豐富課內(nèi)外活動(dòng)提高學(xué)生幸福感研究

曾莉玲

摘 要：學(xué)生的幸福感已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，提升學(xué)生的幸福感指數(shù)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。文章概述幸福感的含義及其重要性，分析中學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀，并從在課內(nèi)體育課堂上提升學(xué)生幸福感、在課內(nèi)其他課程中提升學(xué)生幸福感、在課外文化活動(dòng)中提升學(xué)生幸福感、在課外競(jìng)技體育中提升學(xué)生幸福感四個(gè)方面，研究提高學(xué)生幸福感的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：幸福感；體育教學(xué)；課內(nèi)外活動(dòng)；學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G631；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0031-02

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幸福，它不僅僅是一種感受，也不是一個(gè)遠(yuǎn)景和目標(biāo)，而更多的是一種實(shí)踐。學(xué)生的幸福感已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，提升學(xué)生的幸福感指數(shù)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要。學(xué)校要通過(guò)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，妥善地解決學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)問(wèn)題，使學(xué)生始終保持飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)學(xué)生幸福指數(shù)不斷提高。學(xué)生有了幸福感，就會(huì)充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，敢于勇往直前，樹(shù)立起對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信心。本文主要分析中學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀，研究提高學(xué)生幸福感的途徑和方法。

一、幸福感的含義及重要性

幸福是指一個(gè)人的需求得到滿足而產(chǎn)生長(zhǎng)久的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。幸福是一種主觀感受，幸福在每個(gè)人心中都有不同的內(nèi)涵。學(xué)生的幸福感是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種表現(xiàn)方式，是體現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)與否的關(guān)鍵因素。學(xué)生的幸福感，是指通過(guò)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，在內(nèi)心獲得情感的滿足，具有強(qiáng)烈的成就感和自信心。其主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感體驗(yàn)兩個(gè)方面，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的滿意程度，情感體驗(yàn)是積極、快樂(lè)等因素的情感表達(dá)。提高學(xué)生的幸福感，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和個(gè)性化發(fā)展具有重要意義，能夠有效防止學(xué)生因情感因素輟學(xué)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中樹(shù)立信心和勇氣，勇敢地面臨各方面的挑戰(zhàn)和壓力，消除負(fù)面情緒帶來(lái)的影響，以積極健康的心態(tài)和飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、中學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀分析

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是——幸福。”在現(xiàn)階段，學(xué)校的最大任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，讓學(xué)生獲得幸福感。近年來(lái)，教育部門(mén)加大教學(xué)改革力度，注重營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，但距離學(xué)生對(duì)幸福的追求還有一些差距。部分學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，使教學(xué)活動(dòng)偏離既定的方向，導(dǎo)致學(xué)生為了獲得較高的分?jǐn)?shù)而死記硬背，陷入題海，失去學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。一些學(xué)校長(zhǎng)期忽視德育、美育、體育，使學(xué)生的校園生活單調(diào)而沉悶，無(wú)法充分發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，找不到學(xué)習(xí)的幸福感。傳統(tǒng)的教育模式往往只重知識(shí)傳授，不太關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)幸福感的體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是不利的。因此，學(xué)校需要采取有效方法加以解決。

三、提高學(xué)生幸福感的途徑和方法

多數(shù)學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，僅僅是為了獲得較高的分?jǐn)?shù)而機(jī)械地學(xué)習(xí)，在精神世界中對(duì)幸福的感覺(jué)逐漸下降，這是現(xiàn)代教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。下面，從四個(gè)方面研究提高學(xué)生幸福感的途徑和方法。

1. 在課內(nèi)體育課堂上提升學(xué)生幸福感

體育活動(dòng)與學(xué)生的幸福感存在一定的關(guān)聯(lián)，有效的體育活動(dòng)是提升學(xué)生幸福感的重要條件。教師要通過(guò)多種多樣的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的提升，使學(xué)生的體育技能和運(yùn)動(dòng)細(xì)胞獲得充分的釋放，讓學(xué)生感受到幸福和快樂(lè)。因此，教師要善用課內(nèi)體育課堂教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與意愿，減少學(xué)生的負(fù)面情緒，讓學(xué)生通過(guò)日常的體育活動(dòng)，感悟人與人之間的和諧、人與自然之間的融合，感受到體育課堂的魅力，體會(huì)成功的幸福感。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課堂所授內(nèi)容，靈活安排相關(guān)的課前游戲、課中游戲，并增加與學(xué)生的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要借用“加油”“很棒”“好樣的”等語(yǔ)言信息激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。例如，在教學(xué)“行進(jìn)間運(yùn)球”時(shí)，為提高學(xué)生跑動(dòng)過(guò)程中運(yùn)球的穩(wěn)定性，授課教師可以設(shè)計(jì)幾條同距離、多障礙的運(yùn)球練習(xí)路線，并將學(xué)生隨機(jī)分為若干組，使每條障礙路線都需要一個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成，然后讓學(xué)生完成接力游戲。游戲過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球技巧的同時(shí)還獲得突破障礙的幸福感，以及同學(xué)之間相互幫助、相互激勵(lì)、相互欣賞的幸福感。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行優(yōu)美剛勁的動(dòng)作示范，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的力量美，獲得一種幸福感。

