基于翼課網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)的中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略初探

馬莉

摘要：聽(tīng)力和口語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著極其重要的作用，但在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)往往會(huì)被忽視，我們?nèi)绾卧谌粘＝虒W(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力水平是值得我們教師們考慮的問(wèn)題。翼課網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中的使用，無(wú)疑改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，增添了課堂的趣味性以及實(shí)用性，使學(xué)生們通過(guò)翼課網(wǎng)的平臺(tái)更加直接地和英語(yǔ)接觸，更愿意開(kāi)口去說(shuō)更愿意去參與，這是我們教學(xué)的初衷，這樣的方式不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生參與的主動(dòng)性。通過(guò)一段時(shí)間的測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，使用翼課網(wǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)言準(zhǔn)確度的追求上也高于普通學(xué)生，長(zhǎng)期使用不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)，同時(shí)對(duì)于老師教學(xué)也是一個(gè)極大的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 翼課網(wǎng) 口語(yǔ) 聽(tīng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0159-02

語(yǔ)言是人類(lèi)溝通交流的工具，而口語(yǔ)交流是人類(lèi)最重要、最普遍的交流方式。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地交流與使用，而不是為應(yīng)付考試。聽(tīng)力和口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，還能提升語(yǔ)感，提高做題準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。如果缺乏口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)，學(xué)生便不能在短時(shí)間內(nèi)初步建立起英語(yǔ)思維方式，更不用說(shuō)是形成牢固和系統(tǒng)的英語(yǔ)思維方式。

然而，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)卻也是大多數(shù)學(xué)生的短板。一個(gè)是因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)中學(xué)英語(yǔ)的考試中，聽(tīng)力部分所占分值較低，而口語(yǔ)考試往往沒(méi)有被計(jì)入成績(jī)，相對(duì)于語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有那么重視聽(tīng)力和口語(yǔ)。更大部分的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的局限性，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生們沒(méi)有每天開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有和外教老師進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有規(guī)范的發(fā)音示范……

一、傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端逐漸被挖掘出來(lái)，而在現(xiàn)代信息化技術(shù)的支持下，教育信息化技術(shù)也在不斷普及與完善。

（1）教材內(nèi)容的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性其實(shí)是很多，最顯著的問(wèn)題便是教材內(nèi)容具有局限性，不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要依托教材，但教材內(nèi)容本身就比較有限，且每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度不一，有些學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，跟不上教師的授課進(jìn)度，而有些學(xué)生學(xué)得比較快，卻找不到地方拓展知識(shí)。教師為了保證每個(gè)學(xué)生都能掌握知識(shí)，一些知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)反復(fù)講多次，耽誤教學(xué)進(jìn)度，又為了能跟上教學(xué)進(jìn)度，難免會(huì)顧及不全所有的學(xué)生。這樣矛盾且浪費(fèi)時(shí)間的教學(xué)模式，很難讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)方式的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)方式也存在著許多的問(wèn)題，特別是針對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)。在課堂上練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)的時(shí)間少之又少，課后也沒(méi)有一個(gè)渠道能讓學(xué)生專(zhuān)門(mén)練習(xí)聽(tīng)力與口語(yǔ)，造成了學(xué)生普遍的“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。

（3）布置作業(yè)與批改作業(yè)耗時(shí)太長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)在布置作業(yè)與批改作業(yè)上是非常耽誤時(shí)間的。許多參考資料存在著錯(cuò)誤的解析，題目也不一定切合大綱與考試，老師要自己出題就非常耽誤時(shí)間。一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師每天批改學(xué)生作業(yè)不僅枯燥也浪費(fèi)時(shí)間，剩下備課與專(zhuān)研的時(shí)間便少之又少。

二、翼課網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出：“鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng)?！薄读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也提到：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親自感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言?！币碚n網(wǎng)便是一個(gè)這樣的平臺(tái)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。

