班主任管理班級策略探析

周文武

[摘 要]班級管理，首先要注意良好的開端，讓每名學(xué)生從一開始就能感受到來自班集體親切溫暖的問候；讓學(xué)生一開始就對班級產(chǎn)生優(yōu)越感及自信心，同時(shí)對學(xué)生提出要求和期望；強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識，注重習(xí)慣養(yǎng)成；建立班規(guī)和班訓(xùn)，要求學(xué)生在班級日志上填寫每日感言，傳遞班級信念和精神，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)；重視日常口語和書面語的積極評價(jià)，滲透生命關(guān)懷，提升班主任的生命境界；讓學(xué)生醉于讀書，不斷提升自己的境界，不斷充實(shí)自己的內(nèi)心，用自身成長推動(dòng)和引領(lǐng)班級發(fā)展；同時(shí)注重與家長溝通的技巧，做到共同管理。

[關(guān)鍵詞]細(xì)節(jié)管理；評價(jià)；讀書；與家長溝通

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0067-02

我是一名極其普通的班主任，“班主任”的稱呼一直陪伴了我20多年，豐富著我的教育經(jīng)歷。我雖積累了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但仍登不了大雅之堂，缺乏創(chuàng)新。記得李清照說過：“世人作梅詞，下筆便俗，予試作一篇，乃知前言不妄耳。”在此我談一談班級管理工作以求拋磚引玉。

一、做好細(xì)節(jié)管理工作，全班共同進(jìn)步

良好的開端是成功的一半，每一屆班集體確立后，我作為班主任都在從以下幾方面入手開展工作。

1.在黑板上寫下歡迎詞：熱烈歡迎你，XX班的優(yōu)秀學(xué)子。讓每名學(xué)生從一開始就能感受到來自班集體親切溫暖的問候。

2.摸底定班干。報(bào)到當(dāng)天，我讓學(xué)生自己填寫姓名、家庭住址和父母的手機(jī)號碼，同時(shí)只詢問學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，一一記下，從觀察學(xué)生的字體和與學(xué)生對話就對其有了基本的判斷。下午到校領(lǐng)新書，領(lǐng)書前我精心開好第一堂班會課，煽情地介紹學(xué)校、班級授課教師和自己，突出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對學(xué)生提出要求和期望，讓學(xué)生一開始就對班級產(chǎn)生自信心。要求學(xué)生精心準(zhǔn)備一份自我介紹，并希望他們以做好事的方式而不是犯錯(cuò)誤的方式讓教師記住姓名。當(dāng)讓他們?nèi)シ謺髲d搬書時(shí)，他們都爭著去搬，且按照要求整齊擺放，領(lǐng)書時(shí)井然有序，我及時(shí)表揚(yáng)了他們。然后又花兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生作自我介紹，我在下面認(rèn)真看、聽、記，努力為每名學(xué)生進(jìn)一步把脈，同時(shí)結(jié)合精心設(shè)計(jì)的表格來填寫個(gè)人情況，以便確定班干人選。表格內(nèi)容翔實(shí)、全面，從中可以了解到學(xué)生的過去以及進(jìn)入初中后的打算。班干確立后，我發(fā)聘書寫上祝賀詞，班干發(fā)表簡短的就職演說，我還及時(shí)幫助他們正確認(rèn)識班干的權(quán)力和職責(zé)。

3.座位問題。根據(jù)摸底情況，七年級我一般會有意識地把學(xué)困生放在前排，裝作對其過去不了解，盯緊，給予更多關(guān)注，更多鼓勵(lì)，讓他們盡快趕上其他同學(xué)。優(yōu)生分散坐，起到輻射帶動(dòng)作用。

