建設(shè)“美好中國(guó)”，從“家”出發(fā)

曾元忠

習(xí)總書(shū)記以濃濃的家國(guó)情懷講過(guò)：“人民群眾對(duì)于美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)！”。建設(shè)“美好中國(guó)”，必須從“家”出發(fā)！這是因?yàn)椤凹摇笔巧鐣?huì)最基本細(xì)胞，家庭、學(xué)校是孩子成長(zhǎng)歷程中的兩個(gè)最重要的“搖籃”。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)與“根”。一所名校的成長(zhǎng)史一定是家校共育的合作史，學(xué)校從創(chuàng)建走向輝煌，學(xué)生從懵懂走向成熟，不僅有賴(lài)于校內(nèi)擁有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而且也有賴(lài)于一支校外既有工作熱情，又有一定家教理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)家長(zhǎng)隊(duì)伍。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三方形成了整體的育人網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校的特殊作用，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能補(bǔ)齊短板，形成教育合力，為學(xué)生、教師、學(xué)校提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

習(xí)近平總書(shū)記履職以來(lái)，在不同場(chǎng)合多次談到我們社會(huì)要“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，強(qiáng)調(diào)“家庭的前途命運(yùn)同國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊密相連”，“用良好的家風(fēng)支撐起良好的社會(huì)風(fēng)尚、黨風(fēng)、政風(fēng)”等，并要求把家庭建設(shè)納入社會(huì)建設(shè)的“重中之重”、“基礎(chǔ)中之基礎(chǔ)”。可以說(shuō)習(xí)總書(shū)記這些系列講話精神，為我們教育工作指明了前進(jìn)方向和具體路徑。

為充分發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中的基礎(chǔ)作用，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)幾年前即掛牌成立了“家庭建設(shè)處”，開(kāi)展了系列活動(dòng)。特別是以家故事、家文化、好家風(fēng)傳承為三大切入點(diǎn)，喚醒學(xué)生內(nèi)醒自覺(jué)意識(shí)，喚醒家長(zhǎng)的角色意識(shí)、育人擔(dān)當(dāng)、智慧之愛(ài)，喚醒教師在家文化建設(shè)中勇當(dāng)排頭兵、樂(lè)做家庭教育指導(dǎo)師的家建德育意識(shí)，在家校合作，家校共育上進(jìn)行了卓有成效的新探索。

一.從"家"思人生，四學(xué)故事來(lái)引領(lǐng)

