初中生為什么易沖動

孔沁剛

不怕死的初中生

一個周五的下午，方先生和妻子周女士按慣例驅車前往省城，接住校的兒子小珂回焦作過周末。在返程的高速公路上，周女士詢問小珂在學校的生活和學習情況。小珂閃爍其詞，似乎有滿腹心事。在周女士的一再追問下，小珂不得不坦白，這次月考沒考好，名次從上次的全班第4名下降到第17名。周女士大吃一驚，繼續刨根問底，從是否早戀、是否貪玩手機，一直審到是否厭學。小珂越來越煩躁，要求媽媽停止嘮叨，但是不管用。最后，小珂厲聲警告媽媽：“你要再這樣審我，我就跳車了！”周女士怒不可遏地吼道：“你敢！”話音未落，小珂就打開了副駕駛座的車門。

正駕駛汽車的方先生知道不好，一邊奮力揪住兒子的衣服領子，一邊緊急剎車。由于方先生反應快，應對措施得當，未造成嚴重后果，但三個人都嚇出一身冷汗。

周末無話。周日下午把小珂送回學校，方先生和周女士便來到我的心理咨詢室。

“半大不大的孩子真讓人搞不懂！”方先生感嘆道，“脾氣就像炮仗，一點就爆，小心思既敏感又脆弱，經常讓我們不知所措。”

周女士說：“小珂要跳車的舉動差點嚇死我！當時我突然想起不久前看到的一個報道，說一個爸爸把兒子的手機扔出窗外，正上初中的兒子二話不說，縱身跳樓自殺。就算我嘮叨他不對，但他的反應也太激烈了吧？他真的不怕死嗎？您說說看，以后我還敢不敢跟他說話了？”

交談中我得知，小珂今年12歲，小學階段學習成績優異。今年小升初，小珂通過嚴格的選拔考試，被省城一所重點中學錄取。班主任反映，小珂在校表現良好，沒有違紀行為，與同學的關系也很融洽。

“總之，一切正常。”方先生總結道。

“正常？世界上哪有正常的初中生？”我故意出驚人之語，“因為初中本來就是不正常的階段。如果你們覺得小珂的表現突然判若兩人，有失控的感覺，那就對了，正好提醒你們換一種與他相處的策略。”

“初中階段有什么不正常的？”周女士不解。

我說：“那就讓我們來看看初中生都面臨著怎樣的生理、心理和環境巨變吧。”

生理變化最劇烈

我告訴方先生和周女士，對男孩來說，12～15歲是青春期的早期，恰好是初中生的年齡。在這個階段，孩子會經歷劇烈的生理變化，比如激素增加、大腦神經在進行修剪和重塑等，使得孩子的情緒變化大且快，忽陰忽晴，喜怒無常，一會兒壯志凌云，一會兒消極頹廢。

周女士說：“對，我發現小珂長大了，盡管還很幼稚。”

我說：“這個時期的孩子，好像忽然間有了全新的思考方式，大腦的生理變化使得他不再像小學生那樣只是簡單地接受事實性信息，而有了抽象思維能力，甚至開始思考重大的人生問題：死亡、社會變革、人生的意義，以及其他各種哲學問題。這些問題讓他們著迷，促使他們探索，同時也會帶給他們困惑與迷茫。”

方先生問：“大腦的變化，也會帶來不好的結果吧？”

我說：“大腦神經的重新整合，使得初中生學習成績波動大，做事常有各種疏漏。比如，孩子在小學時做事有條有理，可上了初中卻丟三落四，等等。有的家長認為這是孩子的倒退行為，其實這都是正常現象。另外，初中乃至整個青春期，孩子的特點就是易沖動，做事只考慮痛快的一面，不顧及其他，比如，有的同學上課接老師的話把兒，只是想引起同學哄笑，不會考慮老師的感受。當身處群體中時，他們更容易興奮、從眾，從而失去判斷力。”

周女士問：“面對孩子的生理變化，家長應該怎么辦呢？”

我說：“首先，別貿然評價孩子的行為。當家長為孩子的表現感到羞辱、憤怒時，要先讓自己冷靜下來，努力了解真實情況，把孩子的表現放在一個更大的范圍內去觀察。其次，要給孩子界限。雙方都先冷靜下來以后，溝通才能進行。有些事情，過了幾天甚至更長時間，您才能搞清真相，才能看出來孩子究竟在經歷什么，為什么會有那樣的表現。我們要有耐心完成這個拼圖。最后，要經常和孩子談論后果。日常生活中，家長要隨時就小事與孩子討論前因后果，評估事情的利弊、代價和結果，帶孩子練習全面考慮問題。需要提醒的是，討論的時候，家長要多用正面的語言鼓勵孩子，比如：我相信你會考慮到這種后果；我覺得你是個有自己觀點的人，不是人云亦云的孩子；遇事能三思，是成熟的表現；等等。”

心理成長最顯著

周女士問：“小珂上了初中以后，我發現他不那么依賴我了，他更喜歡跟同學們在一起，也更在乎同學們的看法。不知道這是不是住校的緣故？”