4.關(guān)于考試。每次考試前，我都會做足宣傳，吊足胃口，在黑板上寫下誰將成為本次考試的單科王、總分王、月考之星等等，讓每名學(xué)生都躍躍欲試。結(jié)果出來后，立即公布在班級月考之星檔案上，同時(shí)要求各科教師把優(yōu)質(zhì)試卷拿出來投影顯示給全班學(xué)生看，贏要贏得明白，輸要輸?shù)们宄芽几叻值膶W(xué)生做題的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都總結(jié)出來，問題也歸納出來，進(jìn)一步揚(yáng)長避短，提高應(yīng)試能力與技巧，考后按成績重新分組PK。另外，每科設(shè)立每日小老師，與差生結(jié)對，在課間為其解決疑難問題，問后簽名，我每周檢查一次。每天中午上課前由每日小老師出兩道數(shù)學(xué)題在黑板上，讓全班同學(xué)在數(shù)學(xué)本上解答，所以我班中午的紀(jì)律很好，都安安靜靜坐著學(xué)習(xí)，沒有一名學(xué)生在座位上打鬧，如同有老師在場一樣，期中測試，班級綜合評價(jià)居平行班首位。

5.班級管理上，七年級時(shí)我強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識，注重習(xí)慣養(yǎng)成。我班的班規(guī)是：我長大了，我懂事了，我自覺了，我有自尊，我力求不讓老師批評，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。我有一個(gè)積極向上的愿望，每天都得到收獲、進(jìn)步、成功，我要讓集體因我而光榮，同學(xué)因我而自豪，老師因我而欣慰，父母因我而驕傲，世界因我而美好。我要學(xué)，我要會學(xué)，我要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。班訓(xùn)是：讓別人因我的存在而感到快樂。橫梁標(biāo)語是：天下興亡，匹夫有責(zé)；學(xué)校盛衰，我應(yīng)負(fù)責(zé)；班級事務(wù)，人人有責(zé)；我的生活，我來負(fù)責(zé)。一切皆與責(zé)任緊密相連，黑板報(bào)每期一專題，涉及安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、道德等內(nèi)容，平時(shí)督促學(xué)生看和做，讓其內(nèi)化于心，外化于行。班級日志上必須填寫每日感言，傳遞班級信念和精神，我也參與其中，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和點(diǎn)贊。

二、重視日常口語和書面語的評價(jià)

《學(xué)習(xí)的革命》一書中寫道：如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信。日常評價(jià)中，雖然沒有獎(jiǎng)狀，沒有獎(jiǎng)金，但學(xué)生生命的力量卻能不斷得到增強(qiáng)。我認(rèn)為日常評價(jià)是一種點(diǎn)化，有時(shí)瞬間點(diǎn)化就有可能改變學(xué)生的生命意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。日常評價(jià)更是一種召喚，促使學(xué)生不斷思考下一步該如何做得更好，這種召喚存在于師生每天的交流中，但很容易被班主任忽略。我清晰地記得一名學(xué)生陳昕，2011年被浙江大學(xué)錄取后，立即就打電話給我，說要謝謝我平時(shí)總夸她是才女，是我給了她持續(xù)的鼓勵(lì)，才促使她不斷優(yōu)秀起來的。一次點(diǎn)化，一次提升，她的這通電話化也喚醒了我，于是我口中和筆下的才子才女就漸漸多了起來。吳夢婷是廬江縣2014年中考狀元，七年級進(jìn)班時(shí)26名，全校416名，學(xué)習(xí)很用功，平時(shí)我經(jīng)常表揚(yáng)她。進(jìn)入九年級后，我認(rèn)真地在她的本子上寫下一段話激勵(lì)她，并巧妙地嵌入她名字的諧音含義，話是這樣寫的：沒有什么能讓你逐夢的腳步停下，你總是用勤勉與微笑扮靚每一個(gè)素淡的光陰，你是老師的驕傲，你的人生注定精彩。考上大學(xué)后，她送給我一張賀卡，這樣寫道：

老師，三年的時(shí)光已然消逝，離別在即，充滿了不舍。從之前的懵懂到如今的成熟，感謝你一直像慈父般陪伴在我的身邊，鼓勵(lì)我積極上進(jìn)，有時(shí)我甚至覺得不認(rèn)真學(xué)習(xí)都對不起你。最終，我交給了你一張滿意的答卷，初中三年不留遺憾，也對得起你了，下一屆想進(jìn)你班的人一定擠破頭。唉，找一個(gè)好班主任真不容易。最后祝愿光環(huán)一直籠罩在你周圍，也向上天祈禱兩個(gè)月后我能遇到一個(gè)像你這么好的班主任，再受益幾年！endprint

