傳播學視野下高校學生社團開展社會主義核心價值觀教育的路徑研究

【摘 要】本文論述傳播學視野下高校學生社團社會主義核心價值觀的教育路徑，針對高校開展社會主義核心價值觀教育存在傳播內容抽象、傳播過程單向、傳播方式單一等問題，結合學生社團特定的組織形式和活動方式優勢，提出構建社會主義核心價值觀傳播保障機制、建設高素質的傳播隊伍、營造傳播氛圍和提升傳播效果等措施，促進以高校學生社團為載體的社會主義核心價值觀傳播。

【關鍵詞】高校學生社團 傳播學 社會主義核心價值觀教育 路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12C-0024-02

中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確提出加強和改進高校思想政治工作要強化思想理論教育和價值引領，并強調強化思想理論教育和價值引領的一個重要內容是“要培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀體現到教書育人全過程，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。當前，部分高校將社會主義核心價值觀教育簡單等同于傳統的思想教育、政治教育和道德教育，以“滿堂灌”的理論教學模式完成社會主義核心價值觀教育的個體化全過程，對傳播對象價值觀的多元化、傳播發展的全球化、文化符號的消費化的特點認識不足，對價值傳播對象的主動性和自主性考慮不夠，對傳播方式對人們價值觀的影響不夠重視。因此，高校出現課堂教育傳授知識容易完成而學生的外在行為塑造難以實現的局面。

一、高校社會主義核心價值觀教育傳播存在的問題

（一）傳播內容的抽象性。目前，高校社會主義核心價值觀教育主要是以思想政治課為主渠道，但部分思政課教師在課堂上對社會主義核心價值觀進行簡單的灌輸，傳播的內容注重表面，缺乏對其內涵的深入挖掘和生動描繪。高校學生正處于世界觀、人生觀和價值觀成熟的關鍵時期，受網絡等多種新興傳媒的影響，紛繁復雜的信息內容在學生的腦海中碰撞，大部分學生還沒法真正做到明辨是非，而社會主義核心價值觀本身就具有高度的凝練性和抽象性，高校學生難以深刻理解社會主義核心價值觀的內涵和精神實質，要做到接受其價值準則并帶來行為選擇的影響更需要一個培育和踐行的過程。只有將社會主義核心價值觀轉化為貼近學生生活、內容豐富、形式多樣的信息，才能真正讓學生理解和消化。

（二）傳播過程的單向性。社會主義核心價值觀的傳播過程，是傳播者向傳播對象也就是向受眾傳播特定信息、受眾也能夠從被傳播的信息資源中獲取自己需要的信息內容的一個過程。因此，判斷社會主義核心價值觀教育是否有效的一個重要標準，就是傳播者和受眾都能夠在傳播過程中滿足自己的需求。傳統的高校課堂教學采用的是建立在大眾社會論基礎上的受眾觀，認為可以通過單向的信息傳播方式去形成輿論，影響學生的信念，甚至指導學生的行為。隨著時代的發展，尤其是網絡等新媒體的興起，這種“皮下注射論”已經被逐漸證明了其局限性，只有主動接受、雙向互動的傳播，才能更好地讓學生所接受、所內化。

（三）傳播方式的單一性。傳統的高校社會主義核心價值觀教育，簡單將社會主義核心價值觀作為理論知識傳授，傳播方式和傳播手段較為單一、死板，忽視了對學生人文關懷和學生情感方面的主觀能動性，高校學生雖對社會主義核心價值觀的24字內容能基本掌握，卻缺乏對社會主義核心價值觀念的深入了解，只是把社會主義核心價值觀作為純粹的一個教學內容，主觀上認為與個人行為聯系不緊密，更鮮少去踐行核心價值觀。同時，高校也缺乏對社會主義核心價值觀轉化為生動活潑的群眾性實踐的思考，沒有真正從貼近學生學習生活實際及成長需求的角度去設計務實管用的活動載體和傳播平臺，傳播手段的單一使得社會主義核心價值觀的教育缺乏應有的吸引力和感染力。

二、高校學生社團開展社會主義核心價值觀教育傳播的優勢

（一）受眾個體得到尊重，容易發揮主觀能動作用。共青團中央、教育部、全國學聯2016年印發的《高校學生社團管理暫行辦法》中指出：“高校學生社團是指由高校學生依據興趣愛好自愿組成，為實現成員共同意愿，按照其章程自主開展活動的群眾性學生組織”。由此可見，學生社團中的成員因興趣愛好和共同意愿組織在一起，其成員的個性得到尊重，主觀能動性也極易得到調動和發揮。因此，在高校學生社團中開展社會主義核心價值觀的教育和傳播，作為受眾的學生社團成員個體在得到充分尊重的同時，其本身價值觀念也容易受高校學生社團主流文化的影響，也極易實現自身主觀意識與社會主義核心價值觀的融合，具有培育和踐行社會主義核心價值觀的受眾基礎。

（二）思想交流非?；钴S，容易產生共同價值追求。高校學生社團成員有著共同的興趣愛好和組織意愿，學生社團組織對于每一個成員而言，不僅是自己交流興趣愛好和切磋個人技藝的平臺，也是交流思想、彰顯個性和廣交朋友的平臺，容易在展現自我才藝的同時，找到相互間的共同思想認同。因此，高校學生社團成員間的各種交流有著充分的思想基礎，思想交流更加活躍，成員間的組織歸屬感和思想認同感強烈，容易產生思想共鳴和共同的價值追求。由此可見，高校學生社團不僅具有開展社會主義核心價值觀的組織基礎，更重要的是具有開展思想教育和價值引領的思想基礎，這也是高校開展培育和踐行社會主義核心價值觀和提升教育實效的根本所在，這也使得高校學生社團具有開展社會主義核心價值觀教育和傳播的獨特優勢。

