新媒體環境下大學生思想政治教育的現狀及對策研究

周新虎+許浩

[摘 要] 當前，媒體對于當代大學生思想政治教育產生了不可忽視的影響。隨著新媒體的出現和逐漸普及，其所擁有的獨特優勢在相當程度上彌補了傳統思想政治教育的不足，與此同時也給新環境下大學生的思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰。因此，研究新媒體環境下大學生的思想政治教育具有重要意義。

[關鍵詞] 新媒體；大學生；思想政治教育

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 02-0046-03

新媒體具有傳播速度快、信息量大、互動性強、多媒體傳播等特點，其構成的新型傳媒環境，對社會產生了重要的作用與影響。當代大學生思想活躍，是對新媒體感知最敏感的群體之一，也是新媒體最為廣泛的受眾群體。如何借助新媒體的優勢加強大學生思想政治教育工作，探索適用于當代大學生思想政治教育工作的新舉措、新思路，提升大學生思想政治教育的質量已經成為了亟需解決的問題。

一 新媒體的概念

新媒體相對于傳統媒體來說，是廣播、報刊、電視等傳統媒體之后發展起來的新型媒體形態，它的出現和互聯網時代的蓬勃發展以及信息時代的到來是緊密相關的。在“新媒體”時代來臨之前，信息傳播最主要的渠道就是傳統媒體，如報紙、雜志、廣播、電視。而在互聯網時代，網絡、手機等新興數字媒體技術就成為了打破傳統媒體格局的“第五大媒體”，因此，新媒體是建立在信息技術快速發展的基礎上、不同于傳統信息傳播方式的一種新的傳播形態。

新媒體本質上是一種媒介，是一個傳播信息資訊的載體。當前比較熱門的新媒體形式包括移動互聯網、數字電視、數字報刊等，其中電子郵件、微信、微博、博客、手機電視以及手機門戶網站等是新媒體作為信息載體的具體應用渠道。同時，新媒體的出現，在相當程度上逐漸成為公民發表意見和參與社會民主政治的新途徑，某些事件在經過新媒體的傳播后，會快速形成強大的輿論監督。總而言之，新媒體的普及規模是非常廣的，對人們的價值準則、生活習慣、思維觀念等產生了巨大的影響。

二 新媒體環境下大學生思想政治教育的現狀

（一）積極影響

1 增強思想政治教育的針對性

傳統的思想政治教育模式很難進行針對性的教育，大學生向老師請教問題的時候，經常會受到時空的限制而得不到解決。而新媒體靈活的特點給思想政治教育工作提供了一個廣泛可能的平臺，為過去相對獨立的教師和學生提供了一個更加便捷的交流渠道。現在更多的年輕人傾向于在QQ空間、微信朋友圈、微博等社交媒體上發表狀態，將內心的困惑和深處的想法表達出來，以尋求更及時的安慰和關心。作為思想政治教育工作者恰好可以通過這些渠道來關注到大學生的心理狀態，第一時間了解學生所面臨的困惑，并有針對性的進行教育和引導，真正地實現師生間的無障礙交流。此外，運用新媒體的教育形式，教育內容更豐富，教育渠道也更寬闊。

2 創新思想政治教育工作的新方式

傳統的思想政治教育方式主要以教材為主，以教育者為中心，以課堂為主陣地。因而傳統的思想政治教育方式就顯得比較呆板，學生對待思想政治教育學科的態度多是死記硬背。而在新媒體環境下，由于新媒體所具備的信息開放性、共享性的特點，使得對大學生的思想政治教育不再僅局限于課堂之上，大學生也可以通過新媒體獲取到豐富的思想政治教育知識，教師也可以運用新媒體應用渠道中的形象生動特征強化受教育者接收思想政治教育的效果。這將會促進大學生的學習主動性，改變大學生過去對于思想政治教育學科的認識，提高思想政治教育的實效性。

（二）消極影響

1 新媒體的商業化運營模式，導致思想政治教育信息的污染

在市場經濟的環境下，大眾傳媒已不再僅僅是主流意識形態的宣傳陣地。隨著商業化運作模式的不斷加強，新媒體關注的重心逐漸偏移，更為重視自身的經濟利益，扭曲式地迎合受眾的趣味，使其從形式到內容都發生了歪曲，具體表現為信息的庸俗化、文化傳播的快餐化、歷史責任感的缺失、享樂主義，等等，迎合了廣大受眾的心理與精神需求，滿足了媒體自身的利益訴求，不可避免地忽視了新媒體應有的思想政治教育功能。

2 新媒體環境下，大學生的精神生活顯現出娛樂化和低俗化傾向

據相關調查數據顯示，大學生接觸和使用媒體主要是因為信息需求和娛樂需求。在娛樂化浪潮的侵蝕下，大學生更熱衷于流行和時尚，更熱衷于對生動性強、形象表達的信息需求，更加追求精神消費的娛樂化，他們愛好看電影、玩游戲、唱KTV，等等，享樂主義和拜金主義等價值觀念的腐化正愈加嚴峻。在這樣的形勢下，部分大學生形成了注重感官享受和低俗文化消費的不良習慣，將個體的價值追求定位于舒適享受、娛樂消遣，喪失了對現實社會的責任感和主人翁意識，喪失了對崇高理想信念的追求和對健全人格的塑造。當代大學生這種不加思考批判地接受新媒體的負面信息，并據此建構自己的世界觀、人生觀和價值觀的現象，使高校思想政治教育在新媒體環境下面臨嚴峻的挑戰。