（1）智能化同步教學(xué)平臺(tái)，打破教材內(nèi)容的局限性。翼課網(wǎng)平臺(tái)是先進(jìn)的智能化同步教學(xué)平臺(tái)，能全面滿足并同步初中英語(yǔ)教學(xué)的核心需求。平臺(tái)上的資源設(shè)計(jì)和研發(fā)與多版英語(yǔ)教材配套，平臺(tái)上的教學(xué)資源與單元、課時(shí)和教學(xué)活動(dòng)精準(zhǔn)匹配，與不同地域不同學(xué)校的教學(xué)過(guò)程同步。其智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)可以幫助教師隨時(shí)調(diào)用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)跨終端實(shí)時(shí)交互。翼課網(wǎng)智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)為教師提供隨堂測(cè)試功能，不僅大大提高了的教學(xué)效率，還能向教師及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，通過(guò)即時(shí)呈現(xiàn)智能分析教學(xué)情況，幫助教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（2）多樣學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打破教學(xué)方式局限性。翼課網(wǎng)的智能聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練系統(tǒng)，擁有海量語(yǔ)料，為學(xué)生提供真人外教的同時(shí)，還有口語(yǔ)教練隨時(shí)“一對(duì)一”陪練，依據(jù)學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度、完整度、準(zhǔn)確度等多維度評(píng)分，精準(zhǔn)量化評(píng)測(cè)學(xué)生口語(yǔ)能力。這套智能聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)的合理運(yùn)用可以徹底解決中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的難題，有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

（3）智能作業(yè)組題與批改，解決作業(yè)（下轉(zhuǎn)第158頁(yè)）（上接第159頁(yè)）批改難題。翼課網(wǎng)的同步作業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)將傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)立體化、趣味化、交互化，涵蓋聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看，有效改善傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥性，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的興趣；系統(tǒng)支持作業(yè)分組分層一鍵布置、一鍵批改，把教師從單調(diào)重復(fù)的工作中解放出來(lái)；該系統(tǒng)還能自動(dòng)生成作業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，全程記錄學(xué)生的作業(yè)過(guò)程、學(xué)習(xí)行為，通過(guò)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、挖掘與分析，讓教師更直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、翼課網(wǎng)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的運(yùn)用

文章開(kāi)頭已經(jīng)提到，聽(tīng)力與口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是應(yīng)試教育下大多數(shù)學(xué)生的短板。在英語(yǔ)教學(xué)中，有效地利用翼課網(wǎng)平臺(tái)，可以幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（1）利用翼課網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，利用翼課網(wǎng)可以改變學(xué)習(xí)的單一無(wú)趣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。翼課網(wǎng)平臺(tái)擁有豐富的多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)模式和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂情景化、生動(dòng)化，讓學(xué)生都能積極參與到課堂中來(lái)；平臺(tái)將課后作業(yè)立體化，并提供趣味的自學(xué)進(jìn)階，配合平臺(tái)設(shè)置的激勵(lì)機(jī)制，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。綜上，可以說(shuō)翼課網(wǎng)平臺(tái)讓學(xué)生在課堂和課后都擁有了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）利用翼課網(wǎng)給學(xué)生提供更多的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。教師可以利用翼課網(wǎng)在線平臺(tái)的資源，讓學(xué)生獲得更多聽(tīng)說(shuō)模仿的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地大膽地將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。翼課網(wǎng)強(qiáng)大的智能聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練系統(tǒng)讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，一對(duì)一口語(yǔ)練習(xí)功能讓每個(gè)學(xué)生擁有自己的私人陪練，純真地道的英語(yǔ)發(fā)音評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)能更好地糾正學(xué)生的發(fā)音，有效提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)對(duì)話能力。翼課網(wǎng)上還為學(xué)生提供了匹配其英語(yǔ)水平且受廣大學(xué)生喜愛(ài)的電子書(shū)和熱門(mén)影視片段，這些資源本身就非常吸引學(xué)生的注意，學(xué)生通過(guò)閱讀和觀賞自己感興趣的文章與視頻就能在無(wú)形中提高英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。

（3）利用翼課網(wǎng)讓學(xué)生熟悉聽(tīng)說(shuō)考試題型。翼課網(wǎng)的聽(tīng)說(shuō)考試訓(xùn)練系統(tǒng)囊括歷年聽(tīng)說(shuō)考試真題，智能的系統(tǒng)可以針對(duì)不同地區(qū)精準(zhǔn)匹配該地區(qū)的專(zhuān)屬題型，教師可以合理地為學(xué)生布置翼課網(wǎng)上的真題作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)的同時(shí)逐漸掌握考試的題型和技巧。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來(lái)越豐富，我們應(yīng)該合理地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，充分地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，才能更好地幫助教師為學(xué)生量身打造符合他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，同時(shí)也才能積極推進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)估計(jì)學(xué)生從被動(dòng)型向自我驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：景辰