體驗(yàn)式教學(xué)在高中政治課中的實(shí)施

張忠坡

【摘 要】本文論述高中政治課體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，提出體驗(yàn)式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用應(yīng)按照結(jié)合生活，設(shè)計(jì)情境；結(jié)合情境，提出問題；互動交流，解決問題等步驟來實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)注意提升教學(xué)效率和構(gòu)建考核評價體系。

【關(guān)鍵詞】高中政治 體驗(yàn)式教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0114-02

高中政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生記憶關(guān)鍵的理論知識，還要讓學(xué)生懂得如何在實(shí)際生活中去應(yīng)用這些知識。在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，學(xué)生作為被動的學(xué)習(xí)者，對于政治課中關(guān)鍵內(nèi)容的學(xué)習(xí)過于死板，沒有經(jīng)過深層次的思考，一旦遇到具體的實(shí)踐問題，很多學(xué)生都不能從政治學(xué)的角度去科學(xué)分析。顯然，這樣的教學(xué)效果很難達(dá)到高中政治新課標(biāo)的要求。體驗(yàn)式教學(xué)是指教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從教材出發(fā)，以實(shí)際生活中的事例為依托，構(gòu)造出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主思考、自主體驗(yàn)、互動討論，以能更深刻地理解教材內(nèi)容。對于部分復(fù)雜抽象的政治知識，教師應(yīng)該多采用體驗(yàn)式教學(xué)，將其通過具體的情境展示出來，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在高中政治課堂中的實(shí)施步驟

（一）結(jié)合生活，設(shè)計(jì)情境。設(shè)置情境是高中政治課體驗(yàn)式教學(xué)的第一步，也是最基礎(chǔ)的一步，它的好壞極大地影響著體驗(yàn)式教學(xué)后面環(huán)節(jié)的開展。體驗(yàn)式教學(xué)重在與生活的結(jié)合，因此教師在設(shè)計(jì)情境時一定要從生活的角度出發(fā)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，情境的設(shè)計(jì)主要需要滿足兩大基本原則：一是情境的生動性；二是否能很好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

要使設(shè)計(jì)的情境生動，首先，教師必須認(rèn)真收集生活中的典型事例，最好是自己或?qū)W生經(jīng)歷過的事情。其次，教師對事例要進(jìn)行適當(dāng)分析，抓住其與政治知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，以此出發(fā)對事例的概述做到詳略得當(dāng)而不失真實(shí)。對于第二點(diǎn)，最重要的是要了解學(xué)生的心理。很多教師容易從自己的興趣出發(fā)來設(shè)置情境，雖然情境的內(nèi)涵較為豐富，但是學(xué)生的經(jīng)歷和見識可能達(dá)不到相應(yīng)的水平，就會導(dǎo)致部分學(xué)生不能很好地融入其中。教師在了解學(xué)生心理情況下，不管是選擇事例，還是對事例提煉總結(jié)，都會有較好的效果。

（二）結(jié)合情境，提出問題。提出問題是體驗(yàn)式教學(xué)最具挑戰(zhàn)的一步，學(xué)生在情境中有個基礎(chǔ)的體驗(yàn)后，教師需要通過問題將學(xué)生的思維引導(dǎo)向他們所要學(xué)習(xí)的政治理論知識。首先，教師提出的問題一定要與政治知識緊密關(guān)聯(lián)；其次，問題設(shè)置要巧妙，具有啟發(fā)性。由于情境涉及的范圍較廣，而問題又必須有一定的方向性。因此，教師對于角度的選擇也相當(dāng)重要，一個好的角度不僅可以使學(xué)生快速地進(jìn)入研究的主題，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

對于體驗(yàn)式教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)，以“多變的價格”這課教學(xué)為例。在生活中，商品的價格變動不是固定的，而且變化因素也不單一。教師可以將某年的西紅柿價格做成折線圖，并對這年每個月的價格變動作簡單介紹。然后，教師根據(jù)這個情景設(shè)計(jì)問題，其中涉及的政治知識為價格變動的因素，由此出發(fā)可以提出“西紅柿價格的變化主要受哪些因素影響并指出具體的時間段，請結(jié)合西紅柿價格的變化，談?wù)勅绾钨I到質(zhì)優(yōu)價廉的西紅柿？”這樣的問題。學(xué)生不僅能快速地進(jìn)入價格變動因素研究，還可以思考怎樣從價格變化中去實(shí)現(xiàn)較大的優(yōu)惠。

