多媒體讓數學教學綻放光彩

李維萍

摘 要 隨著科學技術的迅猛發展，多媒體已經成了教學活動的重要手段，在課堂教學中發揮著越來越重要的作用。本文緊密聯系自身的工作經驗和體會，論述了多媒體給教學活動帶來的變化。它從多媒體把傳統課程中的抽象數學變成具體數學;多媒體激發了學生帶著足夠的熱情參與到學習中，它提高了課堂效率：能夠讓教師在有限的時間內，教給學生更多的內容;多媒體有效地節省了教師的勞動量，讓教師從繁重的工作中解脫出來等幾個方面展開論述。最后讓教師們認識到：多媒體給教學發展帶來了巨大變化。

關鍵詞 改變教學和學習方式;豐富學習內容;減輕教師壓力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0018-01

在傳統的數學教學活動中，教師一味地講解，學生成了聽眾，更由于數學知識艱澀難懂，這樣的數學課堂乏味可沉，學生的學習興致也不高。隨著多媒體被廣泛用于教學領域，它充分利用文字、動畫、視頻等生動、形象的信息，極大地豐富了課堂教學，多媒體的參與給數學教學帶來一場質的革命。

一、改變教學方式，變抽象為生動

在傳統教學中，教師使用粉筆、黑板講解知識，學習淺顯易懂的知識還比較實用，而在學習抽象的知識時，學生學習起來就比較困難。當多媒體在課堂上使用以后，這些問題就迎刃而解。它把教學的主要內容通過圖畫或視頻展現出來，極大地激發了學生的學習興趣，再通過教師的講解，使學生完全融入到課堂教學活動中。在學習《平行四邊形的面積》時，通過學習學生知道：用割補法，把平行四邊形變成學過的長方形，平行四邊形的底等于長方形的長，它的高等于長方形的寬，因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高。此時學生還不能完全理解平行四邊形面積公式，這時我采用多媒體把面積的推導過程清晰地播放出來，學生們一目了然。由此我們不難發現多媒體的運用改變了“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調，提高了課堂教學效率！

二、激發學習興趣，豐富教學內容

“興趣是最好的老師”，在傳統教學過程中，無論是教學過程，還是練習及鞏固提高過程，都僅靠教師的一張嘴、一支粉筆，學生們只能在枯燥、乏味中學習數學，當多媒體被引入到課堂教學之后，人們驚喜的發現，它給課堂教學帶來了翻天覆地的變化。事實證明：多媒體采用逼真的動畫、美妙的樂曲，給學生帶來視覺和聽覺上的享受，它讓每名學生在整個學習過程中，始終處于興奮狀態，并且積極地參加到學習活動中來。在學習《三角形的內角和》時，我采用割補法，讓學生把一個三角形的三個內角剪下來拼在一起，學生們通過操作拼成了一個平角，進而得出三角形的內角和是180°，這時我充分利用多媒體把整個拼組過程展現給學生，他們就能更能形象地理解三角形的內角和是180°。為此我們能夠發現：多媒體的運用極大地調動了學生學習的積極性，使學生們能夠輕松地掌握所學知識。

三、增加課堂信息，擴大學習容量

利用多媒體教學，可以在相同的時間內向學生講授更多的內容，從而節約了時間，提高了課堂效率。由于數學學習內容比較廣泛，而小學生思維簡單，對抽象的事物沒有清晰而準確地認知，多媒體的廣泛應用以后，學生們可以通過觀看生動的畫面和收聽美妙的樂曲，激發了學習興趣，為學習新知節省了時間，使教師在教學中可以講解更多的知識。在學習《圖形的面積》時，由于學生們初次接觸面積，對它的理解模糊，為了讓學生清晰地認知面積，我制做了多張課件，在課件的展示下，學生們終于準確理解面積所表示的含義。這時我又提出“封閉圖形有面積，不封閉圖形有面積嗎？”聽到問題后，學生面面相覷，答案也搖擺不定。此時我就充分利用多媒體的演示功能，在我的展示下，學生們知道了：只有封閉的圖形才有面積，不封閉的圖形不能求得面積。多媒體的運用不僅方便了教學，還豐富了學習內容。

四、改善教學環境，減輕教師負擔

多媒體的應用極大改變了教學環境，它使教師不再是單純地口頭說教，不再是空洞地講解學習內容，不再讓教師吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，不再使學生因其他事物而影響聽課的注意力。多媒體技術的運用，對提高教學效果和教學質量都起到了很好的促進作用，也減少了教師板書時間，從而節省出更多的時間向學生傳遞更多的知識。在學習《乘法運算定律》時，由于有交換律、結合律、分配率三種運算定律，講課時要板書的內容較多，板書需要花費很多時間，也很費力，有了多媒體以后，我就把板書的內容用多媒體展示出來，既節省了時間，又便于學生理解和接受。多媒體的應用改變了教學方式，減輕了教師的教學負擔，提高了學習效率。

在多媒體教學中，不僅提高了學生的學習興趣，極大的豐富了教學內容，同時它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，變得具體、形象，從而提高了課堂效率，減輕了教師的負擔。多媒體把自身的優勢與傳統的教學結合起來，提高了課堂效率，為教學活動錦上添花。

參考文獻：

[1]陳帶娣.多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（18）.

[2]李欣.多媒體教學技術的特點及其應用[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2001（01）.