多元文化背景下大學生理想信念教育問題探究

王桂玲

[摘 要]大學生承擔著祖國未來建設的重任，其理想信念堅定正確與否，影響著一個國家的發展。目前，高校大學生理想信念教育仍存在著弱化傾向。因此，該論文著眼于大學生的理想信念教育，對多元文化背景下大學生理想信念現狀進行剖析，發現問題，分析問題產生的原因，進而提出解決對策，以期有助于大學生理想教育水平的提升。

[關鍵詞]多元文化；大學生；理想信念；教育

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）01-0106-03

高等教育承擔著對大學生進行專業教育和思想政治教育的雙重任務。思想政治教育是高校教育的重要組成部分，而理想信念教育又是思想政治教育的核心內容。長期以來，我國對理想信念教育十分注重，并把它擺上學校工作首位。近年來，社會發展及科技進步對大學生群體和高校教育環境產生著深遠的影響，高等教育所面臨的社會環境更加復雜，影響大學生成長的因素也更為繁多。雖然經過不斷地改革和完善，高校理想信念教育獲得一定成果，但在多元文化的沖擊下也出現了一些問題。因此，在多元文化背景下，如何更好地滿足大學生多樣化的學習需要，幫助他們樹立起正確的、堅定的理想信念，是當前高校教育必須重視的課題。

一、大學生理想信念現狀

理想信念教育一直是我國高校的重點建設項目，各高校在這方面的投入相對較多，教研水平也得到了不斷提高。特別是近些年，國家對大學生理想信念的關注度更高，經過不斷的改革和完善，我國理想信念教育逐步走向成熟，高校的教育體系日益完善，教育成果更加顯著。通過系統的調研分析發現，從理想信念的角度來看，我國大學生的主流是積極向上的，基本上可以說是理想遠大、信念堅定。 但我們也要清醒地認識到，當前大學生理想信念的整體狀況良好但層次不高，還存在不少隱患和問題。

（一）理想信念有所缺失

經過多年思想層面、政治層面的教育和熏陶，我國大學生普遍具有堅定、正確的理想信念。但隨著我國改革開放程度的不斷加深，對大學生產生不良影響的因素越來越多，多元文化的沖擊使部分學生感覺迷茫，理想信念模糊甚至缺失。我們在調查中發現，絕大多數大學生認為馬克思主義具有較強的科學性，能夠指導我國的發展實踐，對個人的成長也具有非常重要的指導作用。但同時也有個別受訪學生認為，馬克思主義是特殊時期的歷史產物，隨著社會的發展已經逐漸過時，對我國的發展及社會理想實現的指導作用已經不大。從一定程度上看，這就是理想信念的缺失。目前，在大學生群體中存在著理想信念容易動搖現象，并且自我懷疑的問題也在一定程度上存在。一方面，縱觀我國教育的各個階段，理想信念教育一直都是學校教育的重要內容，因此，我國的學生從小就有理想信念意識，并根據自己的成長不斷地調整理想信念的內容。但另一方面，當前的大學生大都是獨生子女，他們的心理承受能力較弱，而且由于年齡不大和經歷有限，他們的思想還不夠成熟。因此，他們的思想難免容易受到多種因素的影響，當遇到挫折和不順的時候，其理想信念就會產生動搖。此外，社會轉型還會帶來利益的重新分配以及社會價值觀體系的分裂、動蕩、整合與重塑[1]。大學生在這樣的環境下會同時受到多種文化、思想、價值的影響，這極易造成他們思想上的迷茫，價值觀上的偏差，進而造成他們理想信念的模糊和異位。

（二）理想信念趨向多元化

大學生處于青年時期，他們思維活躍，很容易接受新事物和新思想，但也極易受到外界的影響，對不良因素的影響往往缺乏抵抗力。當前，人類已經進入知識化、信息化、全球化的時代，信息質量良莠不齊，對大學生的影響日益明顯。改革開放后西方國家的思想觀念以及價值理念源源不斷傳入我國，產生了多元文化，社會觀念多元化的發展趨勢必然會與社會主義倡導的一元價值體系產生分歧[2]。信息爆炸和多元文化共同影響著當下大學生的價值取向，使他們的理想信念更趨于多元化。前段時間我們曾組織過一次調查，在調查中我們將大學生的理想劃分為多個內容予以考察，通過對收集到的數據進行分析發現，超過四分之三的大學生選擇了職業生活理想，這其中有40.3%選擇了生活理想，有35.5%選擇了職業理想，而選擇道德理想的占13%，選擇社會政治理想的僅有11.2%。這些數據反映出當前我國大學生理想信念不僅呈現多元化而且還有所側重。他們更關心與個人相關的生活、職業理想，在理想信念上主體意識較強，而對社會理想及道德理想的關注度遠遠低于對個人生活、職業理想的關注。

