生本教育在小學語文寫作教學中的應用研究

林付容

摘 要 根據當前我國小學教學的實際情況不難看出，小學作文是小學語文教學中的一大短板，小學生在寫作方面普遍存在著很大的問題，再加上外界因素的制約，導致很多小學生的作文缺少真情實感、抄襲情況嚴重，甚至基本的表達流暢都很難做到。伴隨著我國新課程改革的不斷推進，生本教育理念逐漸被教育界所接受。為了推動生本教育的更好發展，本文將針對生本教育在小學語文寫作教學中的應用進行詳細研究。

關鍵詞 生本教育;小學語文;寫作教學

中圖分類號：H193.6?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0170-01

在小學語文寫作教學中，如果只一味地強調寫作技巧，學生便會對語文寫作產生誤解，認為只需要堆砌華麗的辭藻便可以寫出好的文章，但這往往會降低學生通過寫作來表達自己情感的能力，最終令寫作成為教師、學生、家長最為頭疼的學習內容。作為重要的教學理念之一，生本教育主要以學生為主要對象，將寫作當為核心，令學生能夠融入到課堂之中，讓學生懂得通過真誠的情感、誠實的態度與樸實的語言來展現自己的內心世界，從而幫助小學生為今后進一步的學習打下基礎。本文將在對生本教育理念進行介紹的基礎上，針對我國小學語文作文教學中存在的問題，對生本教育在小學語文寫作教學中的應用措施進行研究。

一、生本教育理念

生本教育理念認為兒童天生就具有一定的語言學習能力、思維創造能力，教師必須致力于開發學生的無限潛能，才能夠獲得良好的教學效果。生本教育理念主要以小學生的發展為導向，將學生的情感體驗與自身的情感感悟作為基本，不只看中學生對于書本上知識的掌握程度，更加看中學生是否能在學習中產生一定的感悟。生本教育理念在強調了學生主體位置的基礎上，時刻關注著學生的實際學習需求。生本教育理念能夠將書本上的知識點適當地轉化為學生自我探索的“線索”，注重學生學習興趣的培養，促進學生進行自主探究，幫助學生養成良好的學習習慣，進而從根本上提高學生的學習質量。相較于過去固化、單一的教學理念，生本教育理念倡導適當減少各種形式的測試，更加適合小學生，更加能讓學生在學習時體會到真善美，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、當前小學語文寫作教學中存在的不足

（一）不能聯系實際，生搬硬套，抄襲情況嚴重。在當前的小學語文作文教學過程中，一部分教師更加重視學生知識點的掌握情況，只向學生講述寫作技巧，忽視小學生自身的特點。小學生由于年齡較小，生活經驗與閱歷都幾乎為零，自然無法結合生活經驗來進行寫作。長久下來，一方面小學生會認為語文寫作課程枯燥乏味，對課程產生排斥;另一方面，小學生寫出的文章會更加缺乏真情實感，有的還會出現脫離實際的情況，影響學生日后的進一步學習。除此之外，有的教師為了可以提高學生的寫作水平，倡導學生私下背誦作文素材，在寫作文時生搬硬套，甚至還有較為嚴重的抄襲情況。這樣既無法提高學生的寫作能力，還會影響到文學人才的培養，最終影響到我國整個文學界的發展。

（二）忽視人文精神的培養。文章本身就是文字與人文知識的有機結合體，因此就勢必會要求作者也具有一定的文化素養與人文關懷。這里提到的人文關懷主要指的就是對尊重人的相關理性思考，具有一定的人文思想。而對于小學生而言，雖然不會有太高的要求，但是最基本的素養還是需要有的。小學生在寫作時除了要注意語句流暢、無錯別字之外，還必須結合自身的思想感情，體現自己的一些想法等。但是，現實情況卻并非如此，教師并未重視學生人文情懷的培養。家長由于工作忙、注重應試教育等多方面的限制，也同樣未能培養孩子的人文精神，最終限制了學生寫作水平的提高。

三、生本教育在小學語文寫作教學中的應用措施

（一）注重學生寫作素材積累，通過生本教育調動學生積極性。對于小學語文寫作而言，小學生的素材積累可謂是至關重要。小學生只有擁有了足夠的底蘊，才能夠做到“下筆有話說”。在進行素材積累時，就離不開閱讀。通過大量的閱讀與積累，學生才能夠實現素材的有效積累。對于這一點，小學生可以通過閱讀大量的課外書籍實現，學生在閱讀時可以適當記憶一些好的寫作素材，在寫作文時結合文章的實際需求，添加到文章之中，令學生寫出的文章更生動、具體。大量的閱讀不但能夠實現學生的素材積累，還能夠提高學生的閱讀理解能力與文章的鑒賞能力，幫助學生樹立正確的價值觀，在面對生活中的美好事物時可以產生自己獨特的見解。對于小學語文教師而言，可以結合學生的特點與需求列出相應的課外閱讀清單，讓家長有針對性地購入，幫助學生在課余時間進行自我閱讀。

（二）適當引導，采用多元化的教學方法。在生本教育理念的應用過程中，小學語文教師可以采取多元化的教學方法。例如，在講解作文寫作時，教師可以適當利用設置問題的方法來布置作業，讓學生可以進行發散思考。在課堂上，教師可以通過問題來設置教學情境，提高課堂教學的趣味性。除此之外，教師也可以采用開放式的教學方法，讓學生在課下以小組為單位進行討論，然后根據討論結果進行文章寫作，再通過組內互評、教師點評等方式，幫助學生提高自身的寫作水平。

總而言之，我國的教育整體發展水平仍有較大的發展空間，對于小學教育而言，語文教學中的作文教學可謂是重中之重。生本教育理念能夠突破傳統語文作文教學模式的局限，在激發了學生的語言表達潛力的基礎上，調動起學生的學習積極性，又能夠最大程度地發揮學生的想象力，最終達到提高小學生寫作質量的目的。在具體的應用過程中，教師一定要與學生合為一體，將創新教學方法放至首位，時刻關注學生的需求，幫助學生找到自身存在的問題，有針對性地解決，從根本上提高學生的寫作水平。