探析校園足球開展的影響因素及策略研究

□ 劉松（普洱學院體育學院 云南 普洱 665099）

足球發展到今天，已成為高度國際化和職業化的運動項目，但縱觀國內體育事業發展態勢，足球活動長期處于低谷階段。而造成這一現狀的主要原因在于，缺乏良好足球活動氛圍的塑造，軟硬件基礎設施建設不達標，未能全面認識足球活動開展的重要性，此類矛盾和問題在校園足球活動中表現的更為突出，部分學校甚至未開設足球課程。因而，本文通過剖析現階段校園足球開展的影響因素，制定較為合理的途徑，即以校園足球為突破口，完善校內管理制度，優化足球活動環境設施建設，加大足球文化普及力度，促使國內與國際足球活動的高度融合，以期推進校園足球的發展乃至整個教育事業的發展，為校園足球開展提供參考依據。

1、校園足球活動開展過程中的主要影響因素

1.1、缺乏高質量的師資隊伍

在我國高校教學計劃中，體育課程是其中一項較為基礎的課程內容。近年來，隨著“全民健身”運動的不斷深入，在某種程度上推動體育課程逐漸朝著多元化方向發展，除田徑、球類等單一項目之外，增設了社會上其他較為流行的體育活動，如乒乓球、羽毛球、足球、網球、瑜伽、啦啦操等等，但從目前師資力量來看，整體仍處于數量少、經驗淺的階段，教師專業性不足，特別是足球教師一人負責多個班級的教學任務，不能面向全體學生，充分照顧學生的個性差異，也就不能很好的貫徹“因材施教、循序漸進”的教學原則，不僅不利于學生充分發展，造成對教師時間和精力的巨大消耗，且與我國現階段所提倡的素質教育背道而馳。另外，社會上對體育教師的認識仍停留在傳統層面上，普遍認為體育教師可有可無，使得體育教師地位日趨邊緣化，并且在職稱評定、榮譽評選以及加薪補助等方面時常遭受不公平待遇，削弱了體育教師參與教學任務的積極性與主動性，更多的選擇與本質專業互不沖突的第二職業，無暇顧及體育教學。

1.2、活動場地具有較大的局限性

在過去幾年時間里，國家相關部門逐步加大對足球場地設施的建設力度，全力推進校園足球的發展，目前校園內足球場地基本已達到全面覆蓋。但從其實際運營效果來看，由于缺乏對足球場的系統維護保養，部分校園場地規模較小，對足球活動的順利開展造成嚴重的阻礙。通過對云南某大學新老校區實地調查發現，由于老校區年代久遠，所在院系較少，學校將所有建設重點轉移至新校區，老校區依然沿用老舊足球場，因場內學生流動性強，且常年失修，致使足球場地內草地面迅速衰減，徹底失去足球場地實際作用，足球活動氛圍的缺失導致學生參與足球鍛煉的熱情漸漸喪失。其次，新型城鎮化建設占用了較大比例的城市用地，城市綜合、商服、住宅地價環比增速上升，在巨大經濟利益面前，各方不愿讓出“利益體”用以足球場的興建，針對當前棘手問題，學校管理部門及相關體育建設部門尚未探索出一條有效解決用地緊張的策略。此外，國家在足球事業發展上的投入相對較高，將資金按均分配后，學校實際所得不足以投資興建足球場地，使得無法完成擴建。

1.3、民族文化與足球文化的融合

體育不僅是一項運動，而且還是一種復雜的社會文化現象，通過對體育文化起源到現階段多樣性發展時代，體育文化的形成、完善及發展過程，是對當代人類文明發展的體現。當今足壇公認的足球強國，如，意大利、西班牙、法國、德國、阿根廷、荷蘭、巴西等，潛藏于各個國家深處的足球文化，為足球發展提供了精神支撐，足球文化歷史底蘊深厚。巴西作為浪漫主義、現實主義、前現代主義的代表，在足球運動項目中所展現給世人更多的是富有激情的足球文化；德國足球則反應除了國家層面的凝聚力，將足球文化轉化為一種語言，宣揚民族精神；意大利在羅馬帝國覆滅使其，練就出一種“以攻為守”的民族特質，這一特質在足球項目中表現的淋漓盡致。而我國擁有悠久的歷史積淀和足球幻化傳統，而現代足球的歷史、文化、習慣，在我國尚未得到鞏固，且由于中國人口眾多，若想真正發展足球不能跑的太快，需要一個完整的策劃，在國民心中塑造對于足球運動自身特點的價值觀。

2、優化校園足球活動的有效途徑

2.1、解決開展校園足球所需的資金問題

目前，校園足球活動開展的最大阻力在于資金鏈的短缺，為徹底解決建設資金不足這一難題，可從以下兩方面入手，一是開源，二是節流。與發達國家相比，過去25年國內學生體質連續下降，中國足球運動整體發展水平隨之不斷下降。而足球活動作為校園陽光體育活動的重要組成部分，在校園內積極開展各類足球活動，有利于強身健體教育理念的全面貫徹落實，且有利于足球人才的有效儲備。從國家層面上來看，應制定相應的發展對策，在資金、政策、法律等方面給予充分的支持。除了政府撥款外，校園足球訓練以及各種比賽項目的開展，還可在每年體育彩票公益金中得到一定資金。另一方面，新時期背景下，學會善用新媒體技術，積極與新聞媒體合作，以新聞媒體為傳播介質，宣傳校園足球活動的重要性，宣傳開展校園足球活動的典型和成效，形成正確的輿論導向，為校園足球活動開展創造有利的社會環境，博得社會各界的高度關注與支持。

