淺析中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的路徑

金剛強

摘 要：浙江省教育廳出臺的《關(guān)于加強培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，將創(chuàng)新意識作為中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要元素，要求中職教師在實訓(xùn)教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)，探索新的教育路徑，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。本文圍繞中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的路徑進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué) 創(chuàng)新意識

浙江省教育廳《關(guān)于加強培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》中明確指出：“培植雙創(chuàng)意識。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)多位一體的雙創(chuàng)教育課程體系在專業(yè)教學(xué)中滲透雙創(chuàng)意識的培養(yǎng)。”因此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)未來崗位的綜合能力，中職機(jī)械專業(yè)必須在實訓(xùn)教學(xué)過程中改變舊有的教學(xué)方式，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、機(jī)械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

1.產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要學(xué)生提高創(chuàng)新意識

制造業(yè)是實現(xiàn)中國夢的堅實基礎(chǔ)。但是，與發(fā)達(dá)國家相比，我國制造業(yè)仍然存在著創(chuàng)新能力不足、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)水平低、資源消耗大、質(zhì)量效益低等差距。筆者學(xué)校所處浙江省諸暨市，傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)正受到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，呈現(xiàn)低迷的發(fā)展現(xiàn)狀。要想突破當(dāng)前制造產(chǎn)業(yè)的窘境，實現(xiàn)“制造”到“智造”的跨越，需要一批具有創(chuàng)新意識的產(chǎn)業(yè)工人。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)工人是中職學(xué)校的歷史使命。因此，在中職機(jī)械專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中增強和拓展創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是時代所需，是產(chǎn)業(yè)所求。

2.學(xué)生持續(xù)發(fā)展需要提高創(chuàng)新意識

蘇霍姆林斯基曾說過：“人們在心靈深處有一種根深蒂固的需要——希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”可以說，創(chuàng)新意識是學(xué)生的“內(nèi)生性”特質(zhì)，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。在信息經(jīng)濟(jì)大爆炸的時代，人隨時可能會被機(jī)器替代，因而人想要在激烈的競爭中脫穎而出、屹立不倒，就需要具備不可替代的精神品質(zhì)——創(chuàng)新意識。所以筆者認(rèn)為，中職機(jī)械專業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于實訓(xùn)教學(xué)的始終。

二、機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)新意識的融入對策

機(jī)械專業(yè)雖然屬于工科，但是不僅需要有嚴(yán)密的專業(yè)知識體系，更需要創(chuàng)新設(shè)計。從操作角度看，中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中創(chuàng)新意識融入的策略和模式都還處于探索階段。因此，筆者結(jié)合所在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行探索，找到了一個相對有效的培養(yǎng)路徑，初步形成了基礎(chǔ)實驗、單項訓(xùn)練、綜合實訓(xùn)、創(chuàng)新實踐 “四位一體”的多層次、多模塊、相互銜接的實踐教學(xué)體系。

1.環(huán)境再造，讓學(xué)生在熏陶中樹立創(chuàng)新意識

環(huán)境是影響教育的基本因素之一。因此，在中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)開展過程中，教師要注重發(fā)揮教學(xué)環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的作用。基于此認(rèn)知，筆者尤為關(guān)注教學(xué)環(huán)境（教學(xué)空間）的再造。一是對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化布置，在教學(xué)空間內(nèi)引入企業(yè)文化、職業(yè)文化，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生事跡懸掛于墻上，將本專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀作品陳列于展示柜。二是對教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)，在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地——育才1號創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的基礎(chǔ)上，設(shè)置機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、機(jī)械專業(yè)生產(chǎn)實驗室和機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新實驗室，集教學(xué)、實踐、體驗、生產(chǎn)、研發(fā)為一體，引進(jìn)相關(guān)企業(yè)，針對不同年級的學(xué)生，逐步推行從驗證模仿等基礎(chǔ)性實驗向設(shè)計創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)性實踐轉(zhuǎn)變，從而營造良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其中基礎(chǔ)實驗室以培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力及培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度為目標(biāo)；生產(chǎn)實驗室作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點的校內(nèi)基地，強化學(xué)生的崗位創(chuàng)新意識；創(chuàng)新實驗室則是以工作室的方式運行，由教師和學(xué)生共同參與，對接企業(yè)需求，進(jìn)行工藝改進(jìn)、技術(shù)革新等，全面強化學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識。