（三）社會主義理想信念有所弱化

牢固樹立堅定的社會主義理想是我國發展和前進保持正確方向的必要保障，為此，當代大學生應該對社會主義建設充滿信心。在調查中發現，雖然大部分學生能夠非常關心國家的發展，對政治事件保持較高的關注度，還能將個人理想與國家理想緊緊相連，但其中對社會主義事業存在懷疑的思想也同樣存在。近年來，我國通過改革開放使國家不斷實現快速發展，但隨之而來的是整個社會也逐漸進入轉型期。處于轉型期的社會存在較多的不穩定因素，政府的公共事務管理能力有時無法滿足社會的需要，這就造成了一些失范現象的發生。再加上社會中一些別有用心的人對這些失范行為過分夸大，使大學生的思想受到了很大的沖擊，個別大學生對社會主義及共產主義事業建設逐漸失去信心，極易導致社會主義理想信念弱化。在調查中發現，有三分之一的學生認為“實現共產主義的目標”太遙遠，有些學生還對愛國和愛社會主義產生懷疑，個別表示說不清楚。由此可以看出，絕大多數學生對“堅持社會主義”這一觀點是認同的，但確實也存在弱化現象。

二、大學生理想信念所存在問題的產生原因

（一）市場經濟的影響

市場經濟極大地提高了我國的社會經濟水平，但市場經濟的本質也對我國傳統價值觀念產生了很大的沖擊，處于價值觀還未成型的大學生很難對市場經濟做出比較正確、理性的認識和判斷，市場經濟的負面因素往往會對其理想信念產生消極的影響。市場經濟的重利性極易顛覆過去我們曾極力推崇“大公無私”的傳統價值觀念，形成拜金主義和重利輕義思想。市場經濟的自主性可以充分激發人們的積極性和創造性，但也造成了人們對集體主義意識的淡化。這對大學生價值觀的影響表現在他們過分強調個人利益，將利己主義當作個人行動準則，其社會責任感則相對薄弱。endprint

（二）西方文化和價值觀的侵蝕

經濟全球化勢必帶來文化全球化，世界各國的文化伴隨著經濟的流通和發展相互交融、相互碰撞。西方文化作為當今一種較先進的文化形態，正通過多種渠道源源不斷地對我國大學生進行著滲透和影響。西方一些所謂的民主人士大肆鼓吹政治文化一體化，企圖借經濟全球化推行西方的政治制度，不斷向我國大學生輸出他們的思維模式、生活情感方式、價值觀念以及文化觀念。不可否認，西方文化和價值觀的確有許多先進之處，但對于思想意識還不夠成熟、人生經驗相對較少的大學生來說，西方文化中的利益主義、個人本位、享樂主義、拜金主義等消極的文化和價值觀會對其理想信念產生不良的影響。

（三）現代網絡信息的干擾

互聯網的到來為高校思想政治工作搭建了新的活動平臺。由于網絡具有自由性、開放性等特點，各種價值觀念及思想觀念充斥其中，大學生對這些價值觀念、思想觀念還不具有較強的辨別力，難以分清誰是主流誰是支流，有的學生的理想信念因經不起西方腐朽沒落思想的侵蝕而發生動搖。與此同時，網絡又具有虛擬性的特點，大學生可以在網絡世界中找到暫時的解脫和放縱，而且更容易獲得心理上的滿足感。這造成部分學生在追求理想時一遇到困難和挫折就會選擇逃避到網絡世界中，沉迷于網絡不能自拔。久而久之，網絡世界帶給他們的不僅僅是心理滿足感，還會動搖其理想信念。

（四）傳統教育的誤導與缺位

一個人理想信念的形成受到眾多因素影響，其中家庭教育的重要性是不言而喻的。人出生后，首先接受的就是來自家庭的教育，因此，一個人的價值觀及理想信念會具有明顯的家庭特色。而有些家長本身理想信念不堅定，受功利主義、利己主義等不良社會思潮影響嚴重，這些思想觀念會在潛移默化中影響到孩子，導致其孩子的理想信念也會出現問題。同時，基礎教育階段，受到“應試思想”的影響，一些學校和教師只是把思想政治教育作為一門課程教授，要求學生根據知識點掌握知識，而忽視對學生理想信念的正確而有效的引導。近年來，我國高校一直十分注重學生的思想政治教育，但一些學校不注意教學內容的更新以及教學手段的創新，造成以理想教育為核心的思想政治教育缺乏吸引力和感召力，教育效果不盡人意，對大學生理想信念的形成起不到應有的作用[3]。

