近20年我國幼兒體育論文分析及展望
——基于CSSCI數據庫(1998—2017)

孟慶光,楊安祿，林美鳳，劉玉山

(1.華僑大學體育學院，福建 泉州 362021;2.北京體育大學教育學院，北京100084；3.豐澤區湖心苑劍橋幼兒園，福建 泉州 362021)

2018年3月，教育部部長陳寶生在兩會中談到幼兒教育問題時表示：幼兒教育是當前中國教育發展最快的一部分，但同時也是當前教育最大的短板之一。幼兒教育“小學化”的傾向已然嚴重，重智輕育的現象依然存在。對幼兒體育領域學術論文進行梳理，可以了解并掌握學術界對該領域的研究進展，對推動該領域的發展具有重要意義。中文社會科學引文索引(CSSCI)是國內人文社科評價領域中學術水平較高、能夠體現最新研究水平的重要學術刊物數據庫[1]。因此，該數據庫中所收錄的文獻更具有代表性。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在中文社會科學引文索引(CSSCI)中，以“幼兒體育”“幼兒運動”“幼兒動作”“幼兒技術”“幼兒體操”“幼兒體質”等為主題詞(精確匹配)，以1998—2017年為時間界限，共檢索國內近20年有關幼兒體育研究29個期刊的146篇文獻。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

研究選取1998—2017年中文社會科學引文索引(CSSCI)中收錄的幼兒體育相關研究文獻資料，不僅包括體育學期刊論文還包括教育學、心理學等期刊論文。

1.2.2 文獻計量法

通過對所選取的文獻資料進行量化，使用EXCEL等軟件作為統計工具對文獻進行分析，從而揭示文獻數據的特點和規律。

2 結果與分析

2.1 文獻量及年度分布情況

據圖1所示，近20年來，我國有關幼兒體育的CSSCI收錄論文數量呈波浪式發展。其中1998—2011年間波動幅度較大。而2012—2017年的6年間幼兒體育的研究成果相比之前14年明顯增多，這6年的文獻量占20年總文獻量的48.6 %。在這一時期國家相繼頒布了“3—6歲兒童學習與發展指南”“全民健身計劃(2011—2015年)”“全民健身計劃(2016—2020年)”“‘健康中國2030’規劃綱要”等規范性文件，全民健身得到廣泛開展，幼兒體育受到國家的關注，與其相關的研究逐步得到學者、專家的重視，幼兒體育的研究也從最初的緩慢探索階段逐步走向加速發展階段。

圖1 文獻年度分布圖

2.2 第一作者(或獨立作者)地域分布情況

載文地域，即稿件來源地[2]。通過對載文地域進行分析，能間接反映出國內各省(或直轄市)學者在該領域研究的數量分布情況。基于研究對象中146篇文章地域來源統計發現(表1)，作者單位地域在第1區域(北京、上海、遼寧、江蘇、廣東、浙江)的論文總數共達到84篇，占到文獻統計總數的57.53 %；而第四區域的內蒙古、新疆、西藏等7個省份研究者，在過去20年內在CSSCI期刊上發表幼兒體育相關的研究論文數量為0。

表1 載文地域分布情況表

2.3 論文基金來源情況

基金項目論文是由各級政府單位、團體等撥款資助的科研項目研究過程中所發表的論文[3]。通過對幼兒體育類基金項目情況進行分析能間接反映這一領域的發展動態以及政府對幼兒體育的重視程度和需求度。在146篇幼兒體育相關文獻中，屬基金課題項目論文67篇，占文獻總量的46 %。如圖2所示，國家社科基金論文11篇，國家自然科學基金論文1篇，教育部人文社科基金論文7篇，全國教育科學規劃項目論文9篇，體育總局科研課題論文2篇，科技部科研課題論文2篇，省社會科學規劃基金項目論文23篇，市廳級基金項目論文7篇，其他基金論文5篇。且2012—2017年的基金論文數量明顯多于1998—2011年，這也標志著國家和社會對幼兒體育領域研究的不斷關注與重視。

通過進一步分析還得出，省社科基金項目論文分布不平衡。江蘇省社會科學聯合會資助的相關論文數量明顯高于其他地區，23篇省社科規劃基金論文中，來自于江蘇省的就達到了7篇。受不同地區的政治、經濟、文化等環境影響，全國范圍對幼兒體育領域研究的廣泛重視還尚未形成。

