體育生活化視野下的高校體育改革分析

□ 馮曉霞（山西省太原市山西工商學院 山西 太原 030006）

隨著時代的發展，我國大力發展教育事業，因此對體育教育也越來越重視，高校體育改革迫在眉睫。高校體育目的是為了幫助學生們能夠提高自我的身體素質，從而達到促進學生們全面發展的要求。新課程標準深刻體現了體育與生活、社會之間的聯系，即生活化的思想，體現了對社會生活所蘊涵的體育教育價值的關注，對學生生活經驗的重視。越來越多的體育教學工作者認識到體育教學從根本上應與生活相聯系，切斷它與廣闊的社會生活、學校生活、家庭生活的聯系是不可取的，也是不可能的。2000年開始，國內有部分工作者對體育生活化教學進行了嘗試和理論研究。體育新課程教學強調“書本知識與生活世界的相互聯系。”用“生活化”的體育課堂教學，滿足學生多樣化發展的需要。讓學生通過體驗現實生活，感悟和追求生活，賦予體育教學生活意義和生命價值，把學生培養成為學習體育的主體、個體生活的主體和社會體育活動的主體。而體育生活化是最有效的方法來幫助學生們提高自我，全面發展，因此體育生活視野下的高校體育改革優越性是顯而易見的，依靠體育生活化，來不斷探索，不斷完善，幫助學生們提高體育的積極性，從而提高學生們的綜合素質。有鑒于此，筆者嘗試通過對國內外一些著名教育家提出的生活化的教育思想為依據，以相關的教學論、教育論等理論為指導在對于生活化教育理論的總結和重新思考后，結合高校體育課程的特點和學習規律，以及體育與生活的密切關系和現代人對于健康生活方式的需要，系統闡述體育生活化教學理論。本文創新之處在于對高校體育生活化教育理論的重新思考，賦予高校體育教學以生活化的涵義，構建體育生活化教學的理論框架。

1、什么是體育生活化

體育與學生們而言是與眾不同的，他不同于傳統的學科教學，他沒有死板的理論知識。以提高學生的身體素質為目標，而體育生活化，可以讓教師在整個教學的過程中幫助學生們，結合每一個學生的實際情況，再針對學生們各自的特點進行不同的教學，這就極大地提高了學生們對體育的興趣。而體育生活化的教學也可以依靠情景教學，幫助學生們真實感受體驗式的教學提高學生們對體育的熱情。從而引導學生們樹立正確的體育觀念，幫助教師建立新型的教學模式。將體育與生活緊密地聯系在一起。幫助學生們在日常生活中提高身體素質。

在日常生活中人們都知道體育的重要性，雖然有了體育的意識，但是難以將之付諸行動。這就使得體育面臨一個現實的問題，而體育，生物，化能極大地解決這一問題。依靠情景式的教學，讓學生們將體育與生活相融合，幫助學生們提高對體育的興趣。尤其是高校學生專注于學習，忽略了體育的素質教育。因此高校的體育改革應以生活化為標準。

2、為何體育生活化

隨著時代的進步，體育在人們生活中的地位越來越高。因此我們不斷地探索，去尋找體育的新方法，人們對于精神和健康的追求不斷提高，使得體育，再教育中的占比越來越重。但很多人意識到了體育的重要性，沒有與實際相結合，使得體育這一學科沒有達到預期的效果。而體育生活化極大地改變了這一現狀。他提高了學生們對體育的興趣，激發學生們對體育的活力，提高學生們的身體素質。體育來源于生活，而又有益于生活，只有體育生活化，才能更好地幫助學生們。因此在高校體育改革中生活化是最有效的方法。

3、如何體育生活化

3.1、促進學校文化建設，豐富高校體育內容

俗話說的好，“文化是體育的靈魂。”可想而知，文化對體育的影響，因此同樣文化對體育生活化具有同樣深遠的的影響。因此學校要加強對學校文化的建設，提高學生們對體育的深層度認識，幫助學生們認識到體育的重要性。從而激發學生們對體育的熱愛，在有些高校，體育內容過于單一，這就使得學生們對體育失去了興趣，而學校文化的建設不僅豐富了高校體育的內容，而且能提高學生們對體育的熱情。這極大地促進了體育教育事業的發展。例如，學校可以增加文化長廊，在文化長廊中增設一些體育運動的歷史背景等，在擴寬學生們知識儲備量的同時增加學生們對體育的興趣。以文化建設的方法輔助教學的完善。教師也可以開設一些體育文化課程，打好學生們的文化基礎，為學生們體育生活化的進程保駕護航。學校通過開展多樣化的體育教學內容，豐富學校的體育文化建設，促使學生豐富體育內涵，全面提升學生的體育素質。

