學前強迫孩子認字有后患

有研究發現，在學前被強迫認字的孩子，初入學時會表現得優于其他人。到小學二年級時，在學校的表現跟其他小朋友差不多，但是在學習的態度上卻有顯著不同，他們比較被動，對很多事情不感興趣。再往后，往往狀態更不如意。

其實，教孩子認字，光是認得字是不夠的，還必須先建立心理詞匯。中文有很多詞語，從字面看不出它的意思，如蘋果、凳子等。有時添加一個字又常常會改變原有詞的意思，如“天花”跟“天花板”。雖然只多加一個“板”字，但如果孩子不知道天花板是什么，即使這三個字他都認識也猜不出意思來。因此學習中文不只是認字，更重要的是建立心理詞匯，而這個心理詞匯是在日常生活中與孩子對話、回答孩子無數的問題時不知不覺建立起來的。

幼兒園孩子手上的小肌肉尚未發育完成，筆還握不穩，左右腦也還未發育完成，但很多父母和老師讓幼兒園的孩子一天練習寫幾個小時的阿拉伯數字及漢字，寫不好擦掉重寫，惹得小孩哭大人罵。這么小的孩子每天感受到的都是失敗的痛苦經驗，這對孩子的心理成長很不利，因此一般不主張在幼兒園教寫字。