淺談高中體育教學中學生終身體育觀的有效培育

□ 閆茂恭（商丘市第一高級中學 河南 商丘476000）

隨著人們生活水平的提升，人們對健康問題的重視程度日益加深，尤其是在對下一代孩子的健康成長問題上尤為關注，并開始試圖通過各種途徑來對下一代的身體素質進行培育。在這一背景下，作為對中學生身體素質進行重點培育的體育教育逐漸得到社會各界的廣泛重視。為響應社會需求，保障中學生各方面身體素質朝著更好的方向發展，高中體育教學在新課改的倡導下，積極開展教學改革工作，將對學生的終身體育觀培育工作放在了首要位置。但在實踐過程中由于受到了來自于教學方式使用不當、硬件設施環境不足等各方面因素的綜合影響，導致目前高中體育教學中學生終身體育觀未得到有效的培育。針對此種情況，積極探尋體育教學新方法、新途徑已經逐漸成為每一名體育教育工作者當前的一件首要任務。

1、對中學生進行終身體育觀培育的重要意義

體育教學的開展不僅能夠幫助學生學會各項體育技能，更能夠在此基礎上使各項體育技能的學習在學生身上得到內化，進而由一門課程變為學生自身的一種愛好。以此來促使該項體育運動成為其陪伴終身的運動和樂趣，使學生的身體素質、生活習慣等在運動的影響下逐漸向著更好的方向發展。這不僅是對體育教學的重要要求更是終身體育觀念培育的核心目標。具體而言，對中學生進行終身體育觀念培育的重要意義具體體現在以下幾個方面：

一是，基礎性作用。終身體育強調學生有目的、有意識的，在發展過程中不斷參與體育鍛煉，形成伴隨終身的好習慣。從學生發展階段來看，校園體育教育活動是學生接受專業的體育知識、了解專業的體育技能的開端，學生在學校接受教育的時間較長，因此學校應當利用充分的時間對學生進行體育教育。在學校學習過程中，學生通常接受了一些專業化的體育技能的積累，在這個階段會渴望有更多的發展空間，因此中學承擔了更重要的責任，那就是幫助學生更好地完善自身對于體育知識的認識，從這一階段開始樹立終身體育觀念，為今后的體育活動奠定基礎。

二是，監督性作用。終身體育觀念的養成與貫徹，是需要有規范來不斷進行修正的，學校教育可以為學生提供完善的運動場地、嚴謹的運動教育，教師在課堂中的指導能夠幫助學生完善自身運動技術要領，糾正學生錯誤的運動理念和行為，能夠對學生的體育學習起到有效的激勵作用。尤其是中學當中的教育考試評價機制，更是有助于學生通過考核的形式，來找到自身體育學習中存在的問題，以明確今后的努力方向。以此來對學生的體育學習行為起到激勵和促進的作用。

三是，積極引導作用。首先，中學體育教育更加關注學生的自主選擇，學生通過對所喜愛運動項目的選擇，從根源起保證學生參與的積極性，這也為體育教育的進行打下良好基礎；其次，中學體育教育在形式上更為多樣，教育資源更為專業。學生成為教學活動的主體，教師通過指導讓學生更好地完成運動配合，并且學生能夠充分利用有效的教學資源，進一步深化體育教學理念，在不斷完善中增強體育鍛煉的信心，樹立起終身體育的觀念。最后，學校體育教育不僅僅體現在課堂中，校園內還可開展各種休閑、實踐性的體育活動。對于學生而言，這種多樣化的活動一方面是對課堂體育教育的延伸，讓學生能夠有更多的機會去實踐，另一方面，體育活動也是學生對體育知識的進一步了解，更加豐富了學生對于體育鍛煉的認識。因此，校園體育教育能夠對終身體育意識的樹立起到引導作用。

2、中學體育教學現狀

在教學改革的帶動下，相比較以往而言我國各中學體育教學質量都有了明顯的提升，但受應試教學模式的束縛，目前我國各中學體育教學改革存在許多不徹底的地方，導致體育教學在教學效果、教學方式等方面還存在許多不盡如人意的地方。這些不僅不利于中學體育教學改革目標的實現，更不利于學生體育學習興趣的激發，是終身體育理念在教學中滲透的絆腳石。

2.1、學生的教學主體地位未得到突顯

學生主體地位在教學中的突顯是以人為本理念在教學中滲透的直接體現，符合新課改相關要求，極具教育科學性。但通過觀察我們發現受傳統教學模式的影響，當前的中學體育教學大多依然停留在以往的以體育知識、技能的傳授上面，沒有將學生的體育實際需求真正的納入到教學考慮范圍中去，忽視了“健康第一”的體育素質教育目標要求。在這種情況下大多數學生成為了在教師的監督下，對體育知識、技能的被動學習者，嚴重抑制了體育運動在學生中的內化，使得學生在枯燥的學習氛圍下難以產生對體育運動的沖動感。尤其是處于高年級階段的學生，在周圍升學考試壓力的影響下，無論是父母、教師還是自己都會在無形當中要求其將課余時間放在對文化課的學習上。甚至其他文化課教師還會占用體育課程教學課時來進行文化課的復習、考試工作。在這種體育日常教學活動脫離了學生實際學習需求的情況下，終身體育觀培育工作必將面臨重重阻礙。

