淺析如何在初中體育教學中滲透德育教育

□ 代峰（山東省濟寧高新區王因鎮中心中學 山東 濟寧 272103）

隨著國家教育教學改革制度的不斷發展推進，我國初中教學水平得到很大程度的提升，人們越來越重視學生的全面發展。在新課標中，國家教育部門要求學校在開展教育活動的過程中，必須要加強學生體育訓練，對學生的體能素質進行提高。但是要想促進學生綜合素質能力的全面提高，則還需要加強學生的德育教育，將學生的思想認識進行提高。這需要教師在開展各項教學活動中將德育教學進行滲透，其中包括體育教學過程。因此，如何在開展體育教學活動的過程中，促進德育教育的高效滲透，將初中學生的思想認識進行提高，就變的尤為重要。

1、德育教育的滲透意義

從國家當前的發展背景來看，當代的初中學生大多生活在新時代發展背景下，從小過著飯來張口，衣來伸手的生活，這使得他們在德育思想認識上存在較大的缺陷。加之這一代學生大多是家里的獨生子女，享受著父母雙方兩代人的寵溺，導致他們的德育水平發展嚴重受限，難以懂得尊老愛幼，團結協作等道理，往往任性蠻橫，難以與他人進行相處。這對于學生的發展是極為不利的。隨著社會發展建設的不斷推進，我國對外貿易經濟得以長效發展，越來越多的外國文化得以入侵，很多糜爛的思想對國人的認識進行侵蝕，其中包括思想觀念發展和價值理念樹立尚未完全的初中生。他們往往會在被新鮮事物所吸引的同時，受到各種不良因素的影響。這就使得現代的初中生，往往出現一些分歧，極難管理，并容易導致一些打架斗毆等情況的出現。在這樣發展背景下，初中學生的思想認識被嚴重侵蝕，對其未來發展起到了嚴重的限制影響。因此，在進行初中教育的過程中，促進德育教育的滲透，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，就變的很有必要了。而初中體育正是學生尤為感興趣的科目之一，在這樣的課程中促進德育教育的滲透，不會引起學生的反感，有利于其將德育知識進行吸收，進行綜合素質的全面發展。

2、滲透遵循原則

我們在體育課程中進行德育的滲透不是隨性的一味的加大對學生的德育思想進行灌輸式的教育，要講究一定的方式方法，在不影響我們正常的教學目標的前提下進行德育的滲透，為此我總結了以下在進行德育滲透過程中需要遵循的原則：

2.1、主體性

初中體育教師在開展體育教學活動的過程中，進行德育教育的滲透，需要遵循一定的原則，不能盲目推進。首先，應該遵循主體性原則。新課標要求，教師在開展教學活動的過程中，要能夠以學生為課堂主體，充分發揮學生的作用，促進其自學能力的增加，主要培養其學習能力，傳授學習方法。因此，在初中體育教學過程中促進德育教育的滲透，需要教師遵循主體性原則，以學生為中心，促進各項工作的穩定推進。

2.2、整體性

德育教育工作是一個長期工作，要想使其教學效率得以提高，則需要教師遵循整體性原則。要能夠促進教育面向全體學生，而不是針對一些德育基礎差的學生進行區別對待。與此同時，德育教育的開展要能夠促進教師將各項工作進行緊密聯系，將各項素質進行有機結合，進行綜合性和整體性的考慮。從而保證其能夠促進學生體育素質能力和德育發展水平的全面提升。

2.3、差異性

教師在開展德育教育滲透的過程中，要遵循學生差異性原則。學生受到自身生長環境不同等因素的影響，他們的思想認識上的差距。教師在開展德育教育的過程中，要能夠尊重學生個體間的差異，不能產生歧視心理，要一視同仁，公平對待，因材施教，對每個學生的發展特點進行總結，并聯系生活實際，促進學生自身作用的充分發揮，為學生建立學習自信心，不斷挖掘學生的優點和長處，對于他們在體育方面表現出的特長一定要加以鼓勵和贊揚，對與其不完善的地方要提供的是改進的意見，而不是大肆的批評，這樣對學生自信心的建立是很有幫助的，同時也讓他們學會時刻去贊揚別人，積極樂觀的去面對生活中的困難，而不是各種挑毛病，從而保證學生綜合素質能力的全面提高。

2.4、系統性

德育教學滲透工作是一項長期的工作，他需要教師能夠有一個長遠的計劃，將德育教育滲透到整個教學過程中。因此，這需要德育教育滲透工作遵循一定的系統性原則，保證教師在教學的過程中，對教學內容進行深入的研究，并做好滲透計劃，結合實際的教學內容和學生發展情況，促進各項工作的穩定推進，從而保證滲透工作效率作用的充分發揮。

德育教育工作是需要初中體育教師持續堅持的事業，要將德育滲透工作融入到我們自己本職工作中去，既不能讓學生對體育課程中的德育滲透感到反感，還需要我們培養他們對體育課程的熱情，這就需要我們的體育教師，不斷地額完善自己的專業知識的同時，不斷探索新的教學形式，從我們學生的興趣愛好出發，讓體育教育工作真正成為德育滲透的好幫手。