（三）實踐活動載體豐富，容易提升傳播培育實效。上海團市委的《2016年上海市大中學生社團發展報告》顯示，上海市54所高校有學生社團超過4000個，集聚了超過50萬大學生，約70%的社團規模超過30人，少量文藝類、體育類社團的單個規模達1000人，社團內容涉及政治、經濟、科技、體育、文化、公益等。由此可見，從當前高校學生社團數量和成員人數現狀而言，不僅反映出了高校學生社團具有社會主義核心價值觀教育和傳播的基礎，更反映出了在學生社團中開展社會主義核心價值觀教育的緊迫性和現實意義；同時，從高校學生社團的類別和活動領域而言，學生社團內容涉及政治經濟、科技文化和體育公益等各個領域，且以課余時間開展各種各樣的實踐活動為主要方式，而通過實踐活動開展社會主義核心價值觀教育，不僅更容易讓學生感悟到社會主義核心價值觀的真諦，也是高校培育和踐行社會主義核心價值觀的根本途徑。endprint

三、高校學生社團開展社會主義核心價值觀教育傳播的基本策略

（一）加強組織領導和工作統籌，構建社會主義核心價值觀傳播保障機制。高校要把學生社團納入社會主義核心價值觀培育和踐行的重要陣地，形成引導學生社團自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的工作機制。建立黨委宣傳部門牽頭，學生工作部門、共青團組織和思政課教學部門共同參與的聯席會議制度，共同研究、設計和開展社會主義核心價值觀在學生社團的傳播和教育。要積極探索在條件成熟的學生社團中成立黨團組織，依托黨團組織的組織生活及工作方式，發揮黨團組織在社會主義核心價值觀教育傳播中的思想引領作用。要逐步建立社會主義核心價值觀進教材、進第一課堂與進學生社團第二課堂的融合機制，實現理論教學與學生社團實踐活動的結合，把社會主義核心價值觀轉化為生動活潑、特色鮮明和富有成效的實踐教育活動。

（二）注重學生骨干培養和使用，建設高素質社會主義核心價值觀傳播隊伍。傳播者是社會主義核心價值觀教育的實施者，是教育傳播效果的基礎保障。社團活動的組織者和參與者都是學生，而高校的學生理論知識水平相對不高、政治的敏銳性相對不強，培養一支高素質的傳播隊伍成為在高校學生社團開展社會主義核心價值觀教育傳播的首要任務。要著力選拔一批政治覺悟高、立場堅定、素質好的學生作為社團骨干，充實各個社團的傳播隊伍；要對現有的社團骨干加強理想信念教育和社會主義核心價值觀理論培訓，提升學生干部理論素養，強化其傳播技能，提高其傳播技巧；要安排專門的教師對社團活動進行指導，用教師在社會主義核心價值觀上的理論指導為主線，將學生社團各個零散的實踐活動加以串聯，發揮“1+1>2”的作用。

（三）強化思想引領和方法創新，營造社會主義核心價值觀教育傳播氛圍。高校要充分發揮學生社團組織的平臺和社團活動的載體作用，著力強化在學生社團中開展社會主義核心價值觀教育的思想引領。要強化在高校學生社團主題活動中開展社會主義核心價值觀教育的議程設置功能，通過在學生社團活動中合理安排主題及議題等方式，引導高校學生主動關注、認識、接受和踐行社會主義核心價值觀，使學生社團成為培育高校學生和踐行社會主義核心價值觀的引領者。要結合自媒體時代特點，創新社會主義核心價值觀教育傳播的技術手段，通過運用新媒體技術使社會主義核心價值觀理論成為高校學生日常化、生活化的信息，真正走進學生日常學習和生活實際。要在學生社團中構建社會主義核心價值觀網絡傳播陣地，通過建立專題網站、論壇以及融入學生社團網頁等方式，構建社會主義核心價值觀網絡工作格局和氛圍。

（四）強化與學生社團活動的融合，提升社會主義核心價值觀的傳播效果。要提升社會主義核心價值觀傳播的效果，就要準確把握和滿足學生的心理需求，而要使社會主義核心價值觀真正走進高校社團，就需要貼近學生社團活動，融入學生社團日常管理進行教育。要準確把握學生心理需求，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，貼近學生，深入了解學生的所需所想，對社團學生的思想意識形態有整體的把握；通過加強社會主義核心價值觀在學生社團活動中的主題化、系列化、常態化設計，運用角色扮演、辯論、觀摩、展演、學術交流等形式開展漸進式活動，實現社會主義核心價值觀的教育與學生社團活動的深度融合；通過依托學生社團深入開展社會主義核心價值觀特色實踐活動，使社會主義核心價值觀潛移默化為學生的內心信念，并逐步轉化為自身行動指南。

【參考文獻】

[1]中共中央，國務院.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[Z].2017-03-27

[2]共青團中央，教育部，全國學聯.高校學生社團管理暫行辦法[Z].2016-01-12

[3]張鵬.滬大中學生社團發展報告，62萬學子“沉浸”社團文化[EB/OL].（2016-11-27）[2017-05-06].http：//sh.eastday.com/m/20161127/u1a12447829.html

【作者簡介】蔣百平（1981— ），男，廣西灌陽人，碩士，助理研究員，廣西工商職業技術學院黨委組織部（黨委統戰部、學院人事處）部（處）長，研究方向：高職教育、人力資源管理、思想政治教育。

（責編 黎 原）endprint