2.2、教學方式存在單一化

教學方式實施的有效與否直接關系著教學活動的順利開展，是教學質量能否達到課程標準要求的關鍵所在。新課改要求各學科必須在教學方式方法改革方面勇于創新，通過對更具現代化教學方式方法的運用來促進新時期課程教學質量能夠邁上一個新的臺階。但通過調查我們發現，當前高中體育教學存在教學方式單一化的現狀，這極為不利于體育教學魅力的彰顯，難以使學生真正的體會到體育學習的樂趣，進而也就提不上對終身體育觀的培育了。具體來看，首先，教學方式存在統一化傾向，忽視了學生之間的個體差異性，這導致教師不能夠結合每一位學生的身體狀況、運動興趣、體育學習情況等對其開展具有針對性的分層教學，不利于學生學習積極性的提升。其次，現代化教學方式在體育教學中未得到普及。受傳統應試教育的影響，高中管理者面對有限的教學資源，在分配上多會向語、數、外等主要科目進行傾斜，幫助這些文化課程建立自己的多媒體教室，引入先進的教學設施等。而對于體育課程而言，雖然一些教育管理者已經逐漸認識到了體育教學的重要意義，但認為只要教師做好體育運動的實踐設計、組織活動學生同樣能夠從中受益，沒有必要再投入過多的資金建立現代化的教學設施。殊不知正是由于體育的偏實踐性，傳統的理論教學對許多的細節動作難以講清楚、說明白，才更需要現代化教學技術的輔助作用來實現。

3、高中體育教學中學生終身體育觀的有效培育對策

3.1、轉變認識，樹立正確的體育教育觀

教師對于學生具有榜樣作用，其自身的一言一行都對學生看待事物的心態產生著一定的影響。為此，高中體育教學中要想對學生的終身體育觀進行有效培育，首先就必須先從轉變教師自身對體育課程的認識上做起，通過組織教師培訓、講座、觀摩學習等形式來幫助體育教師樹立正確的體育教育觀。與此同時，高中體育教育是中學生在繁忙的課業任務之余，接觸到體育鍛煉最有效且最好的機會。作為高中體育教育工作者而言，其不僅要在逐漸認識到自身體育教育對學生所起到重要意義的基礎上看到當前體育教育的緊迫感，同時更要在體育教學大綱的規定和新課改的倡導下，積極開展體育課程教學改革工作，在對學生開展體育技能訓練、知識傳授等內容教學過程中，將教學的重點適當向關注學生身心發展方面進行傾斜，通過體育理論+實踐教學的方式來促進學生終身體育意識的有效培育。

3.2、將以生為本理念，滲透到體育教學改革各個環節

以生為本教學理念是新課改所倡導的重要內容，其本質是對學生學習主體性的突顯，其目的是為了通過張揚學生的學習自主性來促使學生學習體驗感的提升。而這正與高中體育教學中對學生終身體育意識的培育目標相符，都是從促進學生綜合素質全面發展的角度出發的。為此，我們需要在新課改的倡導下，積極貫徹落實以生為本相關要求，促進以生為本在體育教學各環節中的滲透和實施。具體來講，體育教學內容的制定，需要教師充分采納徐盛的意見和建議，保障體育教學內容能夠更加符合學生的興趣取向和學習需求。此外，體育教學實踐活動的組織和實施，教師需要在以生為本的教學原則下，設置更多的互動式體育教學活動，使學生能夠充分的參與到體育活動之中，并從中收獲良好的體育運動體驗。

3.3、構建現代化體育教育環境，豐富體育教學方式

現代化教學模式憑借其自身的優越性在當今教育領域當中已形成一股潮流趨勢，得到了眾多教育者的認同。為此，高中教育管理者要在加深對體育教學特殊性認識的基礎上，適當提升對體育課程的教學資源分配比例，為學生構建功能更為齊全的體育運動館、體育多媒體實驗室等，促使多媒體、微課、慕課等現代化教學方式可以在體育課程當中得到有效的運用。并借助現代化教學模式的圖文展示、視頻播放、動畫演示等功能來對體育運動項目進行慢動作演示，以此來突顯體育項目的魅力，在激發學生對體育運動項目興趣的基礎上，使學生良好的體育運動習慣得到良好的培養，進而在無形當中使學生逐漸樹立起終身體育觀。

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