初中體育教學中加強學生核心素養研究

□ 常彥（甘肅省碌曲縣中學 甘肅 碌曲 747200）

體育的地位一直都很特殊，我國近年來大力扶持發展體育，對于體育給予相當大的支持。國民的目光也照射在體育這一行業之中。國民每到各種能展現我國運動健兒風采的時候總是格外的緊張并且關注。而體育明星們也一個一個的活躍在大眾的眼球中。移動長城姚明，跳水冠軍郭晶晶，體育新星張繼科等體育明星一直都飽受國民關注，并且給予了眾多支持。體育的興盛也加重了我國體育教育的分量。體育教學的改革也一直很受關注。教育一向處于非常特殊的地位，國家的發展離不開教育的發展，為了更好更快的向國家向社會輸送高質量人才。教育部大刀闊斧的提出了改革，并提出了明確觀點。學生的核心素養和學業質量要求被重點關注。

1、開設體育課的前提

自從教育部提出素質教育時，素質就是政府老師家長所關注的一個大點。而體育做為初中教育的重要學科之一。這項科目的設立是為了保證學生能夠在認真的學習文化知識，提高自身品德素養的同時也能保證身體素質跟上文化課的腳步，達到學生自身能達到全面發展的作用。同時，體育課的設定也是給學生努力學習文化知識的同時，身體能經過鍛煉和運動，更好的支持學生學習文化課。經過大量的實踐，經常在外運動的人身體素質普遍比不愛運動的人的身體素質要高很多。而身體好的學生在學習文化課的過程中，精力也比身體稍差些的學生好很多，在接受知識的承受力相對身體弱的學生而言，要好很多。因此，學校才會在無比重視文化課的前提下，還開上一門看似沒什么用的體育課。

中國的傳統思想便是，孩子生病了，要喝藥要修養。在孩子痊愈之前，孩子不能勞累，也不能過度的損耗精力。這樣的想法，原本沒錯。但是，父母之愛子，為計深遠。因為孩子身體不好，家長本著多照顧的心態讓孩子避免了絕大多數的運動，但是這養好了孩子的病，卻沒有從根子上調養孩子的身體。因此，孩子在上學后，會因為上學的疲累而導致身體更弱，又因為讀書是一件真正耗腦子蠔精力的事情，因此孩子的身體日益承受不住高強度的學習。以至于身體越發虛弱，反而耽誤了學習。

中國在八九十年代的時候，因為人口的繁多，因此提出了只生一個孩子的政策。在之前，生孩子從未有定數，很多人家都有好幾個孩子。父母在外勞作，對于孩子的養育也沒有特別精心，所以很多孩子都是放養長大的。除了一些意外以及天災人禍，孩子都健健康康的養大了。而獨生子女政策的一出，導致的就是孩子地位的提高，從三五個變成唯一的一個。不僅僅是父母的掌中寶，也是父母雙方家長的掌中寶。因此誕生了一批小皇帝小公主。養育精細程度上升，但是身體素質卻不見得提高，甚至因為自幼受寵，所以面對學校的體育課都是持厭煩態度，不配合的作為。身體素質跟不上，文化課又耽誤了。所以，學校一日比一日重視體育課起來。聘請專業的體育人員，增設體育課，為了學生的身體健康，增設廣播體操，眼保健操，原本能被主課老師隨意占用的體育課也一節比一節準時，甚至老師還要求學生每天下課后進行操場運動。而中考的幾個必考項目之一，其中一項便是體育。體育課成了學校的必修課。

2、體育課被重視的前提

近幾年的學生，都屬于比較受寵的那一種。但是，學生們本能的厭惡運動，抗拒運動。但是國家需要的是身體素質較高的人才，所以對于體育課把控的比較嚴。學生已經不再像以前一樣，體育課可以輕易的逃掉。每一節體育課，體育老師都會點名，不在高高拿起，輕輕放下。初中班主任也時不時來監督，并且監督學生課后運動，全力支持學生提高身體素質。

而社會發展越來越快，對于人才的要求也越來越高，身體素質，體檢成了很多公司單位都要求的東西，確保人才的身心健康，不會因為壓力過大，而造成身體疾病。并且，很多工作都是在辦公室辦公的，走上社會之后，人們去運動去鍛煉的機會反而變得更少，這個時候，身體素質的好壞就占很大比重。而社會新聞，屢見不鮮的是年輕人因為各種原因而猝死，這是國家和人們都不愿意看到的，所以學校對于學生身體素質的要求也一步一步變得更高。

而國家近些年來大力發展體育，我國的體育明星如雨后春筍一般一個一個的冒了出來，并且獲得極大成就為眾人所知。成為國家的驕傲，成為民族的驕傲。而在這種條件下，學生們的體育課自然也成了國家教育部的關注點之一。體育特長也成了考大學的一種途徑，國家支持廣大院校用這樣的方式來招攬更多的體育人才運動人才。同時也蘊含著對下一代的希望，國家已經發展起來，人才也不能缺失，體育并非小事，教育部門自然針對體育這一塊抓得更緊。

3、學生素養

近些年來，時不時有新聞爆出，年輕人猝死或是自殺。年輕人的死亡率以直線上升，讓政府和社會大吃一驚的同時，也開始查明原因。其中一個原因占很大的百分比——壓力。很多年輕人都是八五后或是九零后這個敏感時段的人群，他們出生在國家嚴格執行獨生子女政策的時期，成為父母的掌中寶骨中肉，心肝一樣的養大。從小沒有經歷過什么太大的事情，長到大最大的壓力就是升學。而升學也有一種叫做補錄，可以用錢買進去。可以說，這批年輕人一帆風順的長到二十余歲步入社會。才真正見到了什么叫做殘忍，公司給的壓力，同事之間的相處以及種種，都是讓他們崩潰的原因。正是因為一帆風順的長大，所以較差，任何原因都能成為他們想不開的理由。