我認(rèn)為，家風(fēng)以潛在無(wú)形的力量，默默熏陶滋養(yǎng)著每一位家庭成員，這種無(wú)言的教育，是無(wú)形卻最有力量的教育。為了貫徹習(xí)總書(shū)記“講好中國(guó)故事”指示，我于2017年春發(fā)掘整理出了“襄陽(yáng)家鄉(xiāng)好故事”，即“習(xí)母四學(xué)”家庭教育經(jīng)典故事。經(jīng)過(guò)講、傳、唱、行，習(xí)母四學(xué)與孟母三遷、岳母刺字一道構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育三大經(jīng)典成語(yǔ)故事。當(dāng)然，習(xí)母四學(xué)講的不是一個(gè)人的故事，而是一個(gè)家庭、乃至家族的故事。我們看到，古今中外，有一個(gè)共同的現(xiàn)象，那就是人才輩出呈現(xiàn)為"家族集團(tuán)軍"現(xiàn)象。即，一個(gè)家庭或者家族中，個(gè)個(gè)成為人中之龍人中之鳳，成為國(guó)家棟梁，有些家族甚至綿延許多代幾百年仍長(zhǎng)盛不衰。不只是襄陽(yáng)侯習(xí)郁及其后代，代代英才輩出，而且大家知道近代的曾國(guó)藩及其后代，梁?jiǎn)⒊捌浜蟠€有山西宰相村，浙江教授縣，江西秀才縣等等，都有這種共同特征。成功成才問(wèn)題說(shuō)到底，不是什么祖上住宅風(fēng)水好，而是祖上傳承了好家風(fēng)，立下了好家規(guī)，形成了好的家庭教育傳統(tǒng)，接受了來(lái)自家庭的早期的做人做事（大德育）方面的優(yōu)質(zhì)教育。因?yàn)橛辛撕眉绎L(fēng)，就不會(huì)被浮躁的短視化的功利化的世風(fēng)所裹挾，父母教育子女就會(huì)著眼于好人品、好習(xí)慣、好細(xì)節(jié)去引導(dǎo)孩子，教孩子心端身正，用好習(xí)慣陪伴一生。習(xí)母四學(xué)故事中，習(xí)母并不具體教兒子學(xué)習(xí)什么知識(shí)，公式定律，畫(huà)種器樂(lè)，書(shū)法拳道，更不上補(bǔ)習(xí)班特長(zhǎng)班，也從不擔(dān)心孩子會(huì)輸在什么起跑線上，。她的偉大在于只教兒子學(xué)會(huì)做人！做人又絕不投機(jī)取巧，成為什么精致利己主義者，而是放大格局，很大很大，學(xué)太陽(yáng)、學(xué)大地、學(xué)高山、學(xué)大海，學(xué)會(huì)自強(qiáng)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)厚德載物，學(xué)會(huì)敢于擔(dān)當(dāng)，頂天立地，學(xué)會(huì)樂(lè)納他人及百川！一個(gè)人如果真正的踐行了“四學(xué)”要義，你還擔(dān)心他不受大家歡迎擁戴嗎？你還擔(dān)心他沒(méi)有超強(qiáng)的能力和人緣，干不成什么大事嗎？！這個(gè)故事也啟發(fā)我們一定要把我們的家庭建設(shè)好，把家風(fēng)修煉好，把家規(guī)修訂好，子孫萬(wàn)代才能福運(yùn)綿長(zhǎng)！

為了使習(xí)母四學(xué)故事變得更為生動(dòng)形象，我們建立了四學(xué)堂，成立了四學(xué)書(shū)院，聘請(qǐng)了北大清華知名學(xué)者擔(dān)任院長(zhǎng)，聘請(qǐng)了本土各類(lèi)專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任兼職講師，開(kāi)展講學(xué)論壇系列活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)辦校報(bào)《四學(xué)書(shū)院報(bào)》，編輯校本教材《習(xí)母四學(xué)》，繪制習(xí)母四學(xué)連環(huán)畫(huà)，拍攝習(xí)母四學(xué)微電影，作詞譜曲并廣泛傳唱童謠《習(xí)母教我一首歌》。這些入腦入心的系列活動(dòng)，極大地引發(fā)了家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)家庭建設(shè)的關(guān)注，故事深入人心。隨后，我們要求每一個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)、講好五個(gè)故事：家長(zhǎng)故事，家人故事，家族故事，家鄉(xiāng)故事，中國(guó)故事。使孩子們回望歷史，不忘初心，傳承好家風(fēng)。

二.從"家"看歷史，良好家風(fēng)再傳承

我校在四學(xué)文化、四學(xué)精神感召下，又開(kāi)展了學(xué)生人人建檔存卷（吾家楚才檔），家家尋根問(wèn)祖，總結(jié)發(fā)掘并撰寫(xiě)出宗族好家規(guī)、好家風(fēng)、好家訓(xùn)、好宗長(zhǎng)姓名等。并以創(chuàng)建“三校“即學(xué)笑、學(xué)孝、學(xué)效為抓手，達(dá)到家長(zhǎng)及學(xué)生人人會(huì)講五個(gè)故事（家長(zhǎng)故事、家人故事、家族故事、家鄉(xiāng)故事、中國(guó)故事），個(gè)個(gè)會(huì)講同學(xué)（同事）孩子十大優(yōu)點(diǎn)，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)當(dāng)好爸爸、好媽媽、好孩子，好職工，爭(zhēng)創(chuàng)十星級(jí)文明家庭，以此為青少年成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

