新媒體時代大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與對策

孫俊峰

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，其釋放出來的積極效應(yīng)在不斷助力大學生思想政治教育的順利開展。但是，多媒體的負面效應(yīng)給大學生思想政治（以下簡稱思政）教育帶來的諸多挑戰(zhàn)也不容回避。基于此，我們要努力探求有效的應(yīng)對措施降低挑戰(zhàn)，努力把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為可把握的機遇，不斷增強多媒體積極效應(yīng)的動能，促進大學生思想政治品質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體;思想政治教育;挑戰(zhàn);對策

一、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體的應(yīng)用，擴展了信息傳播的載體、暢通了即時虛擬交流的渠道、拓寬了個性展示的空間，給大學生學習、生活及其個性展示提供了便利之門。但新媒體的負面效應(yīng)也制約著大學生的健康成長，增加了思政教學的難度。

（一）海量信息參差不齊，可能弱化思想政治教育的效果

在傳統(tǒng)思想政治教育過程中，大學生價值觀念的接收渠道相對比較單一，大學生積極、主動、自覺地悅納教育者的施教內(nèi)容并非難事。然而，伴隨著新媒體的出現(xiàn)，其表現(xiàn)出的諸多優(yōu)點贏得了大學生的信賴。但是，多媒體上的信息質(zhì)量是參差不齊的。“面對紛繁復(fù)雜的各類信息，人們不但沒有變得更加明智，反而變得迷茫、不知所措。”充斥在多媒體上的負面信息所釋放的錯誤觀念一旦被大學生吸收固化在頭腦之中，容易導致他們世界觀、人生觀、價值觀紊亂，迷失正確的方向，甚至走向違法犯罪的道路。如果不采取有效措施壓縮新媒體負面信息生存的空間，那么，新媒體負面信息所帶來的負面效應(yīng)極易弱化教育的效果。

（二）利用新媒體進行虛擬化交流，可能會增加思想政治教育的難度

新媒體技術(shù)的發(fā)展，為人類實現(xiàn)虛擬化交流提供了可能。它為我們提供虛擬化交流平臺便利我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習的同時，也可能會對大學生的學習、生活產(chǎn)生一些負面效應(yīng)，從而增加思想政治教育的難度。主要表現(xiàn)為：不少大學生喜歡使用新媒體聊天、打游戲，在這個過程中，若學生沉溺于虛擬化空間中不能自拔的話，長此以往下去，他們會慢慢與社會脫節(jié)而產(chǎn)生社交恐懼癥，進而導致人際交往障礙和人格障礙。在新媒體上進行虛擬化交流的過程中，大學生往往以網(wǎng)絡(luò)昵稱示人，其虛擬的形象容易把他們自身的真實身份掩藏起來讓人難以辨認。自律意識薄弱的大學生可能不顧網(wǎng)絡(luò)道德出現(xiàn)言行失范的現(xiàn)象。這些情況必然會制約大學生的健康成長，進而增加大學生思想政治教育的難度。

（三）新媒體的發(fā)展倒逼著思想政治理論課教學模式的變革

倘若我們堅持固有觀念，一味進行單純的理論灌輸式教學，容易引發(fā)大學生的不適甚至反感。如此，教學效果必然會大打折扣。新媒體在使用的過程中，可以實現(xiàn)聲音、視頻、文字、圖片等多種要素的融合，它們在一起相互作用，持續(xù)不斷地釋放出吸引人、感染人、打動人的力量。因此，新媒體與課堂理論教學進行深度融合，有助于打破較為單調(diào)、沉悶的氛圍，從而激活課堂，提升大學生對理論學習的興趣。多媒體輔助教學所釋放出的巨大優(yōu)勢，正倒逼著思想政治理論課教學模式的改革。

二、新媒體時代大學生思想政治教育應(yīng)采取的對策

面對新媒體負面效應(yīng)所帶來的一系列挑戰(zhàn)，我們必須銳意進取，不斷創(chuàng)新工作方法，采取行之有效的積極措施，努力將負面的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為正面的機遇，以促進新媒體更好地助力思想政治教育的順利開展。

（一）多措施并舉，不斷優(yōu)化新媒體信息環(huán)境

多媒體上的信息繁雜，質(zhì)量也是參差不齊。大學生作為涉獵多媒體信息的重要群體，若辨別力欠佳，就很容易受到多媒體不良信息的影響。可以說，多媒體平臺傳播的信息質(zhì)量直接關(guān)系到大學生正確價值觀念形成與發(fā)展的成效。