3.2、布置學習任務，將體育融入生活

體育生活化，不僅僅是在體育中融入生活，更重要的是讓體育融入生活。讓學生的能夠自主運動，達到提高學生的身體素質的目標。因此，教師要將體育融入生活，而將體育融入生活的最有效途徑就是為學生們布置學習的任務。例如，教師可以讓學生們課下時間練習一項新的體育技能，并制作成短視頻，讓學生們互相交流，共同進步，全方面的發展，提高身體素質。而在任務的選擇中教師要選擇恰當的內容，不能讓學生們產生乏味的感覺。比如教師可以為學生們分類布置任務，根據學生們不同的興趣愛好布置不同的學習任務，讓學生們能夠主動的去完成體育任務，讓體育生活完美的融合，從而達到提高學生們身體素質的目標。教師通過為學生布置適量的體育任務，促使學生豐富體育生活，從而使學生將體育文化融入學生的生活之中。

3.3、依靠興趣教學，讓學生們主動將體育生活相融合

俗話說得好，興趣是學生們最好的教師。依靠興趣教學，讓學生們能夠自主的學習。依靠興趣教學，不僅能夠提高學生們對體育的自覺性，而且能夠豐富學生們的體育內容。讓學生們能夠積極的主動參與訓練，達到幫助學生們強身健體的目的。根據學生們不同的興趣愛好再與課文內容相結合，讓學生們在輕松愉快的學習中提高體育技能。例如，在高校的體育中要開設不同的運動項目，供學生們自主選擇，讓他們根據自己的興趣愛好來選擇不同的運動項目，讓每一個人都能積極的參與運動項目。在體育課程的設立上教師也要積極地汲取學生們的意見建議，根據學生們的意見建議，來開設不同的運動項目。不斷的拓寬運動項目的門類。將體育生活完美的結合，幫助學生們更好提高身體素質，從而進一步完成高校體育的改革。

3.4、創設情景，幫助體育生活化

情景式教學是當前的教育體系中比較熱門的教學方式，它能使得學生們更為深刻的直觀了解體育課程，這就要求教師在日常生活中要善于尋找發現，找到與體育有關的生活世事件讓學生們加以分析了解，從而讓學生們認識到體育的重要性。教師，通過尋找與教學有關的實際情況，故事情節，以及情感費為幫助學生們提高對體育運動學習的興趣。這種方法能夠提高學生們對體育的理解，尊重學生的參與度，而且在情景教學的過程中最重要的就是讓學生們能夠真正的身臨其境。而情景教學最有效的方法就是以游戲環節的方式，讓學生們在競爭，娛樂的同時提高對身體素質，有一些運動需要學生們有良好的身體素質，這就使得教師在學生們運動前要加強身體素質的鍛煉。例如簡單的立定跳遠，即使是簡單的立定跳遠，也需要學生們就有身體的平衡能力以及彈跳力以及在助跑過程中的對助跑的掌握，這樣教師可以在開始的游戲環節幫助學生們鍛煉腿部肌肉，在無形之中幫助學生們提高，不會讓學生們在立定跳遠之后產生身體的不適。而在游戲情景設定的環節中，教師要提高情景射定的真實性，讓他貼近于生活，讓學生們能夠更加真實的感受到體育生活化帶來的益處。從而提高學生們對體育的興趣，提高學生的身體素質。

3.5、與新技術相結合

隨著時代的進步，新技術的不斷發展，多媒體等教學被廣泛的應用。在體育生活化的過程中，同樣需要依靠新技術。以媒體為中介幫助學生們之間的交流與活動，這是體育教學生活化的重要舉措，多媒體較之傳統教學而言，其更加具有直觀性，多媒體依靠計算機的文字，圖形，圖像以及視頻等特點，與書本上的應試教育相結合形成一種新型的教育手段。在多媒體輔助教學的過程中，首先教師要正確樹立二者之間的聯系，在依靠多媒體的教學平臺，使得體育生活化，更加豐富有趣生動。

3.6、依靠活動促進體育生活化

依靠活動來幫助體育生活化是一項重要的舉措，例如舉辦運動會、日常中的板報設計多設計與體育有關的內容，以及課間廣播操的推廣，這些看似簡單的活動項目卻能極大地幫助學生們將體育與生活緊密的融合在一起。以運動會為例，運動會不僅可以提高學生們的體育水平，將體育與生活緊密的聯系在一起，更能幫助學生們互相進步，促進學生們之間的關系，而舉辦不同項目的體育運動，可以拓展學生們的體育內容，幫助學生們提高綜合的體育素質。二宣傳板報可以加深學生們對體育項目的了解，將體育生活化個過程中充滿樂趣，而且在宣傳板報的內容設計上教師可以廣泛征集學生們的意見建議，讓每一個學生都能參與到體育生活化的過程之中。

4、總結

總而言之，體育生活化是幫助學生們提高身體素質得最有效途徑，教師們要不斷的探索，不斷的完善，將體育與生活相結合，讓體育服務于生活，生活輔助體育的教育事業。而教師們也要具有創新意識，不斷的與時俱進，開拓創新，跟住時代的步伐，成為連接體育生活的橋梁，讓體育適應時代與社會的需要，在體育事業的教學過程中，注重體育文化的傳承。

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