探討網絡環境下學校校長的個性化管理方式

王天宏

摘要：網絡技術為學校校長的管理工作帶來了極大的便利。校長通過網絡技術可以隨時與教師或學生取得聯系，第一時間了解校園的動態變化并做出相應的調整。更為重要的是，校長利用網絡技術可以更好推進學校個性化管理工作，有利于增進師生間感情，樹立校長的公信力，使全校師生可以和諧共處。通過建立師生評估體系、開通網絡溝通平臺、加強學生思想道德建設三方面展開論述，探討如何有效構建個性化校長管理體系。

關鍵詞：網絡環境 個性化 學校管理

校長作為一所學校的領導者，負責管理全校重要事務，不僅要關注本校學生的在校表現，還要督促學校教師做好教學工作。校長的管理能力既決定校內大小事務是否能圓滿、協調運作，更影響著外界對學校的影響與評價。過去校長大多通過制定規章制度的手段來實現管理學校的目的。這種管理方式雖然可以起到一定的維持學校秩序的作用，但在網絡技術高度發展的背景下仍然顯得力不從心。校長應大力發展學校自身特色，積極采取網絡環境下的個性化管理方式，樹立學校獨有的風容面貌，力求學校在眾多學校中脫穎而出。本文主要探討網絡環境下學校校長的個性化管理方式，介紹校長如何在網絡技術的支撐下結合自身個性優勢開展校園管理工作。

一、建立個性化的師生評估體系

（一）對教師的評估

教師隊伍是學校成員中重要的一部分。外界評判一所學校是否優秀，首先評判的依據就是學校的師資力量是否強大。有些百年學校依然具有強大的生命力和活力的原因在于其擁有以經驗豐富的優秀教師為主要代表的源源不斷的教師資源。當然我們可以通過借鑒其經驗，努力打造一支教學能力突出、職業素養高的教師隊伍。在此之前，校長必須認真了解學校教師的實際需求。校長只有清楚教師執教過程中的問題所在，才能采取有效措施來幫助教師提高工作質量。所以校長需要通過網絡手段的幫助，對學校教師展開全面、詳細的評估工作。

舉例來說，校長首先在學校網站首頁上投放一份調查問卷，用以評估教師的綜合表現。在問卷內容設計上，校長一方面要關心教職員工是否按時上下課，有無存在晚開課、拖延課時等情況。另一方面，校長也應考察教師的課堂教學表現如何，學生是否喜歡教師的教學風格，且教師是否有根據學生的學習負擔量合理布置課后作業。然后，校長通知各年級負責人，讓負責人通過QQ、微信等社交軟件以最快的速度將消息下發到各年級學生群中，請學生積極配合、參與到評估教師的工作中去。收集問卷完畢后，校長將數據錄入電子表格中，根據不同教師教學短板的不同對教師進行分類，依據分類結果對教師展開針對性的培訓活動。校長在對教職工評估時要充分尊重教師的個性發展，根據不同教師展現的不同教學特點，采取適合教師自身特點的教學改進方案。

（二）對學生的評估

學校必須全面審視學生德智體美各方面的發展情況，在理解和尊重學生個性發展的前提下對學生進行評估工作，以期采取更為有力的措施幫助學生全身心發展。校長在治理學校的過程中應始終貫徹以人為本的重要思想，引導教師基于學生的差異性發掘學生不同的才能。與發達國家相比，我國雖出臺了相應政策來鼓勵學術研究和創新，但在創新型人才這方面上仍后勁不足。歸根結底，高校普遍采取“一概而論”的管理教學模式，“學校只看成績”的現象比比皆是，而忽視了培養學生其他方面的能力。校長更應以身作則，倡導教師和家長形成正確的教育觀，使學生可以在得到家長和教師的支持的前提下自由發展興趣愛好。

