羅琳

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養，否則就不會有生命力和影響力。”對于學校教育來說，中國傳統文化中自強不息、厚德載物、剛柔相濟、憂國憂民、以德化人等思想，對當前學生人文素養的發展有著舉足輕重的借鑒意義。學校教育應該以優秀傳統文化教育為切入口，將優秀傳統文化內化于心，外化于行，從校園環境、課程研發、社團活動等方面，不斷豐厚學生的人文底蘊，增強學生對優秀傳統文化的歸屬感和認同感，踐行“為每個孩子創造人生幸?！钡霓k學理念，使發展學生核心素養“落地生根”。

一、此時無聲勝有聲——環境熏陶

歐文說過：“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質。”整齊干凈、清新亮麗的校園環境可以潛移默化地陶冶學生的情操，起到環境育人的作用。因此，我們在美化校園時，應該盡可能地讓每一面墻壁說話，讓每一棟樓說話。把優秀傳統文化融入到學校的每個角落，讓每一面墻壁都散發出國學的幽香，為學生陶冶情操，磨煉意志，塑造自我，創造良好的物質文化條件。

走進我們校園，映入眼簾的是一尊名為“追夢”的雕塑，大理石雕琢的中國紅的太陽和大理石卷軸鑲嵌月牙作背景，基座上站立著一位捧著書本的少年。整個雕塑寓意“只爭朝夕，學習創造，日新月異，勇于有夢，敢于追夢，勤于圓夢”。

校門右邊的浮雕墻上鐫刻著校訓“厚德，睿智，臻美，致遠”，孩子們每日進出校門時都能感知校訓，激勵學生樹立遠大理想，立志成才。操場右邊的“弟子規”墻在潛移默化中教導孩子們在家出外、待人接物、處事求學時應有的禮儀規范和敦厚善良的心性，養成良好的文明禮儀。

每棟教學樓的大廳及樓梯走廊的墻面上，根據學生年齡特點張貼了中國傳統文化常識和古代勵志、美德、樂學的名言名句及師生的書畫作品，如十二生肖、二十四節氣、四大名樓的名稱等。每個班級門口都設置了傳統文化宣傳欄，如一年級宣傳欄的主題是傳統佳節，讓學生了解春節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日的起源及習俗。二年級宣傳欄的主題是古代體育，讓學生了解蹴鞠、圍棋、射箭、紙鳶等傳統體育項目。讓師生在圖文并茂的校園文化氛圍中得到潛移默化的熏陶，使中華民族的精髓入于眼，融于心。

二、映日荷花別樣紅——課程研發

學校的文化特色，是不斷積累、承傳和創造的精神文化成果，是師生共同追求的價值觀。校本課程作為一門新興的學科，逐漸成為課程改革中的新視角、新焦點，學校課程的開發為實施素質教育提供了更加寬松的領域。我們充分利用校內外資源，開發了《中華優秀傳統文化》校本課程，其課程性質旨在弘揚中華優秀傳統文化。這套校本教材內容豐富、圖文并茂，適宜學生理解和掌握。

一年級的《民俗文化》，內容有春節、元宵、清明節、端午、七夕、中秋、臘八節等。

二年級的《體育文化》，內容有蹴鞠、武術、棋類（圍棋、中國象棋、五子棋）、射箭、空竹、紙鳶等。

三年級的《雅韻文化》，內容有書法、國畫、文房四寶、傳統器樂等。

四年級的《手工文化》，內容有剪紙、刺繡、皮影、面塑、蠟染、瓷板畫等。

五年級的《詩歌文化》，內容有詩、詞、曲、賦、成語典故等。

六年級的《戲曲文化》，內容有京劇、越劇、黃梅戲、豫劇、川劇、粵劇、贛劇、采茶戲等。

教師主要從行、習、賞、唱、禮五個方面入手，以學生喜歡的講故事、誦詩詞、實踐探究等方式，讓學生在傳統文化的教育與熏陶中，養成良好的行為規范和高雅的審美情趣，結合現代的教育理念，引導學生多方位感受，體驗中華傳統文化的豐富博大，提高文化素養，人文修養，從而培養學生的愛國主義情感，培育民族精神。

以六年級《戲曲文化》中《京劇》一課為例，教學目標一是了解京劇的起源、唱腔、表演形式、伴奏樂器、人物行當，二是培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。教學重點是京劇行當的辨認。教師根據學生的學習程度，通過信息技術手段調動學生的多種感官，直觀、形象地讓學生迅速掌握知識點。首先播放《說唱臉譜》這首歌導入新課，讓學生談談對京劇的認識。接著播放學校制作的微課，在十分鐘的微課中，卡通人物城城介紹了京劇藝術的基礎知識，如京劇的起源，行當的劃分。學生看后進行小組討論：你對京劇的生、旦、凈、丑四行有哪些認識？最后，老師播放京劇的經典劇目片段，如《蘇三起解》選段、《柜中緣》中劉玉蓮的一段表演，讓學生了解唱、念、做、打等表演形式，開拓學生的知識視野。

三、百卉爭春各自香——社團活動

說到社團，不少人認為是大學生或中學生的專利，但近幾年來，一些小學生社團也如雨后春筍般紛紛冒出來。這些社團活動充分發揮了學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，豐富了學生的精神文化生活，具有強大的生命力，是校園充滿生機活力和魅力的積極力量，已成為學校德育工作的重要組成部分。學校要制度化、規范化和常態化地開展校園社團活動。

學校以“弘揚和傳承優秀傳統文化，繁榮和豐富校園文化生活”為宗旨，充分利用放學后的時間，組建了京劇、珠算、國學、書法、剪紙、中國象棋、圍棋、古箏、楹聯、編織等十多個傳統文化社團，由熱衷于民間傳統文化的志愿者和本校喜歡傳統文化的教師擔任社團的指導老師。一年來，擁有學生學員600余人。每個社團都有計劃地安排學習內容，學生們學得饒有興趣。

剪紙是民間手工中的一朵瑰麗的奇葩。剪紙社團中，學生在老師的指導下，一把剪刀，幾張紅紙，靈巧的手上下飛舞，不一會兒就呈現了活靈活現的金魚、兔子、福娃……剪紙的魅力讓小學生興奮不已。剪紙社團不僅培養了學生的動手、思維、審美和創造能力，還培養了他們耐心、細致的生活態度，愉悅了心情，陶冶了情操。學校特邀江西省楹聯學會名譽副會長余子衡老師擔任楹聯社團指導老師，余老師通過介紹有關楹聯的名人趣聞激發學生興趣，讓學生了解對聯的起源、形式、類型，進而學習創作楹聯。學校結合節假日或者重大活動舉行征聯比賽，如母親節、父親節前夕，開展用父母的名字創作嵌字聯；在專題活動中開展“廉潔文明好家風”征聯，歡慶“六一”征聯，“八一精神”征聯等。學生及家長踴躍參加，涌現了許多頗具匠心的對聯，如“六一節日歡笑笑，千萬兒童樂陶陶”“兒童節里真快樂，年幼心中最歡欣”……學校把獲獎作品張貼在教學樓的大廳，供全校師生學習、欣賞。

人文底蘊的熏陶需要長時間的磨礪，更需要家庭、社會和學校多方攜手并進，才能結出碩果。學校唯有不忘初心，積極引導學生了解中華傳統文化，推動傳統文化傳承，讓學生長見識、礪精神、明志向，增強“愛我中華 傳承國粹”的責任感，讓學生的文化藝術修養、審美能力、人格品質得到提高和良性發展，最終達到豐厚學生人文底蘊的目的。

（作者單位：江西省南昌市城北學校）endprint