讓家庭教育與書相遇

賈莉莉

〔摘要〕山西省太原市成立了“太原市中小學家庭教育指導項目組”，期望借由項目和課題科研之力推進太原市中小學校的家庭教育指導工作。項目組開展的很重要的一項活動就是帶領項目組成員開展“與書相遇”的讀書活動，豐富了項目組成員家庭教育指導的經驗，提升了研究能力和家庭教育指導水平。

〔關鍵詞〕正面管教；尊重；界限；樂觀

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）06-0074-02

家庭是兒童生命成長的搖籃，家長是兒童的第一任教師。教育家福祿貝爾曾說：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”2011年，太原市成立了“太原市中小學家庭教育指導項目組”，期望借由項目和課題科研之力推進太原市中小學校的家庭教育指導工作。六年來，項目組開展的很重要的一項活動就是帶領項目組成員開展“與書相遇”的讀書活動。六年走來，項目組先后研讀了《正面管教》《正面管教A-Z》《十幾歲孩子的正面管教》《教室里的正面管教》《為孩子立界限》《教出樂觀的孩子》《用尊重成就孩子的一生》《新家庭如何塑造人》等十多本家庭教育指導書籍。通過讀書活動，一方面有效促進了項目組成員對家庭教育指導專業書籍的系統學習，豐富了項目組成員家庭教育指導的經驗，提升了研究能力和家庭教育指導水平；另一方面，以書會友，以書促學，項目組的很多成員自發地在學校引領學科教師、班主任和家長等展開共讀活動，真正起到了讀書促學習、讀書強素質、讀書促工作的作用，成為家長們家庭教育的伙伴、老師們教育咨詢的智囊、家校合作科學理念的傳播者。在閱讀的這些書籍中，書中一些“核心觀點”對家庭教育具有較強的指導意義，在此分享給大家。

核心觀點一：正面管教

“正面管教”是《正面管教》系列叢書中最核心的內容。什么是“正面管教”呢？它是一種既不懲罰也不嬌縱地管教孩子的方法：孩子只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業成績。其中，“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。當家長和老師太嚴格和控制過多時，孩子們培養不出責任感；當父母和老師對孩子太嬌縱時，孩子也培養不出責任感。孩子只有在有尊嚴、受尊重的氛圍中，才能習得使他們終身受益的社會技能和生活技能。

核心觀點二：尊重

“尊重”一詞我們在家庭教育中提的次數很多，但真正實踐的很少。在家庭中，家長對子女的教育更多的是“服從”與“偽尊重”，如何才能做到真正的尊重呢？《用尊重成就孩子的一生》這本書為我們列舉了一些具體的情境來告訴我們如何尊重孩子：一是永遠看到孩子的進步和努力，并給予真誠鼓勵；二是只總結和表揚孩子的進步，不總結和強調缺點；三是不要給孩子施加太多壓力，這樣往往適得其反；四是表揚過程，表揚努力和進步，而不表揚結果；五是不斷指出孩子的點滴進步；六是孩子的自信來源于無條件的愛、尊重、贊賞、信任。七是讓孩子在艱苦奮斗中，得到自己想要的；八是鍛煉孩子做家務；九是無論教孩子做什么，都要孩子得到樂趣和成就感，引發主觀能動性等。

核心觀點三：界限

立界限是父母必須要做的一件事情，可是，常常又是很難做到的，我們常常不理解為什么要為兒女立界限。《為孩子立界限》一書說道：“你在為人父母的時候，就是在協助創造孩子的未來。他們在早年所建立的模式（即他們的品格）將來就會活現出來。品格完全是在人際關系中形成的，不要低估你在培養孩子品格上所扮演的角色。”誠然，非常多的人在成為父母之后，努力自律，一改過去大大咧咧的行為習慣，更關注于用自身修養為孩子設立一種行為榜樣，不讓他們在一開始就誤解了社會道德底線和人際關系處理的方式。無論是我們還是我們的父母，都不期待孩子面對無序黑暗壓抑的真實生活，他們希望至少孩子的童年是純真的。為孩子立界線，并不是要“叫”孩子去做什么事情，因為被迫去做某些事的人，不會自由地做成熟或合乎道德的選擇。“界線”是為了架構孩子的生活，使他體驗行為的后果，讓他更負責任、更留心他的行為。

核心觀點四：樂觀

積極心理學之父馬丁·塞里格曼提出，悲觀有四個來源：基因，父母的悲觀，從父母、老師或教練那里得來的悲觀性的批評，征服和無助的經驗。除了第四點外，其他都跟父母有關系，可見父母對孩子是否樂觀有絕對的影響。

《教出樂觀的孩子》一書中談道，“具體問題具體說”：一是不要將具體問題在時間上永恒化，不要說“你總是——”“你永遠——”。二是不要將具體問題在范圍上擴大化，不要說“你什么都——”“你每一樣都不——”。三是不要用具體問題的表現評價一個人的整體，即不要說“你——你——你——”“你這個事情都做不好，你是不是腦子有問題，你是個壞孩子”，等等。我想，每個父母都需要先讓自己成為一個樂觀的、追求幸福生活的人，才能培養出真正具有積極心理品質的孩子。

中國家庭教育學會理事長、新教育實驗發起人朱永新指出：“閱讀和家庭是整個教育最重要的基石。”在閱讀中我們分享著作者的教育經驗，在經驗中我們實踐著自己的家庭教育，滋養著孩子的成長。

（作者單位：山西省太原市教研科研中心，太原，030024）

編輯/于 洪 終校/巨明珠endprint