1.加強新媒體信息環(huán)境的監(jiān)督和管理，優(yōu)化新媒體信息環(huán)境

新媒體上的負能量信息會毒害大學生心靈，我們絕不能任由它自由地在網(wǎng)絡(luò)空間肆意橫行。新媒體運營單位必須擔負起媒體信息傳播的責任，對新媒體上的信息進行全天候地、無縫隙地監(jiān)督和管理。一旦發(fā)現(xiàn)負面信息在自己運營的新媒體平臺上出現(xiàn)，必須果斷進行清理，從源頭上及時切斷有害信息的蔓延和傳播。信息監(jiān)管部門也要進一步加大對新媒體運營單位的指導和監(jiān)督，不斷規(guī)范其行為，保證新媒體運營平臺傳播的信息質(zhì)量安全可靠。

2.拓展社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)育人空間，優(yōu)化新媒體信息環(huán)境

在多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的生成和傳播過程中，要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，不斷提升多媒體平臺信息生成和傳播的質(zhì)量。

一是挖掘社會中打動人、感染人的先進事跡并在多媒體平臺廣為宣傳，發(fā)揮好榜樣的育人作用。二是建立宣傳社會主義核心價值觀的網(wǎng)站并積極引導大學生通過多媒體關(guān)注社會主義核心價值觀網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容。三是以大學生喜聞樂見的方式創(chuàng)作出更多弘揚社會主義核心價值觀的多類型作品，并根據(jù)具體情況將其巧妙地植入多媒體平臺，以潛移默化的方式做好網(wǎng)絡(luò)育人工作。

（二）發(fā)揮課上、線上等多渠道育人優(yōu)勢，不斷增強大學生多媒體素養(yǎng)

發(fā)揮課上、線上等多渠道育人優(yōu)勢，不斷增強大學生多媒體素養(yǎng)，是規(guī)范大學生網(wǎng)絡(luò)言行、塑造其完美人格的重要路徑。在思想政治理論課堂上，教師要講清沉溺多媒體空間的危害以及多媒體空間言行失范的危害，以循循善誘的積極態(tài)度促進大學生多媒體素養(yǎng)的提升。在課余時間，教育者要積極融入大學生的圈子，做學生的知心朋友。一旦發(fā)現(xiàn)沉迷于多媒體空間的大學生，就必須加以制止并進行有針對性的教育和指導，促使大學生養(yǎng)成健康的多媒體使用習慣。同時，教育者要積極順應(yīng)大學生心理和現(xiàn)實的期待，構(gòu)建師生之間的QQ群、微信群等，以此為依托，搭建起師生互動平臺。在虛擬化的平臺中，教育者要以高度的責任感盡自己所能幫助大學生釋疑解惑，在師生互動的過程中，適時將多媒體素養(yǎng)教育滲透到大學生的日常生活中。

（三）以多媒體為依托，創(chuàng)新課堂教學模式，增強教學效果

面對多媒體發(fā)展的洶涌之勢，教育者絕不能等閑視之，順新媒體之勢變革課堂教學模式已迫在眉睫。以新媒體為依托煥發(fā)起思政課強大活力，是保證思政教學過程順利進行的必然選擇。教育者要在課件制作、教學視頻選取等方面多下功夫，以具有美感的課件，高營養(yǎng)、高品位的視頻片段吸引大學生的目光。但是，絕不能因為多媒體教育手段的創(chuàng)新而沖淡教學內(nèi)容的效果。倘若多媒體教學手段的創(chuàng)新沖淡了教學內(nèi)容的話，多媒體教學手段的創(chuàng)新也就失去了意義。因此，教師必須在堅持教學內(nèi)容本位的前提下進行多媒體教學手段的創(chuàng)新，以此推動教學效果的提升。

面對新媒體帶來的機遇，我們要積極把握。面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，我們也要不畏懼，綜合施策，盡全力避免多媒體負面信息對大學生健康成長的危害。可以依托新媒體平臺加大正能量信息的宣傳力度，彰顯其特有的優(yōu)勢;可以依托多媒體構(gòu)建網(wǎng)上師生交流平臺，解決大學生實際問題;也可以將多媒體手段融入課堂教學，帶動思政教育的提質(zhì)升級。總之，只要措施到位，新媒體對大學生思政教育的挑戰(zhàn)將愈發(fā)減少，其機遇將會愈發(fā)增加。

參考文獻：

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