3 傳媒沉溺造成部分大學生在學習工作中出現社交障礙

當代大學生處于青春期階段，他們思想活躍、熱愛社會交往。尤其是新傳媒的出現，對他們的人際交往發生著深刻影響。新傳媒拓寬了當代大學生的人際交往范圍，更新了他們人際交往的形式，豐富了他們人際交往的內容。但與此同時，它也使大學生群體發生了傳媒沉溺的傾向，導致他們現實交往的能力弱化和道德意識的淡化，甚至出現不同程度的社交障礙。他們更愿意把時間用在刷朋友圈、發微博、玩網絡游戲或交友聊天上，而不愿意接觸現實生活中的人和事，甚至與現實的人際交往相隔絕，深深地陷入虛擬的網絡環境。長此以往，可能會造成大學生在學習工作中的感情淡漠、心理偏執、心靈空虛，嚴重的話還會誘發自閉癥或抑郁癥等。

三 新媒體環境下大學生思想政治教育的對策

（一）積極搭建校園新媒體平臺endprint

第一，充分利用互動性網絡平臺做好大學生思想政治教育工作，可以提升大學生的參與意識，也能讓大學生及時表達自我，更能形成大學生與學校、社會進行良性溝通的局面。比如，通過建立高校微博、微信公眾號等形式，向大學生傳遞更多的正能量，這樣既能夠拓展大學生思想政治教育的渠道，也能夠豐富思想政治教育的內容，更能利用交互性的特點，及時了解到大學生的動態并及時提供幫助。再如，可以讓輔導員老師建立個人微博、訂閱號等，分享經驗，這樣能夠增強思想政治教育工作的影響力和親和力，也就打破了傳統的說教和灌輸模式。

第二，積極完善校園網站的建設，通過學校網站可以更好地將思想政治教育工作外化于行，將學校發展成果展現出來。當然，從內容到形式的建設上一定要貼近學生、貼近生活、貼近實際，把大學生思想政治教育融入到網站中。

第三，有效利用手機開展思想政治教育工作。地域、時間上的限制一直都是制約思想政治教育走向深入的障礙，而手機這種不受地域和時間限制的載體恰好可以打破障礙。思想政治教育工作者可以利用手機的拍照、錄像的功能，及時將以前文字上的與思想政治相關的內容更形象地展示出來，通過手機拉近師生之間距離，有效幫助學生解決問題。

（二）加強新媒體平臺監管力度

由于新媒體的虛擬性特點，難免會有不少混淆視聽的言論摻雜其中，而大學生辨別是非的能力還不夠，比較容易受到這類言論的錯誤引導，因此對于新媒體平臺的監管力度必須加強。

1 強化領導重視程度

一項工作假如能得到領導的重視，那么在行動上的落實自然會更快捷，尤其是如果形成校領導長期監督、齊抓共管的機制，就能夠更好地對高校的輿情進行監管。

2 建立雙重監督機制

要建立校內與校外的聯動機制，在校外充分發揮社會大眾的作用，展現其輿論監督的能量，對不良信息進行及時反饋與處理，促進新媒體環境的健康發展；在校內要積極關注大學生思想動態，了解大學生對待熱點問題的看法，并進行有效地熱點回應，爭取把負能量的信息扼殺在搖籃中。

3 加大新媒體平臺的管理力度

相關部門要強化對新媒體平臺的監管，嚴格把控新媒體平臺的準入機制，提高新媒體平臺內容的篩選和發布門檻，保證新媒體平臺的健康運行，保證具體內容的合法性。

（三）重視大學生媒介素養教育

1 充分使用現代移動信息技術

盡快占領思想政治教育網絡陣地，普及大學生媒介素養教育。通過微信公眾號、微課堂等形式發布網絡信息分析的知識，組織專門隊伍負責思想政治教育網絡平臺建設，將主流意識融入到平臺建設內容中。

2 開設大學生媒介素養課程

開設媒介素養指選課或者選修課，引導大學生學習媒介素養的組成以及信息時代如何增強自己的辨別能力，在課堂上融入和媒介素養相關的教學內容，引導大學生形成正確的網絡觀念。

3 提高大學生社會實踐能力

社會實踐是大學生提前接觸社會、鍛煉自身素質的一個良好途徑，在社會實踐中可以真切感受到社會主義核心價值觀在生活中的具體反映，初步形成自己的世界觀。通過社會實踐的廣闊平臺，能有效提高大學生解決問題和分析問題的能力。

參考文獻

[1]蔣宏，徐劍.新媒體導論[M].上海：上海交通大學出版社，2006.

[2]張耀燦.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[3]梁慶婷，陳勇，梅紅.大眾傳媒的思想政治教育功能初探[J].思想教育研究，2011（2）.

[4]郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，1999.

[5]蔡騏，蔡雯.媒介競爭與媒介文化[M].上海：復旦大學出版社，2007.

[6]張軍.新媒體環境下現代思想政治教育的動力生成[J].學校黨建與思想教育，2011（3）.

[7]朱建婷.大學生傳媒選擇現狀及對策研究[J].思想教育研究，2013（4）.endprint