師由對(duì)教學(xué)的美好認(rèn)識(shí)而引起強(qiáng)烈的感情活動(dòng)，并在學(xué)生身上傾注自己的感情，學(xué)生才會(huì)因此釋放自己，最大限度地發(fā)揮自身潛能，從而使課堂和諧發(fā)展。

二、增加學(xué)生的閱讀量，不斷加強(qiáng)學(xué)生的想象力

語(yǔ)文教材書(shū)和課外書(shū)在學(xué)生面前不單單只是黑色文字，要讓學(xué)生懂得展開(kāi)聯(lián)想、想象，不理解的可以再去創(chuàng)造，這樣展現(xiàn)在學(xué)生大腦里就不只是抽象的意思，并會(huì)形成有趣的畫(huà)面。讓學(xué)生走進(jìn)作者創(chuàng)造的情境中去，對(duì)作品有鑒賞的興趣，對(duì)文章也有一定的了解，因此，一位著名的藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：“真正藝術(shù)的作品不是看見(jiàn)的，也不是聽(tīng)到的，而是想象中的某種東西。”在閱讀中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，首先教師要指引好學(xué)生閱讀文章，讓學(xué)生把“讀書(shū)與想象”落實(shí)到整個(gè)課文中去，使生動(dòng)的文字形象展現(xiàn)出來(lái)，把文字中描寫(xiě)敘述的內(nèi)容聯(lián)想成畫(huà)面。這樣讀起來(lái)才有感情，學(xué)生也可以運(yùn)用自己的聯(lián)想走進(jìn)課文描繪的場(chǎng)景中去。因此在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中教師能夠指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中充分發(fā)揮自身的聯(lián)想力，依照文字在大腦中描出畫(huà)面，讓學(xué)生獲取美的享受。例如：在講《春》這篇課文時(shí)，教師要求學(xué)生在默讀美好的句子時(shí)，閉上眼睛去享受它帶來(lái)的春天的意味正濃和生氣勃勃充滿活力的風(fēng)光，在聯(lián)想中與作家一同漫步在香味溢出的花叢中，去聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒們歌唱的律動(dòng)。

三、用多媒體，發(fā)揮直觀視覺(jué)的激勵(lì)作用

初中生一直呆在學(xué)生，所以社會(huì)閱歷不足，在他們腦海中，對(duì)社會(huì)中許多東西沒(méi)有形成任何感念，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，如果讓他們?cè)谀X海中想象社會(huì)應(yīng)該是怎樣是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有效利用多媒體，改變學(xué)生對(duì)社會(huì)的固定思維，引導(dǎo)學(xué)生按照自己內(nèi)心的思緒去發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的不同面。比如，教師在講授《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》這篇文章時(shí)，先利用多媒體向?qū)W生展示藍(lán)天白云等美好景致，讓學(xué)生想象在浩瀚的藍(lán)天下，青海湖怎樣流動(dòng)、怎樣美麗。然后要求學(xué)生將自己腦海中的想象描述出來(lái)，所有學(xué)生描述完之后，教師再給學(xué)生展示真正的青海湖，此時(shí)學(xué)生的視覺(jué)會(huì)受到一定的沖擊，這樣有助于學(xué)生今后更好地進(jìn)行想象。

四、通過(guò)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象是創(chuàng)新的翅膀，也是發(fā)展的需要，人的想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)椤爸R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。想象是通過(guò)原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動(dòng)。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說(shuō)，創(chuàng)造性是想象的突出特點(diǎn)。而作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一種活動(dòng)。作文是思想內(nèi)容和書(shū)面表達(dá)形式的統(tǒng)一體，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。而一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開(kāi)想象，作為語(yǔ)文教師，我們能夠體會(huì)到在習(xí)作時(shí)，想象力豐富的學(xué)生能放得開(kāi)、收得攏，寫(xiě)出的文章內(nèi)容充實(shí)，富有文采；反之，想象力貧乏的學(xué)生文思枯澀，寫(xiě)作時(shí)就事寫(xiě)事，平淡無(wú)奇。因此，作文訓(xùn)練的一個(gè)重要任務(wù)就是要發(fā)展學(xué)生的想象力。想象力貫穿于整個(gè)作文教學(xué)之中，沒(méi)有想象力，學(xué)生作文思路就會(huì)閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以，學(xué)生的寫(xiě)作欲望靠想象來(lái)燃燒，觀察力靠想象來(lái)培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語(yǔ)言的色調(diào)靠想象去渲染。作文是運(yùn)用知識(shí)開(kāi)發(fā)智慧的綜合訓(xùn)練。進(jìn)行形式多樣的想象性作文，可以有效激發(fā)、增強(qiáng)和豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生腦海中潛在的想象力是豐富的，魯迅曾贊嘆道：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的言語(yǔ)，他想飛上天空，他想鉆入蟻穴。”盡量讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中去展開(kāi)想象，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力，讓想象在學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有重要意義。所以，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、啟發(fā)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以教材為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的生活閱歷，利用多媒體，發(fā)揮直觀視覺(jué)的激勵(lì)作用，采用“補(bǔ)想”和“遐想”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，促使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。

（作者單位：貴陽(yáng)市花溪區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 550000）