圖2 論文基金項目數量雷達圖

2.4 被引頻次較高的文獻分析

通過對幼兒體育領域文獻被引頻率的統計，可以較為準確地鎖定這一領域的核心文獻, 其中高頻的被引文獻則體現了這一科研成果在該領域的被關注程度較高。通過對146篇文獻進行統計, 總被引頻次為1 407次，平均每篇被引9.6次。其中被引頻次排名前10位的文章如表2所示，其研究主題多集中在宏觀的幼兒體育教育、動作發展、游戲等方面, 這也體現了當前我國幼兒體育研究領域中的重點、熱點。

表2 被引頻次前10位的文獻名及作者

2.5 文獻研究主題分析

通過對這146篇文獻的題目、摘要及相關內容的閱讀，將這146篇文獻的研究主題進行了分類匯總：幼兒體育現狀調查及發展策略研究33篇，幼兒運動影響28篇，幼兒游戲22篇，幼兒體育理論對比20篇，幼兒動作發展16篇，幼兒體育教育方法18篇，自閉癥幼兒體育9篇(圖3)。通過對文獻主題歸類后發現，幼兒體育的研究中愈發重視學科間的交叉融合和跨學科理論的應用。由于幼兒體育本身屬于教育學這一學科門類，所以在學科理論應用中教育學最多。例如：從教育心理學視角，分析了“最近發展區”理論對我國幼兒體育教學的啟示：其一，更新教學觀念；其二，優化教學內容；其三，創新教學方法；其四，建立動態評價模式[4]。除教育學外，從心理學視角研究幼兒體育的次之，例如：設計五種游戲類型，通過教育實驗來促進幼兒自尊發展的研究[5]。對幼兒這一特殊階段的體育研究，離不開教育學、心理學、行為科學等學科的運用。

圖3 研究主題數量比例圖

2.6 載文量分析

期刊載文量是指某一期刊在一定時期內所刊載的相關學科論文數量，是反映期刊信息含量的指標之一[6]。通過對載文量進行分析，可在一定程度上反映該期刊在某研究領域的水平與地位。

據表3顯示，在CSSCI數據庫中，幼兒體育領域文獻的分布期刊主要為體育期刊、學前教育研究期刊、教育心理類期刊。其中體育核心期刊載文量為87篇，占總載文量的59.59 %，這表明幼兒體育領域高水平的研究主要集中在體育類期刊。《學前教育研究》雜志的載文量為36篇，是幼兒體育高水平研究論文中載文量最高的期刊。

表3 期刊分布及被引頻次分布圖

2.7 核心作者分析

通過對146篇文獻中的第一(或獨立)作者進行統計(表4)，發表1 篇文獻的作者共有116人，占作者總數的92.06 %;發表過2 篇文獻的作者有5 人，占作者總數的3.97 %;發表3 篇文獻的作者有3人，占作者總數的2.38 %;發表5篇文獻的作者有1人，占作者總數的0. 79 %;發表6 篇文獻的作者有1 人，占作者總數的0.79 %。這說明幼兒體育較高水平的科學研究中，高水平、穩定、持續研究的科研人員較少。

表4 作者發表文獻數量統計

2.8 作者職稱分析

從圖4顯示，在幼兒體育研究領域中職稱為講師與副教授的發文篇數共為83篇，占總文獻量的56.8 %，占CSSCI期刊里幼兒體育發文量的大半，可見講師以及副教授已成為幼兒體育科學研究領域的主力軍。但以第一作者發文，來自幼兒教育工作一線的作者僅有18名，表明幼兒教育一線工作者雖有著得天獨厚的優勢，但他們的研究相對缺乏；此外，幼兒體育科研論文里高級職稱作者發文11篇，占比7.53 %。這說明仍有高職稱幼兒體育科研人員在致力于幼兒體育的研究, 他們的存在可提高幼兒體育科研質量，培養新一代幼兒體育研究人才，使之成為這一領域研究的中堅力量，同時還可保障體育核心期刊發文的連續性和穩定性。

圖4 作者職稱分布圖

3 我國幼兒體育研究現有不足與未來研究趨勢

3.1 研究不足

近20年來，隨著國家幼兒教育政策的密集出臺與社會對幼兒體育重視程度的提高，學界對其關注度亦有增高趨向，并有一定數量的高水平論文發表，為我國幼兒體育的開展奠定了理論基礎。但總體來看，該領域的研究還存在著諸多的不足。