2.課程引進(jìn)，讓學(xué)生在參與中感知創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識關(guān)注的是學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要以課程為載體。這需要中職機(jī)械專業(yè)教師以選擇性課程改革為契機(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化原有的課程內(nèi)容，對原有課程進(jìn)行整合，架構(gòu)出契合學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的實訓(xùn)課程。筆者實現(xiàn)課程引導(dǎo)的路徑主要有三。一是課程內(nèi)容的重組，在機(jī)械專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)具體崗位工作任務(wù)，化單一的知識點教學(xué)為專題教學(xué)內(nèi)容，以專題的形式突出實訓(xùn)課程中的掌握重點，拓展學(xué)生原有的知識體系，著重強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是在機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，及時引進(jìn)最先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)和教學(xué)技術(shù)，讓教學(xué)內(nèi)容更加符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢、對接企業(yè)技術(shù)革新的需要，并拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的思維境界，借助新知識指導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)中有所創(chuàng)新。三是將“創(chuàng)業(yè)思維”“創(chuàng)業(yè)常識”“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等內(nèi)容加入到專業(yè)實訓(xùn)課程中去，作為專業(yè)實訓(xùn)課程中的選修課程，以此突出創(chuàng)新意識教育的特點，實現(xiàn)專業(yè)課程與通識課程、實踐課程與理論課程、活動課程與隱形課程的結(jié)合。

3.項目實踐，讓學(xué)生在體驗中增強創(chuàng)新意識

作為機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)教師，筆者致力于專業(yè)教學(xué)方式與教學(xué)方法的變革。近年來，隨著項目教學(xué)法的興起，筆者也對所教班級進(jìn)行試點，通過項目驅(qū)動、理實一體、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)模式，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一方面，以企業(yè)真實項目為驅(qū)動。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行分組，以團(tuán)隊形式開展模擬式的實訓(xùn)活動，讓學(xué)生充分體驗一個項目從市場調(diào)研、布置生產(chǎn)、實施生產(chǎn)到后期產(chǎn)品營銷等各個環(huán)節(jié)。以機(jī)械車工實訓(xùn)教學(xué)為例，筆者會以企業(yè)的一個產(chǎn)品為案例，先組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和分析，進(jìn)行創(chuàng)新思考，以團(tuán)隊形式繪制相關(guān)圖紙，然后提出加工和實施方案，通過模塊完成產(chǎn)品的加工與制作，并最終完成團(tuán)隊之間的“互銷”，將創(chuàng)新思維融入到作品當(dāng)中，達(dá)到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目的。

另一方面，以技能競賽項目為驅(qū)動。把各級技能競賽的項目，尤其是世界技能競賽項目，納入實訓(xùn)教學(xué)的具體內(nèi)容之中，從而為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鍛煉才干及施展才能的機(jī)會。通過參加競賽性、創(chuàng)新性活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力和交往能力，塑造他們的自信和個性品質(zhì)。

需要指出的是，無論是企業(yè)項目還是技能競賽項目，在具體實訓(xùn)教學(xué)過程中筆者會根據(jù)學(xué)生的能力水平，主要分為基礎(chǔ)實訓(xùn)、提升實踐、創(chuàng)新體驗三個層次。

三、創(chuàng)新意識培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)

創(chuàng)新意識是中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可缺少的思維能力，也是提高學(xué)生技術(shù)能力的重要保證。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新意識如何全面“嵌入”專業(yè)實訓(xùn)課程還需要更多的探索和思考，需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強自身的創(chuàng)新意識，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)方案，完善實訓(xùn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在具有創(chuàng)新氛圍的實訓(xùn)環(huán)境中，在具有創(chuàng)新元素的課程體驗中，在具有創(chuàng)新活力的項目教學(xué)中，變被動為主動，真正成為具有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代化技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：諸暨技師學(xué)院）endprint