課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究

摘 要 隨著我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，科技的不斷進步，我國的教育改革進程也在隨之加快。語文作為學生必學的三門基礎課程之一，我國教育部對語文教學的改革尤為重視。因此，各校對于語文的學習也越來越重視，與以往的傳統(tǒng)語文教學不同，我們的語文作文教學目標不再只針對于應付考試，更重要的目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。眾所周知，培養(yǎng)學生語文作文能力的主要途徑面試提高學生的課外閱讀能力，不斷豐富學生的課外語文知識，讓學生能夠通過課外閱讀獲得大量的、豐富的作文素材，從而提升學生的寫作能力和文學素養(yǎng)。本文主要以課外閱讀在小學語文作文教學中的有效性為出發(fā)點，并據(jù)此延展出課外閱讀在小學語文作文教學中的策略應用，望為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞 課外閱讀;小學語文作文教學;重要性;教育改革

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0102-01

隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快，我國也已經(jīng)步入信息化時代。當今社會，企業(yè)對于人才的渴求越來越大，這也就造成了社會各界對于學校的教育要求越來越高，因此，只有學校不斷的提高學生的全面綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出被社會所需要的人才。語文是學生必不可少的一門課程，因為在與人交流中無時無刻不需要用到語言。那么如何使別人對你另眼相待，只有不斷地提高自己的文學素養(yǎng)，從而開拓自己的眼界，成為一個優(yōu)秀的人才。因此，在小學語文教學當中，學校應重視學生的作文能力培養(yǎng)，提高學生的課外閱讀能力，讓學生在閱讀課外文本的時候，不斷提升學生的文學素養(yǎng)和寫作能力，最后促進學生的全面發(fā)展。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）改變傳統(tǒng)語文教學理念，提高學生寫作能力

當今社會，學生學習的目標不僅僅是為了應付考試，更是為了自己未來的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)如今的小學語文作文教學中，教師應重點進行學生的課外閱讀能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學理念，從而提高語文作文教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語文教學模式下，學生在寫作方面往往會出現(xiàn)詞語不恰當、感情表達不到位等問題，這都來源于學生的課外閱讀不夠豐富，從而使得傳統(tǒng)的語文作文教學質(zhì)量較低。因此，為改變這種情況，學校應在傳統(tǒng)的語文教學模式中加入課外閱讀教學，使學生在不斷的閱讀當中，努力收集優(yōu)美的詞語與語句，也可以從另一方面提升學生寫作時的感情表達手法，大大提升語文作文教學質(zhì)量。

（二）豐富學生語文知識，提高學生語文素養(yǎng)

在當今社會，學歷雖然是考察一個人是否優(yōu)秀的重要準則之一，但這其中最為重要的是一個人的綜合素質(zhì)。語言是每個人生活中必不可少的一個部分，與人溝通，與人交流，缺之不可，因此，提升自身的文學素養(yǎng)，豐富語文知識志在必行。在小學的語文作文教學中，學校應不斷提高學生的課外閱讀能力，讓學生能夠通過課外閱讀，豐富自己的語文知識，提高自身的文學素養(yǎng)，從而拓寬學生的視野，讓學生在語文寫作中不會再有詞語匱乏，感情表達不恰當?shù)葐栴}的出現(xiàn)，讓學生在寫作時能夠擁有大量的文學素材，保障學生的語文寫作能力。

（三）調(diào)換教學中的主導位置，提升學生學習興趣

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往是教學的主導部分，教師主動教授，學生被動接受，這已經(jīng)成為傳統(tǒng)語文教學過程中的常態(tài)，這也是導致學生學習興趣不高的主要原因之一。因此，為改變這種現(xiàn)狀，學校應對傳統(tǒng)語文教學模式進行改革，轉(zhuǎn)換學生與教師的角色，讓學生成為主導者。那么，在小學語文作文教學過程中，學校應增加課外閱讀這項教學內(nèi)容，讓教師成為輔助角色，使得學生擁有獨立思考的時間和空間，提高學生的學習興趣，讓學生能夠通過課外閱讀不斷地提升自己的想象能力和創(chuàng)新能力，從而在某種程度上提高學生的寫作能力。

（四）提高學生的自學能力

在小學語文作文教學中，學校最應教授學生的并不是如何利用寫作手法去渲染感情，或者讓學生寫出許多優(yōu)美的詞句，而是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)作的能力。因此，課外閱讀教學內(nèi)容的增加不僅僅是為了保障小學語文作文教學水平，更是為了提升學生的自學能力和自主創(chuàng)作能力。在課外閱讀教學活動中，教師只能扮演一個輔助角色、一個指引者，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，從而提高學生的自學能力和自主創(chuàng)作能力。

二、結(jié)語

綜上所述，當今時代，最重要的是一個人的綜合素質(zhì)，而語言又是我們生活中必不可少的一部分，因此，學生的語文知識提升和文學素養(yǎng)能力培養(yǎng)尤為重要。另一方面，小學語文寫作教學階段是學生能夠打下堅實的寫作基礎的重要階段，因此，在這個過程中，學校應對傳統(tǒng)語文作文教學模式進行轉(zhuǎn)變，增加課外閱讀教學，教師也應該針對課外教學活動提出不同的教學方式，才能豐富學生的語文知識，提高學生的文學素養(yǎng)，也在某種程度上提高學生的自學能力和自主創(chuàng)造能力，從而保障小學語文作文教學的質(zhì)量。由此可見，課外閱讀在小學語文寫作教學中具有著舉足輕重的地位，學校和社會各界應重視學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]汪玉梅.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].考試周刊，2016（82）：46..

[2]張阿男.淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新智慧，2018（11）：96.

作者簡介：柴晶（1982-），女，漢族，甘肅人，二級教師，學歷：本科，研究方向：小學語文。