綜合實踐活動中課內與課外有機結合策略初探

趙明鳳

摘 要近幾年，我們學校在綜合實踐活動課程方面，根據學生的年齡特點、活動的類型、涉及的領域，進行了較多的探索和嘗試。現就綜合實踐活動課程中一些課內與課外有機結合的典型課例進行闡述。

關鍵詞綜合實踐;課內課外;結合策略;初探

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0147-01

綜合實踐活動作為一門必修課程，由于其自身特點靈活多樣，所以國家、地方和學校都無法以章節的形式規定課程的具體內容。近幾年，我們學校在綜合實踐活動課程方面，根據學生的年齡特點、活動的類型、涉及的領域，進行了較多的探索和嘗試。現就綜合實踐活動課程中一些課內與課外有機結合的典型課例進行闡述。

一、課內教學為課外實踐活動進行知識的鋪墊，課外實踐印證提升

綜合實踐活動《指導綱要》突出強調：動態開放性是綜合實踐活動課程的基本屬性之一。它強調從學生的真實生活和發展需要出發，選擇并確定活動主題，鼓勵學生根據實際需要，對活動過程進行調整和改進，實現活動目的。課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內容體系進行教學。

據此，我們學校高年級組開發了“林慮山地理研學”活動。我們林州市西邊的林慮山是南太行山的一部分，它就像一道天然的屏障，把林州與西方的世界隔開，在林州人的眼中林慮山是一個高大的存在，它巍峨聳立，時隱時現，氣象多端。由此我們帶領高年級的學生開展了“林慮山地理研學”之旅。課前老師帶領學生上網充分搜集有關太行山的地理知識——地質地貌、氣候特點、水系情況以及特色物產，人文歷史等等。課堂上大家熱火朝天地討論其特點成因，互相啟發補充。同學們成了一個個小小地理學家、小小科學家，大家研討得不亦樂乎。有了課內豐厚知識的鋪墊，大家走近林慮山，置身于太行山腳、山腹中時就有了理論支撐，有了底氣。同學們在攀登山巖的過程中親身體會到了山的高大，大家津津有味地討論什么是海拔高度，什么是絕對高度等等;不斷采集標本的過程中，初步了解到了億萬年地質變化的漫長。課堂和課外知識的有機結合，不但使課內知識得到了拓展、深化，更可貴的是身臨其境，親身感受到了在學校所體驗不到的大自然的獨特魅力，課外實踐使課內知識得到了印證提升。課外與課內的有機結合，師生教學相長，受益匪淺。

二、課內教學為課外實踐進行思想認識的鋪墊，課外重在行動的落實，養成行為習慣

《指導綱要》對綜合實踐課程目標做出明確規定，強調綜合實踐活動的設計與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，增強活動育人效果。

我們在給學生講解社會主義核心價值觀的時候，面對以具體形象思維為主的中年級學生，怎樣讓社會主義核心價值觀落地，老師們從平常的生活小事著手，要求學生從平時的一點一滴做起，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。例如誠信友善方面，老師在課堂上給同學們講經典故事《狼來了》《誠實守信的窮人》……在生動有趣發人深省的故事中，孩子們品味內化什么是中華民族的傳統美德，多方面探究討論，學會做一個文明守紀的誠信小衛士，進一步理解社會主義價值觀的具體內涵——富強民主，文明和諧，自由平等，公正法治，愛國敬業，誠信友善。我們還進行手抄報、繪畫、講故事、演講等拓展活動。我們圍繞“社會主義核心價值觀”還開展了創文宣傳進社區，倡導文明新風尚。老師帶領孩子們走進社區，發宣傳單，演出文藝節目，給居民講解社會主義核心價值觀，為林州的雙創活動做貢獻。

新課程改革要求，我們要促進學生走向社會，接觸社會，學會做人，學會做事，增強社會責任感，培養學生社會交往能力。這個課例就是以社會考察和社會參與為任務取向的實踐活動。我們在學生自己熟悉的社區進行，在參觀訪問、社區服務等活動中，使學生關注社會，參與社會生活，豐富社會閱歷，積淀文化內涵，獲得對他人對社會的價值實現感。

三、從課內初探到課外實踐再回歸課內，綜合實踐能力螺旋式上升

人人動手制作，個個動腦創造，也是綜合實踐活動課程的價值取向之一。學生勞動體驗的獲得，科學技術素養的形成，離不開課堂內外的反復演練。為了培養學生的科學精神和動手能力，我們在全校學生中開展了科技小制作、小發明活動。同學們熱情高漲，回家以后采集各種材料，大展身手。由于是初次舉辦這類活動，很多同學開始制作得太簡單，科技含量不高。老師沒有打擊同學們制作的積極性，接下來讓同學們在課堂上展示交流，說說自己的創新點在哪里。大家互相啟發，認識到了自己制作的優缺點，老師啟發同學要特別注意小制作中的個性張揚和創新意識，所謂創新也可以是幾個亮點的組合，匠心獨運。同學們回到家里再創作，這一次同學們參考網絡，搜集更多的資料，制作出了比較滿意的科技小制作。我校的一百多件科技小制作還參加了林州市科協的科技展覽會并獲獎，五年級李佳等同學合作制作的電機模型榮獲特等獎。

四、充分挖掘本土地方優勢——紅旗渠精神，課內課外有機結合，發展自我

實踐是綜合實踐活動課程的中心環節，“發展自我”也是該課程關注的一個焦點。我們林州的紅旗渠精神是全國著名的德育教育基地，紅旗渠，如一面艷麗的旗幟，高高矗立在太行山上，代表著“自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻”的紅旗渠精神。走進人工天河，開展“一渠繞太行”研學活動也是我校綜合實踐活動課程的一大特色。我們采取“個體、小組、班級活動”，“校內、校外活動”，“課內、課外活動”等基本形式，通過課前走訪身邊老人、上網搜集資料，課內交流展示，走近紅旗渠“參觀博物館、登山走紅旗渠、角色扮演、實踐體驗”等多種方式學習實踐紅旗渠精神。在整個綜合實踐活動過程中，教師不是用“上課”的方式去“教”學生，而是成為學生綜合實踐活動組織者、參與者、促進者，取得了很好的教育效果。