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“想想孩子”“來都來了”“大過年的”“還是孩子”“給個面子”“都不容易”……

——網友總結的中國式解決問題的名言。

別人都要生二胎，我爸媽不用了，因為他們已經有了小兒子——手機。

——在江蘇第二屆全國少兒詩會頒獎典禮上，來自常州的費東寫的小詩《手機》獲得一等獎。

所謂才華，就是一種能夠使我們自發地返回童年的力量。

——法國19世紀詩人波德萊爾論才華。

你的報酬不是與勞動的辛苦程度成正比，而是與勞動的不可替代性成正比。

——工作的真諦。

孩子的不良行為很多跟同伴有關，而跟父母無關。比如，研究發現，要預測一個青少年是否抽煙，最好是看他的朋友抽不抽煙，而不是看他爹媽是否抽煙。好學生跟好學生在一起，壞孩子跟壞孩子在一起，這些小圈子能給人歸屬感，不知不覺中讓孩子接受其中的文化與價值觀。

——安人心智科學顧問吳寶沛如是說。

所有生命的本質都是碳水化合物，但它們擁有億萬種方式展現自己的自由。

——課堂上，一位生物老師從生物的角度給學生們談人生。

人越有錢，上網時間越少。

——美國的一項最新研究發現，年收入在2.5萬～3.5萬美元的家庭，每周平均上網時間比年收入超過10萬美元的家庭多一個半小時。

84.09%的家長不知

如何關心孩子身心變化

日前，為進一步了解中國兒童青少年性發育、生長發育及心理行為發育狀況，由中國醫師協會青春期健康與醫學專業委員會與《醫師報》聯合發起，在《醫師報》等6家媒體上開展了為期16天的“中國兒童青少年健康狀況社會深度調查”。該調查回收有效問卷66618份，參與回答問題的家長68.3%是醫護人員和其他知識分子，其中不知如何關心兒童青少年身心變化的占84.09%。

在調查報告發布會上，中國醫師協會青春期健康與醫學專業委員會主任委員、哈爾濱市兒童醫院主任于泓說：“66618份深度調查結果與局部地區社會調查、臨床工作等結果相吻合。”這份相對專業的社會深度調查將為國家和相關部門關注兒童青少年健康和制定相關政策提供寶貴的專業支持。

調查顯示，對于“青春期”，許多家長存在模糊認識。“4.5億的-1歲（即懷孕階段）～24歲兒童青少年即將或正在邁入青春期‘門檻，但青春期性發育、生長發育和心理行為發育問題往往容易被忽視。”于泓對“青春期”的概念做出了進一步的澄清，“從傳統觀念或軀體發育意義上理解，青春期是兒童到成人的過渡，青春期的發動或起點是第二性征開始出現，結束或至點是生長發育的停止；從現代精準醫學或胎兒程序化角度理解，青春期是從精卵結合（-1歲）開始，從胎兒染色體基因的表達到出生，經過軀體發育的結束，再到心理行為發育接近成熟（24歲），是人整體發育真正意義上的全過程和結束。” 而具體到單一個體，即使是臨床意義上的青春期性發育的啟動，也會因人而異，又有男女之分。性發育具有隱蔽性、隱私性，容易被忽視。而性發育的好與壞，還決定了生長空間、影響心理行為發育、性功能、生育能力、生育周期、衰老，甚至壽命。

調查顯示，我國兒童青少年中，心理行為發育異常占比為22.65%～45.58%；生長發育異常占比為48.57%～63.31%；性發育方面，去除不能正確回答是和否，在沒有經過醫學驗證的前提下，女孩疑似性早熟2.74%～8.41%，疑似性發育延遲3.45%～22.08%；男孩疑似性早熟3.38%～11.87%，疑似性發育延遲5.66%～24.98%。每半年至一年在專業醫院做一次身心健康體檢的兒童青少年占比為23.57%。76.43%的兒童青少年不做或不知道在專業醫院做身心健康體檢。

“心理行為發育相對軀體發育容易被忽視。隨著物質、精神文明的進步將成為甚至成為比軀體發育更重要的內容，心理行為發育一旦出現問題，即使軀體健康，也會影響生命。”于泓強調，基于上述觀點，需要家長關注兒童青少年的身心健康。相比而言，在城市里，女性家長比男性家長更關注孩子的心理行為。調查顯示，被關注兒童青少年的男女性別比為1∶1.16，女性略高。其中，關注孩子的家長男女性別比為1∶1.89。家長對性發育和健康標準認知缺乏，84.09%的家長不知如何關心兒童青少年身心變化，41.24%的家長不知道自己的孩子是否正常。

于泓介紹，許多男孩的家長認為，孩子陰莖的發育和年齡相關。其實，陰莖的發育不完全代表性發育程度。如果孩子有一些不良行為，或者患有隱性脊柱裂，他的陰莖發育就會出現變化。一個男孩子如果在9歲之內他的陰莖增粗增大，就要小心他是性早熟了；如果大于12歲，則正常；如果超過14.5歲了，睪丸和陰莖沒有繼續增大，則要小心孩子是否有性發育延遲。

