《數學》

《數學（第六版）》以人力資源社會保障部辦公廳印發的《技工院校數學課程標準》為依據，以第五版教材為基礎，在充分調研和吸收一線教師的意見后編寫而成。教材內容面向技能人才培養，反映職業教育特色，致力于為專業學習、崗位工作和職業發展打造良好的支撐平臺。

特 點

劃分專業類別 提供差異化教學選擇

為滿足不同類別專業的需求，教材采用“1+3”的架構方式，提供差異化教學選擇：上冊為所有專業提供共同的數學基礎；三種下冊分別對應機械建筑類專業、電工電子類專業、一般專業，定向地為專業學習和崗位工作服務。

立足社會要求 培養基本素質

現代社會對技能人才的要求是《數學（第六版）》的立足點。教材通過對實例、例題和習題的設計，為學生提供豐富的觀察感知、空間想象、歸納類比、抽象概括、數據處理、運算求解、反思建構的機會，激發學生對數學的興趣，培養數學應用意識和能力。

教材秉承“做中學、學中做”的理念，通過設置各種實際背景和實踐活動，引導學生主動運用數學思想方法、數學知識技能處理專業和生活中的問題，幫助學生提高判斷和解決實際問題的本領。此外，教材全面融入現代信息技術，在操作和探究中幫助學生更直觀、深入地理解數學知識，發展利用信息技術解決問題的基本技能。

注重夯實基礎 兼顧職業發展

基于“夠用、實用、適用”原則，教材內容的選取以數學基礎知識和數學基本技能為重，既滿足中級技能人才專業學習需求，又平順銜接前期教育階段數學課程。

為給學生職業生涯的不斷進步提供助力，教材內容選取還體現因材施教、分層教學的思想：一是設置拓展內容，為后期對數學要求較高的專業留下教學空間；二是設置部分難度稍高的習題（題前加*號），供學有余力的學生進一步探索和提高之用。

遵循認知規律 培育正確情感態度和價值觀

強調啟發和互動是數學課的重要教學思路。教材通過實例考察、例題解析和實踐等環節，引導學生經歷由具體到抽象、由抽象到抽象、由抽象到具體的過程，幫助學生深入體驗知識與技能的獲得和內化，構建合理認知結構，掌握有效學習方法，同時體驗探索真理的樂趣和解決問題的成就感，建立自主學習意識。

當然，傳播數學文化是數學課承擔的重要任務?！稊祵W（第六版）》通過專題閱讀欄目， 介紹數學發展歷程和數學家事跡，體現數學對推動科技和社會發展的作用，促使學生形成實事求是的工作學習態度，樹立鍥而不舍、勇于創新的科學精神。

為使教師深入理解數學課教學思路和方法，方便備課，《數學（第六版）》配備教學參考書和電子教案。其他配套的教學資源包括習題冊和教學示范微課。電子教案及教學示范微課可登陸職業教育教學資源和數字學習中心（zyjy.class.com.cn）查找。endprint