我解釋道：“上了初中以后，孩子就開始脫離兒童階段，向成年人邁進了。為了完成這個進程，他們需要掙脫父母的雙手，走進同齡人中。他們會從依戀父母轉向依戀同齡人。比如，遇到困擾，他們會更多地向同學傾訴，而不是父母。休息日，他們懶得跟家長走親訪友，但同學一個電話就能把他們約出去。”

方先生說：“不僅不依戀，還經常頂撞我們。”

我說：“這是初中生的另一個典型表現。對于家長特別強制的事情，初中生經常會強烈反抗。有時，明明心里知道那是對的，但為了表明自己有自己的觀點和決定權，他們也會故意與家長作對。比如，家長越是反對孩子早戀，孩子就越是找機會早戀。對孩子這樣的逆反，家長通常會非常生氣，認為這是孩子對自己的冒犯，于是加強控制，激起孩子更激烈的反抗，形成惡性循環。”

方先生問：“我該怎么辦？讓步好像沒什么用。”

我說：“首先，對孩子的逆反行為，您不必太當真，這只是孩子成長過程中的‘臨時戲碼，他也不是真的針對您，只是需要有人來扮演反面角色而已，過一段時間就沒事了。其次，改變溝通方式，給孩子空間，充分信任孩子。孩子大了，與之溝通的方式也要與時俱進。不妨把姿態放得低一點，和孩子平等相處。與他溝通時不要用強硬的語氣，不要搞權力爭奪戰。您可以明確告訴他您的底線是什么，他在怎樣的范圍內可以有權自己決定。同時要用行動向孩子表示：家長永遠理解他、信任他，愿意了解他的感受。”endprint

周女士問：“給孩子空間是什么意思？”

我說：“所謂給孩子空間，就是家長把生活重心放在自己身上，而不是孩子身上。對孩子的事情要抓大放小，不要事無巨細地監視。如果您在此之前一直陪伴孩子成長，孩子教養得還不錯，并且，孩子的成長環境和同伴不是很糟糕，那么，您要有信心，在您目光之外，孩子有能力自己去判斷處理，他不會這么容易就變壞，盡管此刻他的很多表現讓您不滿意。要知道，您對孩子控制過嚴，孩子就用全部的生命力量與您對抗。您給孩子一定空間，他就可以把這些能量用來思考、判斷、發展，通常他反倒會做出更好的決定。”

環境影響莫忽視

周女士思忖良久，默默點頭，問：“小珂的變化，恐怕與生活環境的變化也有關系吧？我是否應該去省城陪讀？”

“即使您去省城陪讀，也不能避免環境變化對小珂的影響。”我解釋道，“初中和小學最大的不同是思維習慣的變化。上小學時，只要聽老師的話，按時完成作業，死記硬背就能掌握幾乎全部知識。但到了初中，學習除了需要形象思維，更需要抽象思維，這使得許多同學不適應新的學習模式，尤其是小學時的尖子生，拋棄‘成功經驗總是更艱難一些。相反，那些小學時只知道玩耍的孩子，上了初中以后有可能突然開竅，開始主動努力學習。此消彼長，使得整個初中階段都處于重新洗牌的狀態，孩子的學習成績和在班級中的名次變化很大。小珂恐怕也有這方面的苦惱。”

“沒錯！我們擔心的正是這方面。”方先生說，“一次月考成績不佳他就有求死之心，說明孩子心理脆弱到何等地步！我小時候遭受的打擊比他大十倍，也沒有尋死覓活。這究竟是怎么回事呢？”

我解釋道：“導致初中生心理脆弱的因素有很多。首先，現在的孩子，童年受到家長的過多呵護和關注，自尊心強。其次，現在的孩子不自由。過去的孩子，相對比較自由，心里有事想不開了可以出去跑跑，和朋友聊聊玩玩，甚至打一架，總有能躲開家長目光，給自己喘息的機會。現在的孩子們沒有這樣的機會，幾乎每分鐘都被家長和老師安排好了，生活內容很單一。這種學習任務無縫銜接的成長環境，使得初中生不知道自己有多種選擇來處理具體糾紛和情緒問題。他們缺乏經驗，沒有機會在各種體驗中發展出靈活應對的策略。這就導致一個結果：一旦遇到問題，他們的頭腦就像鉆進了死胡同一樣，只能想到一兩種比較極端的出路：離家出走、不活了。”

針對小珂的具體情況，我給方先生和周女士以下四條建議：

第一，盡力了解小珂在校情況，隨時給予幫助。

第二，周末給小珂充足的休息時間，注意勞逸結合。

第三，有意識地訓練小珂多因素思維能力，提高解決問題的能力，并讓他明白，所有事情的成因都是多方面的，看待事情有多個角度，問題有多種解決方法，答案不是只有唯一正確。

第四，向小珂普及基本的心理常識，學習如何辨識情緒，如何溝通和解決情緒與心理問題。同時，鼓勵小珂發展多元的、長遠的人生目標，既能為此后的職業生涯規劃打下基礎，也能讓他有長遠眼光，不拘泥于當下，遇到挫折就不會那么沖動了。

【編輯：陳彤】endprint