網絡環境下籃球教學改革的創新思路探究

□ 黃文（廣東省技師學院 廣東 廣州 510800）

1、引言

籃球是一項深受大眾喜愛的體育活動，受眾面非常廣，高質量的籃球教學活動不但能夠讓學生掌握籃球運動的相關知識與技能，有效鍛煉學生的身體素質，還能夠培養同學們的團隊合作精神以及頑強拼搏的精神。然而，長時間以來我國的籃球教學效果與質量都還有待提高，籃球運動的作用沒能得到有效發揮，同時還極大的影響了同學們學習籃球的興趣。網絡環境下的籃球教學是充分利用互聯網強大的功能來學習并獲得信息資源，實現籃球教學與信息技術的整合，充分利用網絡教育的生動直觀、內容豐富等強大功能來激發學生的學習興趣，解決重難點內容的學習，提高教學效果。

2、當前我國籃球教學的現狀及存在的問題分析

2.1、教學觀念落后，重技術，輕理論

有調查研究顯示，我國大部分體育教師在進行籃球活動教學時的流程都是比較固定的，如示范性演示運球、投籃、上籃等基本技術動作，再讓同學們進行自主練習，如果時間允許的話再組織一場小型的籃球比賽。這種過于重視技術而忽視理論的教學方法雖然能夠在一定程度上促進學生身體素質的提高，但也存在一定缺陷。個體在學習新事物時往往需要經過初步認知、模仿練習并形成能力的步驟，重技術輕理論的籃球教學方法私人能夠幫助同學們掌握基本的籃球技巧，不過針對防守技巧、戰術理論以及運動過程中出現受傷情況該怎么處理等理論知識涉獵比較少，可以說是幾乎沒有涉及，對同學們在籃球教學方面的全面素質的培養有不利影響，最終只能讓同學們停留在了學會的層面上，并不能生成自己的東西，也就是做到了初步認知與模仿練習，但很難形成能力。

2.2、教學手段單一

籃球運動具有一定群體性，在籃球教學過程當中如能做到師生之間、生生之間的良好互動與交流則籃球教學還能夠幫助同學們釋放學習與生活壓力。但我國傳統的教育觀是以老師為主，學生只負責學，這種單向傳輸的填鴨式的教學方式往往會使得老師在多年的籃球教學當中都是照搬照抄相關技術，教學過程缺乏趣味性的結果，教學手段單調乏味，忽略了學生的主體地位，大大降低了同學們的學習興趣。

2.3、課程設置不合理

應試教育下的教育制度更關注學生的文化知識成績，隨著素質教育的深入推進，這種教育制度與教學觀念已有一定改觀，但從整體上來說，文化知識課程所占比重仍是大頭，學校、老師以及家長、學生都以文化知識的學習為中心，本就有限的教學資源都注入到了文化知識課的教學當中，體育課時被大大壓縮，籃球課堂教學時數比較短也在一定程度上影響了老師的教學方法，使其不得不重視籃球運動技巧的教學，而沒有更多的時間來讓同學們消化、鞏固所學知識，致使愛好籃球或是體育細胞比較發達的同學能在較短時間內掌握知識與技巧，還會主動參加籃球對抗訓練或者自發組織籃球比賽，而對于大多數不擅長籃球，尤其是女生來說，籃球課不僅乏味而且難學，更進一步加劇了其畏難心理，甚至產生厭惡籃球課的心理，使得籃球教學效果大打折扣。

2.4、缺乏合理的教學評價

考試的維度從某種程度上來說取決于老師教的方法和內容。籃球教學內容的單一與固定導致教師在考評教學效果時也往往采用單一的檢驗方式，使得絕大部分體育教師在籃球考評時往往單方面的以學生掌握籃球技能的程度來決定其學習效果，而并未將學生在課堂上的表現等其他因素納入到考評當中，并不能綜合反映出學生的綜合水平，極大的降低了學生學習籃球的興趣。

3、網絡環境下對籃球改革的影響分析

3.1、豐富教學內容與手段

聽覺與視覺等是人感知事物的主要手段。當前國內籃球教學過程中，學生主要是通過老師的教授來學習知識并進行模仿，也就是說，學生只能通過視聽器官在腦海里留下的印象來模仿老師的教學。然而，這種教學模式使得老師與學生的位置較為固定，學生的視野范圍受到限制，很難全面把握知識與技巧。但網絡環境下，老師可以借助信息技術手段的應用來向同學們全方位、多視角的展示教學內容，以不同的角度來分析動作，同時還能夠拉近畫面，進行重復或是慢動作播放，極大的豐富了教學內容與手段。

3.2、減少學習周期

網絡環境下同學們在理解知識方面更為容易，同學們可以借助互聯網來進行課堂下的自主學習，減少了傳統教學過程中老師需要不斷重復與講解，回答學生疑問的時間，而節省出來的時間則能夠很好的用在實踐操作與訓練上，促進籃球教學效率與質量的提升。

3.3、與時代發展要求相符

網絡環境下，信息量空前龐大，信息獲取途徑比較多，為同學們提供了多種多樣的學習方式。利用信息技術手段能夠實現知識的情景化與動態化，改變過程傳統教學當中的靜態過程。同時還能夠正確引導同學們進行自主學習，培養其獨立思考能力，拓展思維。