2. 在課內(nèi)其他課程中提升學(xué)生幸福感

班級(jí)的凝聚力和向心力是課堂教學(xué)的基本保障，班級(jí)的所有學(xué)生都應(yīng)該為了一個(gè)共同目標(biāo)而去努力，牢固樹(shù)立主人翁意識(shí)和集體觀念，感受到集體力量在團(tuán)隊(duì)中的重要性，進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的幸福。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極改變自己的教學(xué)方式方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，營(yíng)造平等、和諧、融洽的課堂氛圍，建立互信互助的師生關(guān)系，使學(xué)生的身心得到放松，壓力得到緩解。同時(shí)，教師還要通過(guò)不斷豐富課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境感興趣，對(duì)本學(xué)期的課程感興趣，能從學(xué)習(xí)中獲得幸福感。即教師要改變“老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)”的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中靈活采用分組教學(xué)、分組競(jìng)賽等方法，培養(yǎng)學(xué)生的互助、互學(xué)、互動(dòng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而提升學(xué)生的幸福感。

3. 在課外文化活動(dòng)中提升學(xué)生幸福感

學(xué)生被動(dòng)地按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，教師教什么就學(xué)什么，這樣就壓抑了自然情感的表達(dá)，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，自然也就體驗(yàn)不到快樂(lè)和幸福感。而豐富多彩的課外文化活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要作用。因此，教師在組織課外活動(dòng)時(shí)，要注重活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的結(jié)合，為學(xué)生提供個(gè)人成長(zhǎng)的發(fā)展空間。要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中成為主角，充分展示自己的才華，獲得成功的幸福感。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“拗九節(jié)”等活動(dòng)，將傳統(tǒng)節(jié)日與校園文化建設(shè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生自?shī)首詷?lè)，體會(huì)純真的快樂(lè)，從而使學(xué)生愛(ài)上課外文化活動(dòng)，不斷提高自身文化修養(yǎng)。豐富的校園課外活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理減壓，學(xué)會(huì)幫助他人，學(xué)生的幸福感也就油然而生。

4. 在課外競(jìng)技體育中提升學(xué)生幸福感

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加體育競(jìng)技活動(dòng)的學(xué)生的幸福感指數(shù)，明顯高于不參加體育競(jìng)技活動(dòng)的學(xué)生的幸福感指數(shù)，這說(shuō)明體育競(jìng)技活動(dòng)對(duì)學(xué)生幸福感的影響是明顯的。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生的耐力和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和困難時(shí)能夠一笑而過(guò)，心智上獲得成長(zhǎng)。例如，我校在福州市課外游泳競(jìng)技比賽中連續(xù)八年獲得第一名，學(xué)生的競(jìng)技能力得到充分的展示，參賽學(xué)生的幸福感明顯提升。因?yàn)樵隗w育活動(dòng)中并沒(méi)有嚴(yán)格意義的失敗者，“友誼第一，比賽第二”，學(xué)生們?cè)谌谇⒌姆諊畜w驗(yàn)到了快樂(lè)。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇尚運(yùn)動(dòng)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中感受到幸福，增加學(xué)生的自信心和與他人交流的快樂(lè)體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中生正處于學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力比任何時(shí)期都要大。教師一定要充分認(rèn)清學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取強(qiáng)有力的措施營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提升幸福感創(chuàng)造條件。要注重在課內(nèi)體育課堂上提升學(xué)生幸福感，在課內(nèi)其他課程中提升學(xué)生幸福感，在課外文化活動(dòng)中提升學(xué)生幸福感，在課外競(jìng)技體育中提升學(xué)生幸福感。教師只要正確把握課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，就能讓學(xué)生體會(huì)到生活的快樂(lè)，感知幸福，理解幸福，從而促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康成長(zhǎng)。

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