學(xué)校還發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生，在家長(zhǎng)的共同參與下，開(kāi)展尋根問(wèn)祖探源家譜活動(dòng)，通過(guò)小手拉大手，帶動(dòng)家庭文化建設(shè)。通過(guò)活動(dòng)，培育好家風(fēng)、恪守好家訓(xùn)、踐行好家規(guī)，讓增強(qiáng)家族榮譽(yù)感、自豪感和家庭責(zé)任感，從而學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，使其在活動(dòng)中受到滋養(yǎng)，得到成長(zhǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)。

具體內(nèi)容有：1、探姓氏緣起。讓孩子們通過(guò)拜訪長(zhǎng)輩或查找文獻(xiàn)或網(wǎng)上收集資料等，了解本家族姓氏圖騰及寓意、姓氏緣起、發(fā)展歷史等，探尋家族源頭。然后學(xué)校擇優(yōu)編輯成《百家姓·姓氏緣起》。2、研家族名人故事。聽(tīng)長(zhǎng)輩先祖的創(chuàng)業(yè)故事，品讀本家族名人故事，激發(fā)家族自信和家族自豪感，真正把家族中的可貴的精神傳承下去，優(yōu)秀作品匯集成《家族名人故事》。3、考證良好家風(fēng)傳承，汲取文化滋養(yǎng)。擇取最優(yōu)秀的家規(guī)家訓(xùn)，“外化于形上廳堂”，“內(nèi)化于心入心房”。置于家中顯著位置，并達(dá)到人人會(huì)背誦。4、繪家譜。弄清楚了自家史、家族親戚后，動(dòng)員學(xué)生手繪或電子制作家族近五代家譜樹(shù)，存檔上墻。5、透過(guò)家風(fēng)傳承談人生規(guī)劃。結(jié)合家風(fēng)家訓(xùn)家族發(fā)展，明確自己的人生目標(biāo)、家族責(zé)任和使命，擬定初步的人生規(guī)劃。達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)有規(guī)劃、近期有目標(biāo)，奠基美好人生。6、每學(xué)年結(jié)束，進(jìn)行家風(fēng)家訓(xùn)系列活動(dòng)總結(jié)表彰，評(píng)選“實(shí)中好爸好媽好家庭”，讓結(jié)果具有導(dǎo)向性。每次實(shí)踐活動(dòng)充分把握教育契機(jī)，以傳統(tǒng)節(jié)假日為依托，每次一個(gè)主題，并將學(xué)生實(shí)踐成果擇優(yōu)集結(jié)成冊(cè)，收到了較好的教育效果。

三.從家看未來(lái)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)促成長(zhǎng)

在家風(fēng)家訓(xùn)系列活動(dòng)推行之初，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能引起足夠的重視，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)認(rèn)為家風(fēng)家訓(xùn)系列活動(dòng)和考試成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)系，而實(shí)際上，這是"根”的教育。因此，在各項(xiàng)活動(dòng)推進(jìn)的同時(shí)，我們輔以針對(duì)性的家長(zhǎng)培訓(xùn)。首先“改思維”，讓家長(zhǎng)從思想上意識(shí)到家風(fēng)傳承的重要性，意識(shí)到家庭教育的核心任務(wù)是立德樹(shù)人，而不是文化學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)技能培訓(xùn)。主要包括生活教育、人格教育和行為養(yǎng)成教育。

通過(guò)家校共育的活動(dòng)，在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園生活，豐富了自身的精神世界，使學(xué)生生活態(tài)度更樂(lè)觀，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，促進(jìn)了少年兒童生命的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，精神面貌積極向上，形成良好的校風(fēng)。我們把緣于家庭建設(shè)而達(dá)到的德育教化作用，稱(chēng)之為“家建德育”，受到了很多媒體及人民群眾的認(rèn)可。

總之，幾年來(lái)我們通過(guò)家校共育的系列活動(dòng)，在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí)，也極大豐富了學(xué)生的校園生活，豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生生活態(tài)度更樂(lè)觀，生活方式更健康，生活信念更積極，生活情趣更高雅，很好地促進(jìn)了少年兒童生命的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，形成了良好的校風(fēng)、家風(fēng)。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）