高職藥劑學自主創(chuàng)新性實驗設計初探及反思

梁清霞

（廣東茂名健康職業(yè)學院，廣東 茂名 525000）

藥劑學是藥學專業(yè)的核心課程之一，是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質(zhì)量控制、臨床合理使用等的綜合性應用學科，是一門實踐性很強的學科。藥劑學涉及劑型多，知識點零散枯燥，學生普遍學習興趣不大。如何在日常教學中有效提高藥劑學教學效果、提高學生學習興趣是一線教師急需解決的難題。

實驗教學是藥劑學教學的重要組成部分，不僅可以加深學生對藥劑學基本理論知識的理解，還可以強化學生的基本操作能力，激發(fā)學習興趣，同時還能提高學生動手實踐能力、知識拓展能力及創(chuàng)新能力。然而傳統(tǒng)藥劑學實驗教學通常采用驗證性實驗，學生機械化進行實驗操作，缺乏學習動力，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，難以達到理想的教學效果。

1 藥劑學課程自主創(chuàng)新性實驗設計的探索

為增強藥學專業(yè)高職生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，提升學生實踐能力，筆者在藥劑學實驗教學中開展自主創(chuàng)新性實驗設計，增加綜合性、設計性、自主性實驗，以達到全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的目的。自主創(chuàng)新性實驗設計是一種根據(jù)學科特點建立的，以學生為主體，以學生獨立設計實驗方案、自我訓練為主的教學模式[1]。我校開展藥劑學自主創(chuàng)新性實驗設計活動以學生的興趣和實際需求為導向，結合理論教學內(nèi)容，學生自主定題、自主設計、自主準備、自主實驗，教師輔助指導。此種教學模式給學生創(chuàng)造出主動學習的條件和機會，充分激發(fā)學生的學習能動性，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

1.1 選題及實驗討論

我校開展的藥劑學自主創(chuàng)新性實驗設計活動堅持學生“自主組隊、自主定題、自主設計、自主準備、自主實驗”的原則。學生先根據(jù)自己所學知識，查閱相關文獻，再與學校實驗室實際條件相結合，制訂出初步的實驗設計方案。接著團隊內(nèi)部討論，修改完善，最終確定可行的實驗方案。

1.2 實驗前的準備

根據(jù)已確定的實驗方案，學生全程參與實驗所需試劑、輔料、器材等的準備工作，并且明確制備工藝流程、產(chǎn)品的質(zhì)量檢查方法及標準等。

1.3 自主創(chuàng)新性實驗設計的實施

藥劑學自主創(chuàng)新性實驗設計的實施時間規(guī)定在學期的第十到十五周。學生利用課余時間自由安排，根據(jù)自己團隊的實驗方案選取實驗所用原輔料。在做好充分準備的基礎上，每個團隊開始開展實驗。學生在開展實驗的過程中，要求完全自主安裝調(diào)試所需儀器設備，按照預先設計好的實驗方案進行操作、觀察實驗現(xiàn)象并及時準確地做好實驗記錄。

在實施過程中，學生完全獨立操作。當遇到難題時，鼓勵學生自行查閱文獻，開展組內(nèi)討論，必要時教師可進行適當指導。整個過程，教師充分調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及思維能力和探索求知的精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，達到提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。

2 藥劑學自主創(chuàng)新性實驗設計的實施效果

2.1 提高了藥劑學實驗教學效果

自主創(chuàng)新性實驗設計要求學生必須主動復習理論知識、自主查閱資料、學習前沿醫(yī)藥知識、熟練掌握實踐操作，在一定程度上提高了藥劑學實驗教學效果。在開展了自主創(chuàng)新性實驗設計的學生中，筆者發(fā)現(xiàn)，無論是理論教學還是實踐教學，學生都興致勃勃。

2.2 激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新意識

開展自主創(chuàng)新性實驗設計，學生就要親自查閱相關文獻資料，閱讀醫(yī)藥典籍，開展組內(nèi)討論等，激發(fā)了學生的學習積極性和主觀能動性。同時，自主創(chuàng)新性實驗的開展要求學生有創(chuàng)新意識，跳出舊的思路，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維大有裨益。在開展了自主創(chuàng)新性實驗設計的學生中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生不但學習興趣濃厚了，并且能夠積極發(fā)散思維設計實驗。

2.3 提升了學生的自學能力和實踐動手能力

在開展藥劑學自主創(chuàng)新性實驗設計的過程中，學生需要閱讀大量相關文獻、醫(yī)藥典籍，并且需要從大量知識中提煉有效信息，有效鍛煉了學生的自學能力。同時，在實驗實施過程中，遇到各種各樣的問題，學生都需要自主解決，這不但提高了學生分析問題、解決問題的能力，還提升了學生的實踐動手能力。

3 藥劑學自主創(chuàng)新性實驗設計的反思

3.1 自主創(chuàng)新性實驗選題欠合理

在確定自主創(chuàng)新性實驗設計選題的時候，很多學生著眼于制備與藥劑學相關的中藥保健用品、食品、化妝品、護膚品等，很多實驗方案創(chuàng)新性很強，往往涉及很多課堂上沒有講過的知識，而學生知識儲備不足，導致所設計的實驗方案可行性不強，致使在實驗開展過程中出現(xiàn)很多問題，甚至中途換題。針對此現(xiàn)象，要求學生在確定選題時，一定要認真思考、充分討論實驗方案的可操作性[2-3]。

3.2 實驗管理不到位

在自主創(chuàng)新性實驗設計開展初期，大量學生集中利用課余時間到實驗室開展實驗，導致實驗儀器設備準備不足，實驗開展困難。同時，學生扎堆實驗，導致實驗室過于擁擠，存在嚴重的安全隱患。要解決這個問題，就需要實驗室教師對學生實驗的具體開展時間進行統(tǒng)籌安排。

3.3 學生制作的產(chǎn)品易變質(zhì)

學生制作的產(chǎn)品很多沒添加防腐劑或防腐劑用量不足，致使很多實驗產(chǎn)品還沒來得及進行檢測或剛展示完就已經(jīng)腐敗變質(zhì)。這就需要學生在設計實驗方案時，計算好防腐劑的用量。

3.4 學生對團隊合作認識不足

在實驗過程中，有些小組任務分配不合理，導致小組部分學生包辦實驗，其他組員無所事事。針對此問題，需要學生在實驗方案確定之后，組內(nèi)明確分工，制訂詳細的合作計劃，并在實驗過程中嚴格實行實名制記錄。

3.5 鼓勵學生銷售自主創(chuàng)新性實驗產(chǎn)品，培養(yǎng)學生綜合能力

組織學生將自己自主創(chuàng)新設計的產(chǎn)品結合所學營銷技巧進行合理銷售，讓學生親身體驗營銷過程。營銷活動能給予學生更多對產(chǎn)品的反饋信息，了解市場所需，及時改進實驗方案，使學生自主學習的積極性得到充分激發(fā)，提高他們綜合運用理論知識的能力。