3.1.1 高級別期刊論文較少，未形成穩定的高水平核心作者隊伍

基于CSSCI中幼兒體育研究文獻發現，近20年來我國有關幼兒體育的學術研究呈階段性發展，整體處于初步探索階段，尚未形成相對穩定的核心研究團隊，多為一次性的研究，穩定、持續研究的科研人員較少。雖然，研究群體不斷擴大，幼兒體育的研究文獻也有增加趨向，但發表在CSSCI期刊的相關論文總體產出量較低，近20年僅146篇，年均7.3篇。

3.1.2 研究者的區域差異顯著

在幼兒體育文章地域來源中，處于第一聚集區域的為北京、上海、遼寧、江蘇、廣東、浙江等經濟較發達地區，中西部及偏遠地區高水平的幼兒體育相關研究較少。

3.1.3 研究主題的范圍相對較小

“幼兒體育運動現狀分析”類文章幾乎每年都有。雖在一定程度上反映科研人員對幼兒體育開展現狀的持續關注，但同時也表明幼兒體育研究的視域相對狹窄。另外，在幼兒體育對幼兒身心影響研究領域中，多關注體育對自閉癥幼兒介入的研究，缺乏體育對幼兒其他疾病的影響研究。

3.2 未來研究趨勢

3.2.1 跨學科合作研究趨向頻繁

幼兒體育的教學、研究要跟其他學科密切結合，不能就體育談體育[7]。隨著幼兒體育領域研究的深入與擴展，交叉學科研究勢必更為頻繁。

3.2.2 加強幼兒不同運動項目開展的可行性研究

從近20年發表在CSSCI期刊有關幼兒體育的研究文獻中發現，關于體育舞蹈、跆拳道、基本體操、足球、游泳等運動項目的組織與開展的研究有逐步增加趨向。這也與當下幼兒體育的多元化需求相契合。開展不同形式的幼兒體育運動，不僅能夠豐富課程組織形式，還能促進幼兒身體協調性的發展。多運動項目的開展，對于幼兒的速度、耐力、協調性、力量以及各器官系統功能的提高均能起到積極的影響作用。同時有利于提高幼兒的運動興趣，預防由項目單一引起的運動疲勞。

3.2.3 針對幼兒體育師資問題研究

一名優秀的幼兒體育教師對于開展幼兒體育活動具有至關重要的作用，他能幫助幼兒形成正確的走、跑、跳、投等動作，以及培養他們對體育的興趣習慣和運動能力。而據統計，我國體育教師資源匱乏，全國各地區共缺近45萬的體育教師[8]，專職幼兒體育教師則更為稀缺。前文也對幼兒體育研究的作者職稱進行了分析，其中發文的一線幼兒教師僅有18人，而這18人中多為幼兒園園長并非幼兒體育教師。師資問題在一定程度上影響著我國幼兒體育的開展，關于幼兒體育師資的高水平研究較少，幼兒師范類院校開設學前體育專業較少，幼兒園體育教師的專業化程度不高，學前兒童體育師資的職前培養和職后培養等問題該如何解決，將會成為重點研究解決的問題[9]。而關于如何解決幼兒體育師資培養與培訓方面的高水平研究近乎空白，因此在今后的研究中，應關注幼兒體育師資問題。

4 結論與建議

近年來，幼兒體育作為幼兒健康促進與認知的重要手段，受到了黨和政府的高度重視。同時，該領域的研究亦逐步引起學者的重視。通過本研究發現，近年來我國幼兒體育研究深度及廣度不斷增加，研究質量不斷提高。但仍然存在高水平論文數量不足，未形成穩定的核心作者隊伍，對于幼兒體育研究的區域性差異較大等問題。

在今后該領域的研究中，應注意把握國內外的最新科研動態，相關領域的專家學者們應多展開幼兒體育的學術交流活動，培養幼兒體育科研人員的合作素養，加大合作力度，形成相對穩定、核心的高水平科學研究團隊。同時應進一步加強幼兒體育的應用性研究，特別是對于解決一些現實問題提出方案。全國范圍內各省市、地區應廣泛支持幼兒體育的科學研究，為幼兒體育科研人員提供更多基金項目。