在人生的海洋中，老師是勇敢的水手，用知識做槳，愛心當(dāng)帆，幫助我們駛離平靜的港口，迎接風(fēng)浪的挑戰(zhàn)！

吳夢婷

每次讀完我都是滿滿的感動(dòng)，眼前濕潤出她那張?zhí)鹛鸬男δ槪傆腥梭@艷了時(shí)光，溫暖了歲月。即使是面對學(xué)困生，班主任也要積極評價(jià)，滲透生命關(guān)懷，其實(shí)這樣能考驗(yàn)班主任的智慧，提升班主任的境界。可以這么說，積極的日常評價(jià)是一名學(xué)生成長中不可缺失的陽光、空氣和水。

三、讓學(xué)生愛上讀書是班級管理的最好方法

班主任要醉于讀書，不斷提升自己的境界，不斷充實(shí)自己的內(nèi)心，用自身成長推動(dòng)和引領(lǐng)班級發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：一個(gè)孩子走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對一本書沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開始。也同樣是他的話：閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。七年級時(shí)間充足，班級沒設(shè)有書吧時(shí)，我總是鼓勵(lì)學(xué)生每周去一次新華書店，現(xiàn)在有了班級書吧，我就鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多閱讀，并且每周開一次讀書評論會，朗讀美句美文，互相交流，談收獲。再差的學(xué)生，只要能走進(jìn)書中，就會找到自己成長的榜樣，就會成長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過班主任的苦口婆心。當(dāng)然，沒有教師的好好學(xué)習(xí)，也沒有學(xué)生的天天向上，正如有人說：當(dāng)你的成長速度跟不上愛人時(shí)，婚姻就出現(xiàn)了問題；當(dāng)你的成長速度跟不上孩子時(shí)，教育就出現(xiàn)了問題。所以說，每位教師都應(yīng)該多讀書，所謂智者不惑，書讀多了，積累多了，解決問題的方法就靈活了，博者也就不拙了。

四、注重與家長溝通的技巧

班主任與家長溝通時(shí)，首先應(yīng)讓家長感到你對他的孩子特別關(guān)注，同時(shí)向家長展示你的自信、優(yōu)點(diǎn)。開家長會應(yīng)是提高和改變家長理念的培訓(xùn)會；是解決家校教育實(shí)際問題的研討會；是尊重平等、合作和諧的交流會。平時(shí)，我讓每個(gè)家長按學(xué)生的學(xué)號順序每兩周一個(gè)輪回，固定時(shí)間給我打一次電話，溝通學(xué)生在家在校情況。班主任面對強(qiáng)勢的家長一要有專業(yè)底氣；二要尊重對方，以平等的姿態(tài)與其交流，提升家長的育人理念。面對缺位的弱勢家長，應(yīng)以教育情懷和科學(xué)態(tài)度去交流，不抱怨，要求不能太高，應(yīng)尊重家長無暇顧及孩子教育的實(shí)際，了解其困難，提出合理的合作期待，適當(dāng)進(jìn)行家教指導(dǎo)。

最后，我想說幾句與班主任共勉的話：有些種子注定發(fā)不了芽，因?yàn)槟筒蛔〖拍挥行┭孔⒍ㄩ_不了花，因?yàn)槭懿涣舜煺郏挥行┗ㄗ⒍ńY(jié)不了果，因?yàn)榻?jīng)不起誘惑。但我們?nèi)匀灰獔?jiān)信，成長需要等待，教育的目的不是為每名學(xué)生是否成才下定論，而是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上促進(jìn)每名學(xué)生更好地成長。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 唐圭璋.全宋詞[M].北京：中華書局，1999.

[2] 珍妮特·沃斯（美國），戈登·德萊頓（新西蘭）.學(xué)習(xí)的革命[M].上海：三聯(lián)書店，1998.

[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[4] 邱六英.關(guān)于初中班主任班級管理工作的探索[J].學(xué)周刊，2014（5）.

（特約編輯 斯 陌）endprint