信息化條件下高中英語教學方式和學習方式的變革

徐德嫻

摘要：當前，隨著網絡與科技的高速發展，許多新技術也被逐漸運用到教育中去，這給課堂帶去了極大的便利，教師的教學方式以及學生的學習方式都有了一定的變化。本文筆者擬結合自身的教學實踐以及筆者班級中學生學習方式的變化，簡要分析、探討這個問題。

關鍵詞：高中英語；信息化；教學方式；學習方式

教師若是在教學中，多多利用信息技術，能為高中英語增添不少樂趣，也能在一定程度上提升學生的英語學習能力。鑒于此，高中英語教師在教學中，應善于將教材內容與信息技術結合起來，從而為提升課堂效率奠定基礎。

一、教師的教學方式

1.教師的教學方式增多

傳統的教學方式多是教師自愛課堂上講解知識，學生只是單純扮演聽講的角色，這樣的教學方式難免會讓學生產生厭倦心理。但信息技術下的多媒體教學方式，則有效豐富了教師的教學方式，讓高中英語課堂充滿樂趣。

如，學習“English around the world”這一內容時，筆者就借助多媒體給學生播放了關于世界上各個地區人民對英語的看法以及英語的發音，這樣學生就會對即將展開的英語知識產生極大興趣，在此基礎上，他們的學習效率也會得到很大提升。

再比如，學習“Festivals around the world”這一內容時，筆者便給學生播放了一些關于“spring festival”、“Christmas”、“Thanksgiving day”等節日的慶祝方法，幫助學生更好地理解文章內容，消除他們對各國文化的陌生感。這對他們理解文章有極大幫助。且通過播放視頻，學生的學習熱情就會被充分激發出來。

2.教師可使用的教學資源變多

高中英語教學中的課堂資源包括教材、教學設備、學生等，信息技術下，教學資源還包括多媒體、微課等，充分開發并利用這些資源，能促進英語教學任務的高效完成。可以說，信息技術的發展，給教學帶來了極大的便利，它改變了以往課堂上教師手寫板書浪費時間的情況，也改變了課堂上沉悶枯燥的氛圍。且多媒體教學彌補了傳統教學的許多缺點，它可以構建一個充滿樂趣的課堂，改變以往教師單純講解的、沉悶枯燥的課堂，進而調動學生的學習興趣，讓他們在一個更加輕松的氛圍中進行學習，從而提高英語水平與能力。

隨著科技的不斷發展，教學方式也在不斷地更新。作為新生事物，微課程提供了一種更高效的教學手段，給課堂教學帶來了諸多嶄新的變化。微課的教學設計要符合教學規律，真正體現以“學生為主體”的思想，最終使其成為真正具有教學功能的有效教學產品。總而言之，微課技術的恰當運用使得課堂教學重新充滿活力，學生的學習熱情高漲，自主學習能力得以發展，對課程知識點的掌握比較到位，對知識點的記憶較為深刻，對技能的掌握也較嫻熟；且多數學生通過微課教學，在學習中找到了成就感，學習興趣愈發濃厚。

相信在未來的教學中，將微課引入更多課堂之后，學生的學習狀況能夠得到很大改善。鑒于此，教師在教學實踐中可從學生的實際情況出發，有選擇、有針對性的靈活運用微課技術，以此推動教學效率邁向一個更高的臺階。

信息技術的發展為教學帶來了多種便利，教師應正確利用起來，為學生設計圖文并茂充滿趣味的閱讀課件，進而引申教材文本，促進資源的有效整合，這有利于豐富課堂教學方式，進而創建一個活潑生動的高中英語課堂。

二、學生的學習方式

1.復習方式的轉變

傳統的學生復習功課的方法是，翻閱筆記或者是自己憑借記憶來復習當天所學知識，但是信息技術之下，學生課借助“微課”資源復習功課。

微課是“微型視頻網絡課程”的簡稱，是以教師精心編制的教學視頻為載體進行的學科知識點講授，其中，可包括與特定教學內容密切相關的背景知識擴充、重難點講解、練習反饋等不同的內容。其特點包括①“微”。“微”是微課的一大顯著特點，教師一般會將時間控制在5～8分鐘，最長不會超過10分鐘。②主題突出。鑒于微課“微”的特點，教師在利用微課資源時通常會將教學內容進行高度概括，并由此提煉出某節教學內容的精華與核心部分，這么一來，微課視頻往往能體現出“主題突出，教學內容具體分明”的特點，而這很顯然為學生清晰的掌握教學內容，并做到有針對性的探究性學習奠定了良好的基礎。

學生通過教師根據教學內容制作的微視頻復習功課，能起到事半功倍的作用。且這種復習按時，圖文并茂，對激發學生的學習興趣有極大幫助。

2.獲取資源的方式

以往學生獲取學習資源的途徑非常單一，教材、教案、教輔資料或者是從電腦上下載，但目前，信息技術的告訴發展，學生獲取資源的方式變得多樣，這樣以來，他們就會在網絡上找到適合自己的學習資料，這對拓寬他們的知識面極有幫助。

但教師需要注意的是，在學生獲取資源的過程中，應引導學生注意篩選網絡上學習資料的質量，鑒于網絡上人員復雜，導致資料質量良莠不齊，甚至可能會對學生產生不良影響，因此，教師應加強學生的防范意識，如此，才不至于適得其反。

信息技術的發展給教師的教學方式以及學生的學習方式帶來很大變化，教師與學生在教學中，都應該學會利用信息技術提升自己的教學效率以及學習效率。如此，信息技術的效用才能發揮的更大。

參考文獻：

[1]黃曉容：多媒體信息技術下高中英語教學模式的思考[J].青少年日記（教育教學研究），2013

[2]林金金； 朱世峰：淺談信息技術與高中英語課程的整合[J].科協論壇（下半月），2007

（作者單位：甘肅省武威市古浪縣第一中學 733100）