衛生毒理學專業留學研究生的培養模式探索與建議

王 繼，楊 曼，李 陽，于 洋，段軍超，孫志偉

（首都醫科大學，北京 100069）

隨著中國綜合國力的增強、教育水平的不斷提高以及政府間提供的獎學金制度，越來越多的外國人選擇來華留學。醫學專業的留學生逐年增多，其中預防醫學專業的學生占據了很大比例[1-3]。衛生毒理學研究生培養是我國預防醫學研究生教育的重要組成部分，我校自2014年開始招收留學生攻讀衛生毒理學研究生學位，主要是來亞非國家的留學生[4]。這些留學生學成歸國后將成為其所在國預防醫學領域的專家和學術骨干，他們的專業知識、學術素養不僅影響著自身的職業發展，對其所在國預防醫學未來的發展也起著促進作用。因此，注重留學研究生的培養質量，不僅對于我校留學生教育改革有重要意義，同時對全球預防醫學事業的發展也具有積極意義。

1 我校衛生毒理學專業留學研究生的現狀及存在問題

1.1 溝通困難，存在焦慮情緒

我校公共衛生學院的留學研究生主要來自亞非國家，包括肯尼亞、斐濟、馬里等，由中國留學基金委（China Scholarship Council，CSC）資助，每年招收的數量較少。留學研究生和中國研究生的管理制度是統一的，主要由學院研究生管理部門和導師負責。對于留學研究生來說，最大的障礙是語言問題，一些留學研究生的母語雖然是英語，但口音較重，和周圍的教師、同學交流困難；還有一些非英語國家的留學研究生，語言交流更加不通暢，極大地影響了他們的生活和學習，尤其是無法和導師溝通學術問題。語言不通、生活不適應、上課聽不懂、研究課題執行困難、擔心畢業等問題，使留學研究生在入學初期很容易產生焦慮、緊張情緒。

1.2 基礎知識薄弱，動手能力不強

來自不同國家和地區的留學研究生不僅在語言、文化、宗教信仰上有較大差異[5]，與中國的研究生相比，他們的教育背景和專業知識也較薄弱，入學初期讀不懂專業文獻，但在研究生培養的開題環節，需要閱讀大量專業文獻，了解指定研究方向的國內外最新進展，進行文獻綜述，這對于多數留研究學生來說又是一個挑戰。衛生毒理學是一門實驗性學科，注重實驗操作能力和科研創新能力的訓練，留學研究生的研究課題主要在實驗室完成，需要掌握衛生毒理學、實驗動物學、細胞生物學以及分子生物學等多學科的實驗技能。而這些來自亞非國家的留學研究生，普遍動手能力不強，操作精準實驗較困難，這就要求留學研究生必須進行長時間的實驗操作技術訓練。

1.3 部分留學研究生科學研究態度不端正

來我校攻讀研究生的留學生是他們國家選拔出來的優秀學生，學習機會非常珍貴，留學的初衷是為了學成歸國后成為毒理學研究領域的專家，推動自己國家人類環境健康的發展。但每位留學研究生都面臨著一些現實的問題，如回國后的擇業、職業發展、生活壓力等，這些現實的因素讓他們的研究生學習變得目的性很強，入學后更加關心如何才能順利畢業并獲得學位，而不是真正感興趣于導師的研究課題。科學研究是非常純粹的，要以解決科學問題為核心，以科學意義為導向，需要研究生全身心的投入與付出。但是一些留學研究生為了追求發表文章和獲得學位，在選擇研究課題時存在投機心理，側重于選擇容易發表論文的研究方向，這就違背了科學研究的真正意義和目的。

2 留學研究生的培養模式實踐與探索

2.1 提高留學研究生的語言水平

來我校攻讀研究生學位的留學生，第一年有參加漢語培訓的機會，我們就鼓勵留學研究生第一年認真學習語言，要求達到可以交流的水平，這樣才能適應日常的生活和學習，也避免了留學研究生來華初期的孤獨感和焦慮心理，同時也幫助留學研究生了解中國文化和國情。我校要求博士生必須在國際期刊上發表研究論文才能獲得博士學位，這就對留學研究生的英語水平提出了更高的要求。在研究生培養階段，學系要求留學研究生用英語做開題、中期和答辯的匯報；另外，每學期都會安排留學研究生在實驗室組會上進行英文文獻的講解；學院還鼓勵留學研究生參加國際學術會議，促進國際交流，通過這一系列的英語訓練，提高了留學研究生的英語表達能力，能夠熟練地運用英語進行學術交流。此外，各位導師還指導留學研究生用英語撰寫英文研究論文和學位論文，提高了留學研究生的英語寫作水平。

2.2 建立研究小組，提高留學研究生的科學素養

留學研究生所在的衛生毒理學與衛生化學系針對每名留學生組建研究小組，進行學習和生活的綜合指導。研究小組由導師、研究生管理秘書、同一課題組的研究生組成，主要負責留學研究生的生活適應、學習幫扶和研究課題指導。導師負責把握留學研究生的研究方向和確定具體的研究課題；管理秘書負責留學研究生培養過程中的開題、中期、結題和答辯環節。小組中的中國研究生由導師指定安排，一方面負責幫助留學研究生的日常生活，以免語言不通造成生活不便帶來心理上的焦慮；另一方面幫助留學研究生完成學業，包括選課、學習實驗技術、解決研究中遇到的難題等。實踐證明，組建研究小組的模式在留學研究生的培養中非常有效，能切實解決留學研究生在學習、生活中遇到的困難。

