淺談小學數學教學中如何實施小組合作學習

高定然

摘 要 在當前的小學數學課堂上，教師可以結合學生的學習特點來開展教學，提高學生的學習質量，小學生由于普遍活潑好動，對于新鮮的事物比較感興趣，因此教師就需要把學生的注意力吸引到課堂上來，而利用小組合作的形式能夠有效地調動學生的學習積極性，把學生的注意力吸引到課堂上來，滿足學生的學習需要，培養學生的數學素養。

關鍵詞 小學數學;課堂教學;小組合作學習

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0067-01

一、合作學習的意義

合作學習是對傳統教學模式的一種突破，在目前的小學數學課堂教學中，它能夠有效地促進學生主動學習，同時，教師需要在教學過程中對學生進行個性化的指導。作為課堂教學的組織者，在傳統的教學課堂上，教師往往不能夠把握好自己的角色定位，不能真正的從學生的角度去考慮問題，因此導致學生的學習效果不是十分的理想，合作學習要培養學生學會傾聽與分享，學會與他人合作與交流，這也是當前新課程改革最基本的一個理念。

二、合作學習的形式

在數學教學中，為了提高學生合作學習的效果，教師就可以把學生分為幾個小組，每個小組以4到6人為宜，并且在注意學生層次性，要做到學生之間優勢互補，能夠相互的促進，從而發揮合作學習的效果，同時還需要重視培養學生良好的學習習慣，在小組學習過程中，使每一個學生都能夠發揮作用，提高學習的效果，發揮學生的主體性。

三、合作學習的操作

在教學過程中，為了使小學生合作學習，能夠順利的開展，因此就需要給學生布置明確的學習任務，使學生能夠清楚的了解學習的目標和方法以及評價的標準，除此之外，教師在布置任務時還可以對任務進行適當的分解，讓小組內的每一個學生都能夠參與到學習的過程中，每個人都能夠發揮作用，避免小組學習的盲目性，充分的提高小組學習的效果。

四、合作學習的時機選擇

在數學學習中，教師就可以結合具體的情況來把握合作學習的時機，首先一般情況下合作學習是在學生個人無法完成任務的情況下來進行的，在這種情況下，教師就可以創設問題情境激發學生的合作意識，培養學生的團隊合作精神。同時合作學習可以選取在學生在探究問題遇到困難不能夠自主解決的情況時進行，由于學生的知識和經驗比較少，因此當他們學習新知識和新技能時，往往會遇到許多困難，這時教師就需要引導學生進行合作學習，使學生能夠在獨立思考的情況下進行合作探究，提高學習的有效性。

五、小組合作學習的教學策略

在小學數學教學中開展小組合作學習，就是要求學生能夠在小組或者團體內為了達到共同的目標，完成共同的任務，能夠相互之間分工明確，進行互助性的學習，通過合作學習能夠有效地培養學生的合作意識和團隊意識，提升學生的競爭力，并且通過合作和互動，使得小組內的每一個學生都能夠得到發展。在具體的教學活動中，教師就需要注意以下幾點，從而提高學生合作學習的有效性。

（一）優化師生之間的關系。在小學數學教學過程當中開展合作學習時，教師就需要明確自己的角色定位，首先教師是學生學習的引導者，在小組合作學習討論時教師要能夠置身小組外，同時還需要參與到學生的學習過程中，對學生的學習進行適當的引導，從而能夠使學生把握討論和學習的正確方向，在課堂上教師要采取平等友好的方式和學生進行交流互動，不能過多的干涉學生的學習過程，對于一些有學習困難的學生教師也需要進行適當的啟發，讓學生能夠主動探索發現問題，提高學生的主體意識。

（二）制造懸念培養學生的學習興趣，讓課堂變得高效。首先，在課堂當中教師應多留出一些問題和懸念來讓學生進行思考，給他們思考的空間，這樣才能夠激起學生們的探究欲望，激發他們的學習興趣，在學生自主思考過后，教師就可以組織學生進行小組合作討論。興趣是最好的老師，在日常的教學設計當中多留些懸念，創造一些學生們好奇的疑問點，啟發他們將數學知識和現實的實際問題相結合，把這些問題緊密的聯系起來，并且引導學生從數學的角度進行分析思考問題，并運用自己學過的數學知識，找到如何解決這些問題的關鍵點，通過深入的思考之后找到了解決問題的辦法，還可以讓學生在小組內進行闡述自己的觀點，分析問題。

（三）創造教學情境。結合日常生活實際的案例來創設一些學習情境。在問題情境當中不僅能夠發散學生的思維，鍛煉他們的思維能力，還能夠讓他們形成一定的實踐操作技能。學生之間的交流往往是共同發展共同進步的過程，而在數學的教學過程當中師生之間的交流也能夠很好地促進學生的發展。基于新課程的要求，教師在備課當中應多截取一些生活實際當中的例子，這些例子要與自己的教學內容相貼切息息相關，把這些例子融入到教學當中創造實際的教學情境，讓學生能夠進入到教學情境當中，激發他們的學習主動性。

六、總結

總而言之，在當前的小學數學教學中，教師需要結合學生的特點組織學生進行合作學習，提高教學的質量，培養學生的核心素養。

參考文獻：

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