淺談利用幼兒園環境對幼兒進行環保教育的途徑

劉瑞菲

摘 要 隨著經濟的發展和環境的日益惡化，保護環境成為人類共同發展的問題，而幼兒是人類社會的接班人，他們的環保意識和行為將決定未來人類環境的狀況。所以環保教育也是現代幼兒教育的重要內容之一。那么如何對幼兒進行環保教育，使其具有環保的意識和良好的行為習慣呢？結合自己的教育教學工作實踐，對有效利用幼兒園的環境，對幼兒進行環保教育的途徑及方法進行了積極的探索。

關鍵詞 幼兒園環境;環保教育;途徑

中圖分類號：TH161+.5????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0046-01

一、為幼兒營造良好的生態環境，激發幼兒熱愛環境的情感

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出;環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。所以要讓幼兒具有環保意識，首先必須為幼兒營造一個良好的生態環境。本園設置了很大的一塊綠地，讓幼兒每日感受綠色的溫馨，挖了一個有許多小魚能自由起舞的小金魚水池，讓幼兒感受水的清潔和金魚的快樂。種植了各種各樣的樹木，讓幼兒感受四季下的樹木情懷，我們在樹上裝置了許多的鴿子籠，在種菜的地方還養殖了幾只可愛的小白兔，讓幼兒感受到動物也需要家和愛，在園內各個角落放置了垃圾箱，讓幼兒養成垃圾不亂扔的好習慣，幼兒長久生活在這樣一個清潔、衛生、溫馨的環境中，耳濡目染，在他幼小的心靈中必定留下熱愛環境的意識。

二、利用主題教育活動創設環境，培養幼兒環保的意識

培養幼兒的環保意識，僅靠口頭說教是行不通的。為此我們根據主題活動《我和動植物》、《我和大自然》，帶領幼兒參觀動物園、公園，讓其親身體驗動物的可愛和植物的美好。同時我們還在教室設置了植物角，讓幼兒親自在教室種植諸如大豆、大蒜、仙人掌等小植物，并時刻關注植物的生長過程。為了讓幼兒學會珍惜和保護大自然，我們還根據教育活動讓幼兒觀看大自然遭到污染的碟片，讓其親手為園中的樹木、花草澆水，讓其為自己喜歡的樹木上畫上一幅畫，并需找保護樹木花草的種種辦法，老師記錄下來并連同作品一起貼在教室內，時刻讓幼兒更真切的感受到自己對花草樹木的熱愛。當然環保教育僅僅存在于與環保相關的主題教育中的不夠的，我們還把環保教育滲透在日常教育和其他能夠滲透的各個教育中，比如上午吃水果，下午吃點心時，我們會時時提醒幼兒要把水果皮、水果核、包裝袋扔在垃圾桶里。

三、教師以身作則，培養幼兒良好的環保行為習慣

幼兒最大的特點之一便是通過模仿學習新的事物。而教師是最易于被幼兒模仿的對象，因此，為給幼兒樹立環保衛士的榜樣，幼兒園的每個教師都要時刻注意自己的言行舉止，提高自己的素質。比如，在公共場合，不大聲喧嘩，不隨地吐痰，不隨手丟垃圾。見到地上有垃圾，要隨機撿起，并扔在垃圾桶內，不踩踏幼兒園的綠地，不摘花草，人走燈滅，節約用水，相信幼兒久居芝蘭之室，耳濡目染，一定會養成一個良好的環保行為習慣的。

四、建立班級廢物回收站，讓幼兒親身體驗節約行為及物品的再利用

環保有很多內容，而廢物再利用和節約意識是重要的一項內容，為此，各個教室建立了一個廢物回收站，教師根據教育主題活動的需要，讓幼兒收集各種廢舊物品，比如：家里的洗發水瓶、酸奶瓶、飲料瓶各種包裝精致的包裝盒、舊報紙等用來制作各種手工，裝飾教師環境，完善主題活動：一件件由洗發水瓶、飲料瓶、一次性盤子等改造的“青花瓷”工藝品;大小不同的球形包裝物，變身成為了神態各異的人物、小動物頭像;廢報紙制成的多用途“紙球”“紙棒”……等等。這些由各班級教師帶領小朋友利用生活中常見的廢舊物品，經過巧妙的改造和繪制后，搖身一變成為各式各樣充滿趣味的手工藝品和游戲玩具，教師們通過這種活動，不僅培養了孩子們的節約意識，提高了孩子們動手能力，還大大豐富了幼兒游戲活動的內容和形式，一舉多得。

五、創設充滿環保教育的環境，培養幼兒良好的環保行為習慣

我們都知道3-6歲的幼兒處于具體形象思維階段，環保對于幼兒來說是一個抽象的、不可琢磨的行為，所以僅靠口頭的說教培養幼兒環保的行為習慣是不可能的，我們必須為他們創設一個直觀、形象的環保教育環境，讓幼兒親眼看、親身體驗到環保是一個什么樣的行為，怎么做才是環保，為此我們在戶外綠化場地中設立了卡通提示牌。教學樓走廊貼上了“走路輕輕，說話輕輕”、“手里的垃圾要扔到垃圾桶”、“隨地吐痰，細菌滿天飛”等標語和貼畫，洗手間貼上了“水龍頭在哭泣，快快關緊它”、“節約用水，人人把我夸”、用電開關旁貼上了“輕輕一按，節電不難”“出門請隨手關燈”等形象、直觀的相應環保貼畫，時時刻刻提醒幼兒做一個文明的保護環境的小衛士;每個班級都設有垃圾分類盒，注明了“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”，教育孩子學習垃圾分類;結合本班的實際，教師指導孩子制定了各具特色的《班級節能公約》等。每當教師、家長帶著幼兒經過時貼有提示的地方，家長、教師都會邊走邊讀出墻上的文字，甚至有時孩子們之間也會自覺的談論貼畫上的內容，然后告訴同伴們這樣做是否正確。全園上下形成了一種倡導低碳環保、厲行節約的環境氛圍。

總之，環保教育是一項長期而艱巨的任務，為了讓幼兒從小就養成有良的環保行為習慣，我們不僅要為幼兒營造一個清潔、衛生、安全、舒適的物質環境，還要為其創設人人愛環保，人人做環保的人文環境，使其親身體驗到環保的價值，從而在其幼小的心靈中萌發環保意識，形成環保習慣。而這一切僅靠幼兒園的力量是不夠的，還需要社會、家庭等更多的社會資源的共同努力。

參考文獻：

[1]李玉玲.幼兒環保教育若干問題的探討[J].學前教育研究，1995（6）.