于是，在身體素質成為教育人員的研究課題之一后，學生的心理素質也成為了教育人員著重研究的重點課題之一。教育部在經過精心策劃之后，選擇了以初中部為研究主題，在初中的時候，全力提升學生的身體素質以及心理素質。不知什么時候開始，初中部多了一個信箱，學生可以將自己想說的不能跟人說的全部以文字的形式投入信箱中，獲得心理老師的疏通教導以及安慰。而學校的班主任更是明明白白的告訴學生學校心理室在哪里，心理老師是誰。務必讓學生沒有負擔的開開心心的學習。

學生的核心素養是學生的價值觀，人生觀，邏輯觀，情感觀等結合一起的一種統稱。培養學生的核心素養，是為了適應社會的發展，全面的輸出社會所需要的新型人才。在學生知識能力得到了認可之后，還要有與之相配的實際動手能力和正確的邏輯思維等。是對于學生全面發展的一種戰略手段。在培養學生學習能力的同時，也培養學生舉一反三的能力以及培養學生主動思考主動學習的能力。在引導學生正確價值觀的同時也培養學生的自信感，對自我的一種認可以及進步。核心素養內容豐富，在突破傳統教育重視知識輕視能力的老舊感官，同時也很好的你補充了學生在學習中不足的一部分，比如正確的人生觀，如何正確的對待情感問題等。

而體育是教學中比較重要的一部分，通過體育的教學其實可以完好的補救學生實踐不足的一部分。學生們可以通過體育課的學習來培養核心素養方面，體育教學在培養核心素養方面促進有一定的積極作用。由此可見，培養學生的核心素養已經是不能改變必須進行的一項課題。

4、初中體育教學中培養學生核心素養的策略

核心素養的培養已經是板上釘釘的一個鐵令，而初中生正處于懵懂和人格形成的一個關鍵時間上。在這個時候，來培養學生的核心素養無疑是非常正確的一件事情。而從體育課教學過程中培養學生核心素養的決定卻是有著多方面的原因。

首先，學生在學習知識的過程中，絕大多數是處于老師傳授，學生們被動接受，自我優良消化之后。學生自我消化是需要時間和過程的，而學生們學習的知識的課上大部分都屬于文化理論知識，學生們要動腦子去理解去接受，主動思考，舉一反三。從知識的延伸到理解新的知識，懂得更多。而在上文化課的過程中，學生是沒有多少機會去進行實踐，進行合作，進行論證的。因此，又蘊含讓學生輕快的體育課走入了研究人員的目光里。研究人員發現，可以通過課前學習或是上課時候學習，為了讓學生能夠合理的學歷，教學老師會給學生們布置一個合理的目標，讓學生們為了教學目標而進行主動學習。當然在，設定目標之前，老師必須將這一節課所要傳授的知識進行深入研究，并且根據學生們的接受能力接受水平徐誒水平來設定一個有難度，但是難度并不算太過夸張的的目標。讓學生為此而去努力，去求助，去合作。學生主動去學習和學生被動的接受老師傳授的知識是不一樣的。在學習過程中學生會無知無覺的開始培養屬于自己的可以控制的學習方法，去發現學習中的一些問題，并且學習分析問題，然后解決問題。盡自己最大的努力，在完成目標的時候，達到開發自己潛能和智力的效果。

比如，在老師傳授太極拳這個體育項目的過程中，老師自己演示數遍，然后定下今天要會那幾個步驟的目標，學生自主反復練習。聰明的學生在發現自己并沒有完全深入的記憶老師步驟的時候，會選擇拿出手機搜索這個項目，從視頻的演練過程中知道每一個步驟，并且進行練習。在練習過程中，會因為掌握比較迅速，對于接下來的幾個步驟好奇，選擇觀看幾遍，對下節課的課程進行了預習。并且學生在學習招式的過程中會根據招式的特色來讓自己的身體脊柱這個動作，從而在練習過程中自然而言會根據招式的名字而演練。還有同學會選擇一起合作，幾人一組，一起練習。記得多的同學幫助記得少的同學，然后進行有序的練習，并且對招式進行理解。字有序的練習之后，其中一個同學會充當老師的角色查看同學練習情況，找出同學的毛病，并加以修改，達成目標。

體育老師在教學過程中，在培養學生核心素養的同時，也應該對學生的思想品德加以培養。在教室上課根在戶外上課的感覺不一樣的，學生相對自由散漫，無拘無束。在這種情況下，老師應該培養學生遵紀守矩的好辭官，讓學生知道戶外課雖然相較與室內較為輕快自由，但是也應該認真對待。老師應該加強學生的體育訓練，培養學生的組織性和記錄性，讓學生樹立正確的品德意志。并且，老師還可以適當的在課堂上玩些游戲，緩解學生壓力的同時，也培養學生的集體感。

5、結束語

體育的興盛也加重了我國體育教育的分量。體育教學的改革也一直很受關注。教育一向處于非常特殊的地位，國家的發展離不開教育的發展，為了更好更快的向國家向社會輸送高質量人才。教育部大刀闊斧的提出了改革，并提出了明確觀點。學生的核心素養和學業質量要求被重點關注。體育老師在培養學生的過程中不僅要傳輸體育技能，也應該培養學生的核心素養，通過各種培養模式在傳授學生知識的過程中，同時給學生建立正確的人生價值觀，給學生樹立良好的思想品德。教導學生，并不只是教導知識就足以。教育模式的不斷改革，也可以看出國家對于人才的需要越來越傾向于全面型人才。