三、加強大學生理想信念教育的實踐路徑

（一）豐富教學內容，構建理想信念教育體系

不斷豐富理想信念教育內容，使之具有全面性、整體性，是達到良好教育效果的基礎保障。完善、豐富的教育內容應包括全面系統的理論知識、有效實用的學習方法、客觀真實的案例講解等，并且能夠滿足大學生在思想、政治、道德和心理等諸方面的要求。此外，還要將理想信念教育與學科教育的內容有機融合起來，使二者相互促進。要不斷豐富教育手段。在“互聯網+”時代下，高校要轉變思維，更新理念，勇于創新，大膽探索“互聯網+思想政治教育”模式，大力開發并廣泛應用現代化教學設備，通過多媒體教學，利用直觀的聲、影、“扁平化知識拼圖”等激發學生的學習興趣，整合各種教學資源，進一步提高理想信念教育的直觀性，增強其吸引力、感染力，變抽象理論為具體知識，幫助學生更好地理解和把握理想信念的精神實質。加大對高校教師的培訓力度，提高他們掌握并熟練運用現代化教學設備的技能，更好地為理想信念教學服務。改變傳統單一的課堂教育方式，將實踐教學和理論教學進行有效整合，讓學生在實踐中加深對理想信念的理解。“要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”[4]。

（二）改進教學方法，促進自主學習

當今社會，大學生的個性特征和過去相比有著明顯的變化。他們自主意識較強，更渴望被尊重和被理解，傳統灌輸式、說教式的理想信念教育方法的有效性逐漸降低，重理論而輕實踐、重傳授而輕培養的課堂教學已經很難激發大學生的學習熱情，學生還普遍存在厭學情緒。因此，不斷改進教學方法、教育方式，增強教學針對性，提升課程實效性勢在必行。教師在具體的思想政治教學實踐中，要根據年級、學科背景、層級的不同有針對性地開展理想信念教育。對于低年級的學生，可以偏重于感情教學手段的運用，通過潛移默化的教育幫助學生正確地認識自己、認識社會，樹立符合實際要求的理想信念。而對于高年級的學生，由于其理性思維相對成熟，就可以使用理性闡述及情感幫助的雙重教育手段。在教學中，也可根據教學內容和教學目的的不同，設計和開展游戲化教學，通過學生自講法、討論教學法、角色扮演法、辯論法等提高教學的實效性。也可增加自主探究性教學實踐環節，讓學生在課余時間圍繞相關課題進行自主學習，查找相關資料，制作ppt，撰寫心得體會，并在課堂上對自學成果進行展示[5]。

（三）發揮網絡媒體作用，探索理想信念教育政治社會化路徑

作為新媒體，網絡媒體正以其傳播范圍廣、傳播速度快、傳播內容多等特點受到越來越多的人的關注和追捧。大學生群體思維活躍、接受新鮮事物的能力較強，當下他們更愿意也更依賴網絡媒體進行學習和交流。因此，高校開展大學生理想信念教育要緊緊圍繞社會主義核心價值觀來進行，在宣傳和教育的過程中，一定要利用好網絡媒體，發揮出其應有的作用。要加強高校官網建設，開辟專門的社會主義核心價值觀宣傳、學習專欄，為學生提供準確、豐富、實時的社會主義核心價值觀知識；要利用并引導好非正式網絡交流平臺，在學生相對活躍的社交網站、BBS論壇上加強社會主義核心價值觀的宣傳，開設學校社會主義核心價值觀教育的公共微博、QQ和微信，通過溝通交流及時了解學生的思想現狀，并用社會主義核心價值觀來為他們釋疑解惑、解決困難。更要加強對這些非正式交流平臺的輿論監督和引導，避免各種消極、不利于和諧社會構建以及有悖于社會主義核心價值觀言論的出現。通過網絡媒體，加大正面典型培樹及宣傳力度，以榜樣的力量來傳播正能量，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感，使之內化于心，外化于形。

四、結語

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，也是幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。大學生理想信念的成敗直接或間接影響中華民族的現代化進程以及社會主義精神文明建設。加強大學生理想信念教育，不僅是加強和改進大學生思想政治教育的現實需要，也是引導和促進大學生健康成長與全面發展的戰略需要。大學生只有牢固樹立科學的理想信念，才能早日成為中國社會主義事業的接班人，肩負起中華民族偉大復興的歷史重任。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蘇子涵.大學生社會主義“和諧”核心價值觀認同現狀及對策研究——以廣西師范大學為例[D].桂林：廣西師范大學，2015.

[2] 楊小霞.論“90后”大學生社會主義核心價值觀的塑造[J].大學教育，2014（5）.

[3] 張少青，官毅成，陳濤，等.中國夢背景下大學生理想信念培育路徑研究[J].時代農機，2016（8）.

[4] 習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].人民日報，2016-12-09.

[5] 林偉.政治社會化與大學生理想信念教育[M] .杭州：浙江大學出版社，2014.

[責任編輯：龐丹丹]endprint