2.2、加強師資力量和足球訓練

足球教育師資力量不夠雄厚，教師分工缺乏嚴格的界定，部分教師兼職多，自然分身乏術，工作狀態及工作思想過于渙散。教師作為足球教學活動的組織者與教學計劃的實施者，教師自身專業技能和專業素質，極有可能波及學生對足球運動的愛好程度。對于校園內足球隊的組建，應進一步加強師資配備，聘請裝置足球專業體育教師，促使校園足球運動技術水平，對現有資源進行更加科學、更加合理的配置，杜絕足球教師“一人多職，一人多責”現象的發生，培養造就一支專業化體育教師隊伍。此外，單獨進行足球教師和足球教練的招聘，因為兩者在選擇標準上存在一定差異，通常情況下，在足球教練選擇過程中多以專業性強、專業學校畢業、高度融合性等為標準，而對于足球教師的要求則主要集中在退役足球運動員，具有較為豐富的足球教學經驗，可站在學生角度看待足球運動，當校園足球教師和教練達到一定水準后，校園足球活動才的以全面開展。

2.3、逐步完善足球運動員的升學機制

在校園足球活動文化普及過程中，過于滯后的升學機制逐漸成為阻礙其順利發展的重要因素。進一步經優化完善各學習段的升學通道，有效解決體育特長生升學問題，對于校園足球活動整體發展具有十分重要的現實意義。以比賽的形式對全國各地體育特長生進行嚴格篩選，根據學生考試成績擇優錄取，并且在全面取消體育特長生加分政策后，在某種程度上打擊了因體育加分形成的“高考舞弊”現象，退出了由投機意識的學生及家長，保留了真正有體育特長的學生，維護了教育公平。在校園足球活動開展中，高校足球聯賽的規模對中小學足球聯賽的活躍程度具有直接的影響，針對這一現狀，相關教育部門應從規模及數量等方面對區域內高校學校進行詳細統計。首先，根據區域經濟發展實際，建立其普通高校參與的布點學校，通過對年度足球聯賽體系的逐步健全與完善，確保校園足球活動的順利開展。其次，在布點高校建立其良好的比賽競爭環境，一省為單位對體育特長生指定相應的錄取分數線，進而促進省內足球聯賽參與高校隊伍實力旗鼓相當，并且在足球比賽中增強學生之間的交流與互動，互相取長補短，最大限度的提升足球活動的觀賞性與趣味性。此外，通過對布點高校數量的具體統計，重點聚焦本區域內的中小學校布點數量。根據學生運動員平時訓練和比賽中的表現以及所取得的成績，制定學生運動員的等級評價制度，對學生運動員是否能夠以足球 特長生身份享受特殊的升學政策傾斜提出明確規定。

2.4、理清校園足球開展的管理體系

近期，國家相關教育部門與國家體育總局聯合發表聲明，積極鼓勵全國各地教育機構開展各類足球活動，并結合我國現階段青少年發展情況提出了進一步發展校園足球活動的相關意見，旨在全面推進單相體育項目在國民中的普及與深化。而足球運動作為眾多體育項目中的一種，單一性的為足球活動制定一系列規定，在社會上受到一度質疑，認為籃球、田徑等同樣作為體育項目，卻未被列入重點項目行列，針對公眾的質疑，相關教育部門和體育部門并未在觀點上產生絲毫動搖。但在政策全面實施過程中，由于教育機構與體育機構工作內容與工作性質的不同，其工作開展的出發點與落腳點大相徑庭，其中，體育部門在校園足球活動開展過程中，通過活動的多樣性、豐富性以及實踐性等特點，吸引學生積極參與到足球運動中來，以活動為依托進一步夯實群眾體育基礎，豐富先進足球人才儲備，在活動中挖掘好的足球苗子進行系統培養，確保國家體育運功的可持續發展。而從教育部門角度開看，其主要目的是以體育部門的充足的資金、專業的足球運動技術以及全面的市場開放等方面的優勢為依托，促使雙方相互協作，共同發展校園足球活動，并逐漸形成有教育系統向體育系統培養和輸送優秀運動員的格局，并且教育部門在整個形式中始終占據主導地位。

從實踐角度來看，教育部門與體育部門各自所持理念，在形式上具有一定的沖突性，雙方均存在明顯的優勢與劣勢，最好的解決方式是積極構建兩者之間的合作關系，達成共同發展意識，從整體發展角度出發，去除有色眼光，避免對各部門利益得失的比較，將全面提升學生身體素質和體育意識，努力轉變國家運動項目建設落后的窘迫就免，積極發揮教育部的管理作用，校園足球活動的組織與管理工作有教育部門全權負責，而相關體育部門在其中主要起到輔助作用，科學合理的分配足球教學資源，為足球活動順利開展提供強有力的人力、物力及財力的支撐。

3、結束語

綜上所述，足球作為國家重點體育運動項目，標志著現代文明的進步與發展，積極開展各種校園足球活動，是繼續全面落實足球進校園活動的一項重大舉措，不僅有利于進一步激發廣大學生學習足球、開展足球活動的熱情，普及校園足球運動，提高青少年足球運動水平，而且對全面推進素質教育，促進學生陽光體育運動的開展有著積極的推動作用。

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