機械類專業(yè)機械制圖課程教學(xué)改革的構(gòu)建及實施

唐燕　毛履國　何東偉

摘要：本文通過對高職機械類專業(yè)的機械制圖課程傳統(tǒng)教學(xué)模式及其存在的問題進行分析，提出了課程改革的設(shè)計思路，并對課程適應(yīng)高職學(xué)生課程教學(xué)和考核進行具體的改革措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 教學(xué)改革 設(shè)計思路

中圖分類號：TH126 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）23-0042-02

機械制圖是一門培養(yǎng)工科學(xué)生工程素質(zhì)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，既有系統(tǒng)的理論，也有較強的實踐性，并且必須嚴格按照國家標(biāo)準(zhǔn)。工程圖樣是工程師的“技術(shù)語言”，機械制圖技術(shù)是工程技術(shù)人員必須掌握的一項基本技能，所以學(xué)好機械制圖課程對于機械類專業(yè)的高職學(xué)生來說至關(guān)重要。它將為學(xué)生樹立工程思想，培養(yǎng)工程實踐能力、創(chuàng)新意識和職業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。機械制圖課程是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握國家制圖標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生空間物體的圖形表達能力，培養(yǎng)學(xué)生能按照國家標(biāo)準(zhǔn)繪制和識讀工程圖樣技能的過程。在以往的教學(xué)中，主要考慮能讓學(xué)生了解技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)中的基本內(nèi)容，對機械制圖綜合表達和應(yīng)用能力的訓(xùn)練很少。課程考核主要是采取閉卷考試形式，學(xué)生即使通過了考試，還是看不懂零件圖，更談不上看懂裝配圖了。針對存在的問題，迫切需要對傳統(tǒng)教學(xué)和考核模式進行改革，既可以提升教學(xué)質(zhì)量，又增強學(xué)生實踐應(yīng)用技能。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式及其存在問題

傳統(tǒng)機械制圖課程無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式還是教學(xué)方法上，都沿襲老的制圖課程體系，注重課程的系統(tǒng)性，尤其注重投影原理和視圖表達。在課堂上還是以教師講課為主，且形式單一，采用木模和掛圖、PPT，教師在黑板上邊畫邊講解，以建立學(xué)生的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力和識圖能力。但這種教學(xué)模式既費時又無法直觀全面地表達視圖。普遍存在學(xué)生因空間想象力不足，無法理解和看懂圖樣，課程教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不顯著的問題。為了提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生實踐應(yīng)用能力，迫切需要對機械制圖課程的教學(xué)模式進行改革。

二、課程改革的設(shè)計思路

針對機械制圖教學(xué)中存在的問題，在機械制圖教學(xué)中進行課程改革，從以下幾方面著手。

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通過對本課程教學(xué)大綱的分析，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的優(yōu)化，以“夠用”和“必需”為原則，將國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定貫穿始終。以零件圖為紐帶，串接投影視圖、機件表達、各類標(biāo)注等工程圖樣中的重要項目，并和實際應(yīng)用相結(jié)合，使所學(xué)知識和技能簡單化、實用化，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段的適時更新。在課程教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。充分利用繪圖軟件、虛擬加工演示，模擬仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，讓抽象復(fù)雜變得直觀簡單，讓學(xué)生能更感性地認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在制圖課程中，將知識和各種技能、能力與專業(yè)知識融會貫通。真正成為學(xué)生自身所擁有的能力和知識，并將知識利用到實踐中，以解決問題。

（4）改進考核形式，注重實踐能力考核。根據(jù)學(xué)院對課程改革的指示精神，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的科學(xué)化、社會化的評價體系為宗旨。以考核知識的應(yīng)用、技能與能力的掌握水平為主，采取平時表現(xiàn)加項目考核相結(jié)合的考核方式。將課程中的知識點、技能點重新進行整合，積少成多、日積月累、循序漸進，各項目的考核結(jié)果全部以圖紙形式呈現(xiàn)。期末將各項目的考核進行綜合評定作為該課程的總評成績。機械制圖課程的考核方案如表1所示。

三、課程改革的具體措施

（1）利用先進教學(xué)手段。教學(xué)中應(yīng)用SolidWorks、CATIA等工程應(yīng)用軟件，建立三維數(shù)模，建模后進行動畫制作，插入到CAI課件中，使畫法幾何抽象的內(nèi)容變得直觀形象，增加了課程內(nèi)容的感性認識，學(xué)生易于理解，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，增加了學(xué)生的感性認識，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在組合體項目教學(xué)時，先讓學(xué)生用簡單的立體畫出三視圖，以快速提升學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)以物想圖、以圖想物的思維（下轉(zhuǎn)第41頁）（上接第42頁）轉(zhuǎn)變能力。同時，為滿足教學(xué)素材的需求，建立了機械制圖資源庫，資源庫中有虛擬模型庫、習(xí)題冊的解答（AutoCAD版）、部分技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)等。在畫復(fù)雜的組合體三視圖時，借助基于SolidWorks三維造型技術(shù)建立的虛擬模型庫，進一步強化三視圖的表達和識圖技能。

（2）利用3D技術(shù)打印實物進行展示。利用3D打印技術(shù)將復(fù)雜的模型轉(zhuǎn)換為實際的物體，復(fù)雜抽象的知識變得直觀，容易理解。例如在講解組合體組合形式的時候，利用3D打印現(xiàn)場打印實物來模擬堆疊和挖切兩種基本形式。不僅有助于學(xué)生理解，還能激發(fā)學(xué)生探索模型原理和結(jié)構(gòu)的積極性，提高教學(xué)效率。

（3）利用實驗室實物現(xiàn)場教學(xué)法。機械制圖是具有較強抽象性的課程，想要學(xué)生理解并掌握每一部分知識是具有較大難度的。必須以更加直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在講解機械零部件的構(gòu)成時，讓學(xué)生到實訓(xùn)室對機械零件進行裝卸操作，并在旁邊進行講解，讓學(xué)生更加直觀地看到零件，理解課堂知識。

（4）機械制圖教學(xué)中運用微課。使用微課教學(xué)，借助微課圖文并茂的優(yōu)勢，用幾分鐘的時間就能為學(xué)生介紹每節(jié)課的重點知識。學(xué)生可以隨時隨地查看不理解的內(nèi)容。

四、結(jié)語

通過對機械制圖課程教學(xué)和考核形式改革實踐，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了教學(xué)質(zhì)量，增強了課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生對機械制圖知識融會貫通，能按照國家標(biāo)準(zhǔn)熟練地繪圖和讀圖，并具有敏捷的靈活思維和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的專業(yè)水平。

參考文獻：

[1]劉立.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3]劉艷秋.如何在機械制圖課教學(xué)中對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2016.

責(zé)任編輯：張蕊