2.3 定期考核，監督科研進展

首都醫科大學對研究生培養有一套完善的制度和實施辦法。留學研究生應在第二學期完成開題考核，考核專家對研究課題的創新性、科學性、可行性以及是否具有重要科學意義和實用價值等方面進行評議并提問，考察留學研究生對本領域發展動態、重要文獻的掌握程度，以及有關實驗方法的建立和掌握情況；中期進展匯報是在第四學期完成，留學研究生應報告自己的研究結果、研究中遇到的問題以及是否有調整，專家針對研究進展提出建議以督促課題的順利進行；最后一個環節是學位論文答辯，首先導師和學校要對留學研究生進行答辯資格審查，同時其學位論文需通過同行專家評閱，要求2/3以上的評閱人同意方可答辯，留學研究生通過答辯匯報研究生階段的成果，答辯委員會對其打分、投票決定是否可以通過答辯。通過這種嚴格的研究生考核制度，2017年我們學系一名來自肯尼亞的博士留學生已順利畢業并取得博士學位。

3 關于衛生毒理學專業留學研究生培養模式的改進建議

基于我校衛生毒理學專業留學研究生培養模式的實踐探索，我們總結了培養過程中的經驗和不足，提出一些改進建議。

3.1 加強留學研究生對衛生毒理學專業的認識

衛生毒理學是預防醫學的主干學科，對公共衛生醫學人才培養和保障公眾安全具有重要意義。中共中央、國務院于2016年提出的《“健康中國2030”規劃綱要》，旨在推進健康中國建設，提高人民健康水平，進一步強調了預防醫學在人類健康中的重要地位。綜觀國內外醫學教育改革的發展趨勢，加強預防醫學教育，能使醫學生具備預防醫學的理念，堅持以預防為主，減少疾病的發生，促進人類健康事業的發展。因此，在入學伊始，就要向留學生講述預防醫學的知識和理念，讓他們認識到預防醫學是以人類健康為核心，預防保健為手段，促進全人類健康和環境安全為宗旨的一門學科。衛生毒理學是預防醫學的重要分支，是研究外源有害因素對生物系統的損害作用和生物學機制，進行安全性評價和風險評估的科學，在化學品、藥品、化妝品、食品安全和環境污染等方面的安全性評價和管理中廣泛應用[6]。只有讓留學研究生充分認識到衛生毒理學研究的科學意義和社會價值，才能激發他們的學習興趣，促使其積極主動地投入研究課題中，在其以后的學習過程中學有所獲，學以致用。

3.2 重視留學研究生實驗技能的提高

我校為預防醫學專業留學研究生開設了1年的專業課程，要求在研究生一年級系統地學習專業知識，但是沒有開展實驗技能方面的相關培訓。毒理學是一門實驗性學科，主要通過具體的實驗獲取研究結果，研究生的課題主要在實驗室完成，要求他們掌握毒理學、實驗動物學、細胞生物學、分子生物學等多學科相關實驗技術，然而大部分留學研究生沒有實驗操作經驗。因此，在留學研究生正式進入實驗室之前，對他們進行實驗室安全知識和實驗技能的培訓非常必要，只有考核過關的留學生方可開始實驗；接下來，實驗技術人員要向留學生詳細講解和演示每一臺實驗儀器的操作方法并強調注意事項，確保每名留學研究生能獨立安全使用；留學研究生在做每一個實驗之前，要先寫好實驗設計和詳細的實驗操作流程，經導師和輔導教師審核通過后再進行實驗，以免造成實驗失誤和失敗。通過這樣嚴格的實驗培訓，大大提高了留學研究生的實驗技能，也提高了他們的科研熱情。

3.3 提高留學研究生教師團隊的英語水平

指導留學研究生不僅要求教師要有豐富的專業知識和研究經驗，還要有較高的英語水平。教師要有很好的英語聽說讀寫能力，才能順暢地和留學生溝通，指導留學生的學習和生活，因此，提高教師團隊的英語水平勢在必行。首先，教師要意識到英語在教學和研究中的重要性，努力提高自身的英語水平，積極參加相關培訓。例如，參加北京市每年都舉辦的“醫學專業雙語教學骨干教師高級研修班”；此外，學校可選送優秀的中青年教師到國外知名高校或研究所進修學習，提高英語授課能力，促進學術交流以拓寬研究視野，例如中國留學基金委（CSC）每年資助3000多名中國學者到國外訪學，我校教師可借此機會到國外開闊視野、提高英語水平，從而提高留學研究生的教育質量。

4 結語

留學研究生的教育是醫學教育國際化的重要組成部分，我校衛生毒理學專業留學研究生的培養模式還處于探索階段，雖然取得了一定的成效但還存在不足。今后要不斷改革創新、總結完善，努力提高教學質量，為推動全球預防醫學的發展做出貢獻，同時也為其他高校的留學研究生教育改革提供參考。