調查顯示，發現孩子身心健康出現問題時，家長的第一反應是上網絡查詢，其占比為31.15%，咨詢專業醫院占比為34.94%，咨詢學校老師的僅占4.09%。

于泓認為，兒童青少年性發育、生長發育、心理行為發育是唯一、同時、動態、交叉出現的過程，又會因人而異，跨度之大，明暗不一，每3個月一小變化，每6個月一大變化。監測不到位時，就可能失去最好的干預時機甚至遺憾終身。于泓呼吁，兒童青少年亟須接受更為科學的體檢和醫學干預。

（摘自2017年5月11日《中國婦女報》）

孩子成績退步的五個跡象

1.做事拖拖拉拉。通常，這種情況表明孩子的注意力不集中，表現為聽課效率不高，容易走神。等到考試時，即使題都會做，也會受平時沒有時間觀念的影響，導致時間不夠用，成績自然會下降。

【應對措施】從小培養孩子的時間觀念，讓其生活有規律，將時間概念慢慢融入孩子的生活中。讓孩子自己制訂計劃，并按照計劃安排好時間，當孩子忘記要做什么事時，家長可以稍加提醒，但不要強迫。因為是孩子自己制訂的計劃，所以一經提醒，他們便會自覺去執行。endprint

2.學習方法不對。有些孩子對于要學什么、看什么完全沒有概念，總是跟著老師的步伐走，想不到自己主動做些什么，對學過的知識只是死記硬背，不求甚解，無法掌握各學科知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。

【應對措施】家長要經常與老師溝通，隨時了解孩子在學習上是否遇到了問題。要擺正對孩子分數的態度，當孩子成績不理想時，不要一味批評指責，只要孩子努力了，就值得表揚。督促孩子做好課前預習，發現難點，準備課堂上聽老師講解；充分利用課上45分鐘，即使老師沒叫自己回答問題，也可以在心里試著回答，然后給予自己評價；做作業要認真，爭取一次做對。家長檢查孩子作業時，若發現錯誤，不要直接告訴孩子哪里出錯了，而是讓孩子自己檢查出來。

3.偏科現象嚴重。孩子一旦出現偏科現象，如果不能及時引導，容易使孩子產生厭學情緒，進而影響對其他學科的學習興趣，甚至會導致總成績落后。

【應對措施】孩子出現偏科，往往是對某科沒有興趣。家長可以配合老師從培養孩子的學習興趣入手，讓孩子從“要我學”變成“我要學”。對于孩子不感興趣的學科，家長千萬別給孩子“惡補”，否則會使孩子更加厭惡這門學科。家長要先確保孩子掌握了最基本的知識后，再逐步提高難度。

4.對新知識接受能力差。孩子對新學科不適應，往往是基礎知識薄弱引起的。當孩子不能做到舉一反三、融會貫通時，極易導致學習成績下滑。

【應對措施】一定要夯實基礎。學生接受新知識能力的強弱，主要看他如何利用原有的知識結構。為什么我們在接受新知識時覺得理解困難，可等到總復習時，再看那些知識點就不覺得難了，就是因為學過一遍之后已經形成了一定的知識結構，而良好的知識結構能夠同化新知識。

5.被老師冷落，喪失學習動力。跟不上老師進度的學生，有可能被老師忽略。這些孩子容易自暴自棄，失去對學習的興趣和動力，導致成績越來越差。

【應對措施】家長要引導孩子認識學習的重要性，并使其對學習產生濃厚的興趣。該玩的時候玩，上課的時候就要認真聽講，做好筆記。告訴孩子，不要害怕問問題，不懂的問題一定要問到明白為止。

（摘自新浪博客）

2017家校合作

經驗交流會舉行

2017家校合作經驗交流會日前在江蘇昆山舉行。本次會議由中國教育學會家庭教育專業委員會主辦，會議主題是“共贏：家校合作的組織建設”。來自全國19個省份的600余名代表參加了會議。

民進中央副主席、中國教育學會副會長兼家庭教育專業委員會理事長朱永新在會上作主旨發言。他指出，家校合作是家庭、學校、社區的一種新型伙伴關系，旨在創新重建家校合作的內容和形式，拓展改善學校教育教學資源和條件，影響改善家庭、家教和家風，促進現代學校制度建設，強化家、校、社共育機制，實現父母孩子和教師的共同成長，家庭、學校和社區的協調發展，使師生及父母過上一種幸福完整的教育生活。朱永新強調，要加強家校合作的制度安排和平臺建設，不斷創新家校合作的途徑和方法。

（摘自2017年5月31日《中國教育報》）

河南啟動

“互聯網+教育”精準扶貧

記者日前從河南省教育廳獲悉，為充分發揮互聯網在農村教育教學改革和發展中的優勢和作用，河南決定從今年起每年遴選和資助5個左右的邊遠貧困縣開展“互聯網+教育”精準扶貧建設。

河南“互聯網+教育”精準扶貧建設工作以農村薄弱中小學或教學點為重點扶持對象，通過“名師課堂”“同步課堂”“專遞課堂”“網絡教研”“網絡結對”等形式，實現讓農村薄弱學校“開齊課、開足課、開好課”的城鄉教育均衡發展目標。河南設立“互聯網+教育”精準扶貧建設專項資金，省財政廳對每個項目給予專項經費支持，試點縣按照不低于1∶1的比例落實配套建設資金。項目建設經費主要用于為農村薄弱中小學校和教學點配置數字化優質教育教學資源、校長及教師信息技術應用能力培訓和教育信息化專業技術人員的培養。

（摘自2017年5月31日《中國教育報》）endprint