4、網絡環境下籃球教學改革的創新思路與改革策略

4.1、構建網絡體育教學平臺

網絡體育教學應用平臺是借助多媒體、互聯網來進行體育教學與學習的必要條件，這是一種網絡化體育教學方式的教學軟件。網絡教學應用平臺是基于原有的教學系統，將制作課件、教學組織、教學交互以及評價、網絡教學資源等多方面進行整合，從而形成一個網絡教學需要的子系統，建立相對完整的網上教學支撐環境。網絡教學應用平臺的開發與設計須結合體育學科的特殊性，聘請體育學科專家與軟件開發專家共同研究，從而設計出高效、通用性強且開放的、方便師生使用的網絡體育課程應用平臺，確保一定區域內的師生都能夠共享平臺上的網絡資源，讓優質的體育教學資源能夠充分發揮其效益。另外，還須確保教學平臺可實現群體教學與交互式教學，可實現實時教學與非實時教學，讓同學們能夠觀摩網絡體育教學的全過程的同時還能發表言論進行點評，讓同學們能夠借助該網絡平臺來實現自主學習與自主鍛煉。

網絡體育教學平臺的構建對于促進籃球教學質量的提高有顯著意義。傳統籃球教學活動當中，受技術、體育器材以及課時等各方面因素的影響，老師很難針對每一個重難點知識或是關鍵動作進行分解示范，也沒有充裕的時間來指導每一位學生令其掌握技術要點。伴隨著籃球學習的逐步深入，原本就不擅長籃球的學生更是很難掌握后續知識的學習與技巧，這也是同學們越學越不喜歡籃球課的原因之一。而利用網絡體育教學平臺，老師就能夠對每一個動作進行細致的講解并制作成視頻上傳到平臺上，學生也可以搜索到其他優質的教學資源來進行自主學習與訓練。比如在進行三步上籃教學時，老師的動作往往是連貫性的、一氣呵成的，學生很難掌握細節和關鍵技巧。此時，學生利用課余時間充分借助網絡教學平臺就能夠認真觀察老師每一個動作的分解或是慢鏡頭播放，同時加以訓練，最終促進教學效果的提升。

4.2、轉變教學觀念，豐富教學內容

老師的教學理念直接決定了其將采取何種教學方式與手段，繼而對教學效果與質量有直接影響。當前許多體育教師的教學理念還停留在過去傳統的教學背景下，以單向的教師為主體的灌輸式教學模式為主。互聯網時代下，老師應深入學習我國新課程改革要求，實現信息技術與籃球課程教學整合，積極轉變教學理念，充分認識到學生的主體地位并尊重學生的這一主體地位，在教學過程中結合學生的年齡特征、籃球水平來設計教學內容與教學手段，充分激發學生的籃球學習興趣，以此才能促進教學效果與教學質量的提升。

另外，當代體育教師還應該充分利用互聯網強大的功能與海量的信息資源進行教學。網絡環境下為籃球教學提供了大量的信息資源，老師應積極改變傳統的講解-示范-練習這一教學模式，將技術與理論教學并重，適當擴大籃球教學當中的理論基礎知識講解與介紹，充分利用網絡上的素材信息與資源來豐富教學內容，以拓展學生的視野，培養和發展學生的全面素質。比如老師在籃球教學過程當中可以利用多媒體技術手段來穿插講解一些籃球運動的好處、籃球的發明與產生、比賽規則等理論知識，或是帶領學生集體觀看CBAS賽事、美職籃賽事等，在觀看比賽的過程當中還可以穿插對部分內容進行針對性的講解，讓學生在放松大腦的同時還能夠學習到相關的籃球理論知識與技能。比賽觀看結束以后還可以組織同學們進行小組討論，對賽事進行評價，鼓勵同學們從自身獨特的視角來解讀賽事，從而促進學生籃球運用技術掌握能力的提高，充分調動學生的學習興趣，擴充學生的知識量，完善籃球知識體系。

4.3、創新教學手段，打破傳統的籃球教學模式

網絡環境下，越來越多的學科教育引入了信息技術手段來進行教學，以促進教學效果和教學質量的提升，籃球體育教學也不例外。網絡環境下為老師樹立先進的教學理念，改變傳統的教學思維，創新教學手段提供了新途徑。借助網絡平臺能夠加強師生之間、生生之間的互動與交流，表達和分享自身對籃球技術的看法，向他人請教自己掌握不佳的知識點與加強，促進學生創新能力與團結寫作能力的提高。另外，教師還可以將翻轉課堂這一新興的教學模式引入到籃球教學當中，教師提前將教學內容、教學重難點和動作示范要領等錄制成視頻，讓同學們利用課后時間先進行自主學習，掌握基本的理論知識與動作要領之后，注意記錄下自己掌握不佳的地方，還能利用互聯網和同學們、老師進行交流，最后在課堂教學中以小組合作學習的方式共同訓練，老師一一進行指導，這種教學模式不但能夠促進學生自主學習的積極主動性，還能夠充分利用課余時間進行練習，從而更好的掌握籃球技巧，大大促進了教學效果的提升。

5、結束語

計算機互聯網技術的飛速發展為傳統籃球教學模式的改革提供了新的契機，網絡環境下的籃球教學可豐富教學手段，促進學生自主探究能力的提升，充分激發學生對籃球的學習興趣與熱愛，樹立終身體育理念。可以說，網絡環境下進行籃球教學改革是與時代發展潮流相符的。為此，我們必須積極利用互聯網技術強大的功能，實現信息技術和籃球課程教學的整合，讓信息技術能夠為籃球教學改革、教學質量的提高提供服務，促進我國整體籃球教學水平的提升。

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