（三）互動交流，解決問題。體驗(yàn)式教學(xué)的主要步驟就是通過學(xué)生互動交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。互動交流相比于教師直接傳授有多優(yōu)點(diǎn)，例如可以更好地發(fā)揮學(xué)生的自主思維、鍛煉學(xué)生的合作解決問題能力和活躍課堂氣氛等。體驗(yàn)式教學(xué)的情境和問題的特點(diǎn)更加適合學(xué)生討論，互動交流也不只是學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流也十分重要。教師一方面可以對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)來加快討論效率，另一方面可以很好地了解學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的問題。

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，并在每個小組內(nèi)都選出一個代表，這樣可以使學(xué)生的討論更有秩序。例如在“樹立正確的價值觀”這一課的教學(xué)中，教師可以舉行“金錢是天使”和“金錢是魔鬼”的辯論賽。首先，教師要求讓學(xué)生收集相關(guān)素材。其次，以小組為單位，進(jìn)行小組之間的辯論比賽。這樣既可以提高學(xué)生的積極性，又可以加強(qiáng)他們的互動交流。最后，教師給予獲勝組一定的獎勵，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、高中政治課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）要注意提升體驗(yàn)式教學(xué)的效率。體驗(yàn)式教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)增加了很多步驟，尤其是在準(zhǔn)備階段，因此很多教師認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)的效率較低，以致教學(xué)價值大打折扣。教師對體驗(yàn)式教學(xué)如果只是生搬硬套地應(yīng)用，那么它的很多環(huán)節(jié)就會讓人覺得是在浪費(fèi)時間。很多教師只是借用體驗(yàn)式教學(xué)的形式，在主要環(huán)節(jié)還是對傳統(tǒng)方法的套用，那么它的教學(xué)目標(biāo)一定達(dá)不到體驗(yàn)式教學(xué)的初衷。其實(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)在很多環(huán)節(jié)看似浪費(fèi)時間，但是只要懂得合理地規(guī)劃，它的效率必定不會低于傳統(tǒng)教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)留給教師的指導(dǎo)時間很少，這不是讓教師加長教師講授時間，而是將其中的主要內(nèi)容讓學(xué)生自主完成。因此，教師對體驗(yàn)式教學(xué)有個正確的認(rèn)識是使用好它的前提。

對于體驗(yàn)式教學(xué)效率的提升，教師不能盲目地加快各個環(huán)節(jié)的進(jìn)展速度，要從學(xué)生的能力水平和知識的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)，對各個環(huán)節(jié)的時間做適當(dāng)調(diào)整。例如在“文化創(chuàng)新”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以從文化創(chuàng)新途徑出發(fā)，通過對學(xué)生身邊的一些文化生活概述，構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情境。教師在設(shè)計(jì)問題時，以文化生活為載體可以使學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且還可以使學(xué)生更好地理解政治知識的相互聯(lián)系。由于這節(jié)課的很多內(nèi)容是以前面學(xué)過的知識為基礎(chǔ)的，因此教師可以適當(dāng)減少前面的基礎(chǔ)知識理解，加大對學(xué)生思維拓展的培養(yǎng)。這種方法不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）要注意構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)考核評價體系。在體驗(yàn)式教學(xué)使用的開始階段，由于它比較新奇，大多學(xué)生都會對其產(chǎn)生一定興趣。但是，隨著體驗(yàn)式教學(xué)在課堂中的頻繁使用，學(xué)生對其的興趣就會逐漸減弱，甚至部分學(xué)生會出現(xiàn)懈怠，導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)的效果大大降低。因此，教師要構(gòu)建相應(yīng)的考核體系來督促學(xué)生認(rèn)真完成課題任務(wù)。對于體驗(yàn)式教學(xué)的考核，教師要對其中各個環(huán)節(jié)分開評價，最終匯總出綜合成績，而不是根據(jù)整個教學(xué)效果來大體給出總的評價。

構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)考核體系對高中政治教學(xué)效果影響非常大，教師一定不能輕視。考核體系不能只照搬傳統(tǒng)套路，這樣不僅起不到很好的效果，還可能將學(xué)生引導(dǎo)到錯誤的學(xué)習(xí)方向。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對這種教學(xué)方法的看法會隨時間發(fā)生改變，因此對其的考核體系也不能一成不變。教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對考核體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來更好地鞭策學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

很多學(xué)生對高中政治教學(xué)抱有不好的態(tài)度，甚至將其歸結(jié)到知識本身，學(xué)生自然不能學(xué)好它。體驗(yàn)式教學(xué)通過學(xué)生自主參與、自主研究和自主領(lǐng)悟等，大大增加了政治教學(xué)的趣味，而且可以將知識展示得更加立體。教師要善于發(fā)揮自身的教學(xué)魅力，在課堂中靈活應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，推動其在高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新發(fā)展。

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（責(zé)編 劉 影）endprint