3、滲透策略

由上文我們可以知道在初中體育中進行德育滲透的重要性了，那么我們應該怎樣進行德育滲透呢，下面我們就來介紹一下在初中體育中進行德育滲透的一些策略方法，僅供大家參考。

3.1、結合教材特點

在初中體育教學過程中，將德育教育進行滲透，需要教師在實際的工作過程中，有效結合教材特點，對課程進行設置。就體育教學來說，其實施內容相對廣泛，并且具有鮮明獨特的教育性。因此，體育教師要能夠嚴格遵循體育課堂的常規教育，促進學生養成良好的紀律行為。在促進各項體育運動活動開展的過程中，采用規律性的學習方法，從而為學生滲透遵紀守法的理念，促進其是非辨別能力的提高。同時，教師也可以利用不同的教學內容，對學生的意志合格品質進行培養。例如：教師可以帶領學生到戶外進行體育活動的開展，讓學生進行列隊形練習，從而滲透給學生嚴明的組織性和紀律性等內容，讓學生養成良好的習慣。同時，可以通過開展接力賽跑等項目，促進學生團隊協作能力的提高，加強其合作認識，能夠在提高自身韌力的同時，理解團結合作的重要性等。也就是說，在體育教學中，將體育教學的運動特點進行有效結合，有利于在激發學生學習興趣的同時，將德育教育滲透其中，促進學生各項認識的提高，從而得以全面發展。

3.2、控制教學過程

德育教育，需要教師在滲透的過程中，注意以學生為主體，要注意體育活動項目的開展進程，并及時對其進行有效的控制。在具體的實施過程中，教師應該事先結合教學特點，對教學內容展開設計，根據學生的實際情況，對課程的環節發展進行安排，從而保證自身能夠在對課堂教學氛圍進行調節的同時，有效控制課程發展，促進教育活動的正常推進，并保證德育教學效率。例如：教師要對學生的體能進行訓練。教師可以事先根據學生自身發展的素質特點對每個人進行分組，體質較好的可以進行長跑訓練，體質較差的則可以選擇蛙跳或是站軍姿等活動，并為學生規定時間，在保證學生生命健康安全的同時，促進學生潛在能力的充分發揮。學生在以往的生活中，一遇到問題往往會將“我不行”掛在嘴邊。體育教師則可以根據自己對體能的掌握，以不妥協的方式促進學生內在潛能的充分發揮，讓學生認識到沒有自己辦不到，只有自己堅持的道理。從而對學生的意志力進行培養和提高，使其不會在遇到問題時進行妥協，從而促進學生綜合素質能力的全面發展。

3.3、在教學評價中進行滲透

教師要想促進體育教學過程中將德育教育進行充分滲透，需要在活動的開展過程中，進行一定的評價體系設置。評價體系是對學生表現能力進行記錄和評定的重要體系，它有利于激發學生的學習動力，促進學生積極參與到教學活動中。因為這項評定會關乎到學生的期末成績，必然會引起學生的高度重視。因此，體育教師可以將具體德育知識滲透到評價體系中，促進學生認識的提高。例如：教師可以將上課不遲到這一項列入其中，這有利于對學生的行為習慣進行規范，滲透學生認識到時間觀念，遵守紀律，養成良好習慣。也可以將不罵人，不打架等列入其中，因為體育課堂具有一定的特殊性，學生在體育課堂中不僅可以隨意走動，而且可以進行一定的交流，這使得很多課堂打架斗毆事件的發生，因此，教師可以根據其發展特點，對學生進行規范，從而保證學生養成文明禮貌和謙讓同學的好習慣。促進學生綜合素質的全買提高。

3.4、利用教學活動進行德育教育的滲透

體育教學是相對其他課程來講相對開放性的課程，可以給教師和學生更大的發展空間，也就更方便教師開展具有德育滲透功能的教學活動。例如，教師可以以現在鬧得沸沸揚揚的江歌案為話題，讓同學們進行發表自己的看法，然后針對這樣的事件，我們怎樣以體育的視角去看待這一問題。設置一場帶有體操性質的舞臺劇，在吸引學生的注意力的同時，又可以對他們進行思想道德的教育，讓他們通過這個案件樹立正確的世界觀，價值觀。首先我們可以進行現場的還原，尋找不同的同學來扮演案件中的主角：江歌，劉鑫，陳世峰，鄰居，江歌媽媽，網絡噴子等，然后準備相應的道具，在排練的過程中一定要有舞臺劇的美感在里面，最后通過觀賞之后，教師一定要對這個案件進行總體評價，引導學生的價值觀，這是最重要的環節，一定要從不同人物的心理進行描繪，培養學生面對問題要有獨立思考的能力，而不是人云亦云，要有自己的見解。

3.5、發揮學生的主體地位

我們在對學生進行德育滲透的過程中，要注意的是，德育滲透不是進行德育教育的目的，讓學生真正從德育滲透中收益，改進自己的行為習慣，培養良好的道德情操才是關鍵。所以教師在進行傳授的過程中，一定要已學生的改變為德育滲透成功的標準，對于那些受資本主義思想侵害嚴重的學生，要單獨進行開導講解，以期達到所有的學生都能具備良好的思想道德素質，培養民族自信心和自豪感。

在初中體育課堂教學過程中，促進德育教育的滲透，需要教師遵守相應的教學原則，從課堂的實際內容和發展特點進行入手，對學生的日常體能進行了解，從而積極開展各項體育活動，有效控制課堂過程，并建立一定的評價體系，促進德育教育的全面滲透，從而保證學生德育全面發展。

德育教育是新課標推行的重點內容，需要我們全體教育工作者進行不懈的努力，應該加大學校領導對德育教育的關注力度，同時將德育教育的滲透結果加入到教師的教學評價之中，對我們初中生的人生觀價值觀的培養是至關重要的。

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