校長可以通過評估活動與學生實現對話，根據學生對校園生活各方面的反映和意見，合理安排學生課程分布情況，加強學生道德品行方面的素質教育，幫助學生豐富校園生活，增加學生在校的集體感和榮譽感。比如，校長在建立學生評估體系時需要考察學生各方面能力，需要拓展不同的信息來源渠道。校長除了向教師詢問反饋結果外，還可以向家長咨詢，或者鼓勵學生在學校論壇發表關于周圍同學良好繼續發展的意見。如果學生學習能力優秀，體能測評較差，對這類學生校長應讓教師帶領學生長期進行體育鍛煉，優化學生體能。若學生學習能力較差，但在其他方面表現突出如善于動手能力強且可以制作出優美的工藝品，校長在面對這種有特殊才藝類型的學生案例時應讓教師尊重和鼓勵學生發展興趣愛好，讓教師在抓好學生學習的同時又要不過分占用學生的課余時間，促使學生各方面均衡發展。校長在管理學校學生時應考慮多方面因素，既要引導學生培養發展其他方面能力，也不能讓學生的學習拖后腿。

二、開通校園網絡溝通平臺

教師和學生是校園生活中的重要角色。教師與學生或是學生與學生之間產生沖突或矛盾，將危及師生及同學間的情誼。因此校長應保證教師與學生和學生與學生之間都能保持良好的溝通和互動，使全校師生能夠團結友愛，共建文明、和諧的校園生活。校長開通校園網絡溝通平臺，使得學生可以在平臺上傾訴學習生活中遇到的煩惱，使教師可以關注到學生成長歷程中的感情變化并幫助學生解決困難。校長不僅要鼓勵學生提出解決措施，還要引導教師思考如何更好向學生宣傳、推廣活動。校長通過良好互動的論壇交流帶動師生間的對話，加強教師與學生課后的聯系，培養教師主動為學生做表率的意識，使學生更加尊敬教師。校長通過發起活動有利于樹立校長的權威，讓學生與教師真正從心底里服從學校的管理，使教師可以在校長的帶領下堅守崗位工作，對學生負責盡職。校長應不斷加強與各方的交流工作，使得全校成員都可以在彼此交流中找到問題的癥結，攜手創建美麗校園。

三、加強思想道德教育

網絡是一把雙刃劍，學生通過網絡技術獲得快速的學習資源，卻也被一些不正當的、粗俗不堪的網絡平臺傳染上行為粗魯、態度惡劣的壞毛病。接受學校高等教育的學生，卻不具備待人接物時應有的基本美德，這不禁使人們開始質疑學校的教育水平。面對這一嚴峻的問題，校長應高度重視學生的文明素養問題，避免陷入應試教育的思想怪圈，放棄過去“只看成績不看人”的偏見，帶領全校教師為加強學生的道德建設而奮斗。校長可以在校內大力提倡學生學習優良美德，鼓勵學生培養樂于助人的優秀品質，讓教師在日常教學中融入思想道德教育，使學生在耳濡目染中逐漸提升自身修養，展現出當代新青年應有的風采。比如，校長在學生學期考核項目中加入德行一項。學校在考察學生綜合實力時不僅要參考學生綜合學習實力，還要考慮學生品行是否端正和其他人對學生本人的評價。只有學習和品德均為優秀的學生才有資格被評為三好學生。另外學校對品德尤為突出、優良的學生授予“道德模范”稱號，肯定受到表揚學生的行為。校長應引導學生正確使用網絡平臺，讓學生多接收學習網絡上的正能量，使學生不斷提升思想領悟并注意規范自身言行。

四、結語

由于不同學校所在地的地理環境、文化背景不同，學校在實際管理中所遇到的問題也各有不同。校長應立足于本校的實際情況，認真參考學校師生的實際需求，探索出適合于本校發展的個性化管理方式。校長也應合理使用網絡技術，在運用網絡技術加強校園溝通的同時，多向學生分享正規的門戶網站，引導學生正確使用網絡平臺，發揮網絡技術積極方面的作用，促使學生更好地學習發展。

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