《七嘴八舌話家鄉環?！房谡Z交際教學設計

盧友瑋

[摘 要]根據《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”對國標本蘇教版教材五年級下冊練習7口語交際訓練《七嘴八舌話環?！愤M行教學設計，旨在讓學生樂于表達，學會表達，學會合作，在口語交際實踐中培養學生的口語交際能力。通過口語交際，增強學生熱愛家鄉，保護環境的意識。

[關鍵詞]家鄉環保；口語交際；教學設計

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）01-0092-02

設計理念：

《七嘴八舌話環?！肥菄鴺吮咎K教版教材五年級下冊練習7的口語交際訓練內容。根據《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”我以口語交際教學的目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養學生的口語表達能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作，在口語交際實踐中培養學生的口語交際能力。通過口語交際，增強學生熱愛家鄉，保護環境的意識。

教學目標：

1.引導學生關注家鄉的環保情況，增強環保的意識。

2.培養學生口語表達的能力，做到說得清楚明白、具體生動、引人入勝。

3.指導學生學會提出建議，條理清楚，態度誠懇，文明得體。

教學重點：

培養學生口語表達的能力，指導學生學會提出建議。

教學難點：

創設與生活實際相似的交際情境，努力在教學中實現口語交際的雙向互動，增加學生口語交際的實踐機會。

課前準備：

1.布置學生調查了解家鄉環?，F狀。

2.《碧水藍天映城鄉》錄像和環保歌曲。

教學時間：一課時

教學過程：

（開始播放《共同的家園》音樂。）

一、擬現場

1.談話導入

響水電視臺《灌河潮》欄目決定在我們班做一期環保方面的談話電視節目

2.介紹嘉賓（播放《灌河潮》的欄目的片頭，營造做電視節目的氛圍。）

3.話題內容

（1）出示課題：七嘴八舌話家鄉環保

（2）齊說課題。

【設計意圖】在口語交際教學伊始，巧妙創設讓學生參與拍電視節目的交際情境，讓學生在具體情境中進行口語表達，以強烈的情緒和欲望展開交際，使學生帶著豐富的情感，懷著濃厚的興趣，身臨其境，傾情表達，積極思維，大膽交際，這是提高學生環境意識有效的方式。

二、談現狀：

同學們，大家課前已經了解了家鄉環保的情況，下面老師就請同學到前面來把自己了解的家鄉環?，F狀向大家談一談。注意，說的時候，可要努力做到把自己的話說清楚，說明白，還能說得生動些。

1.出示課件：談現狀（清楚明白，具體生動）

2.誰愿意第一個上來把自己了解到的家鄉的環保現狀向大家說一說？

3.學生交流。

【設計意圖】生活實踐，是學習語文的源泉，口語交際活動更要根植于生活實踐這片沃土。牢牢抓住“家鄉的環?！边@個主題，課前組織學生走進自然，走上社會，調查、收集家鄉環保方面的信息。從課堂教學“談現狀”這個環節看出，學生們各抒己見，學生們之所以能具體生動地說出這么多的內容，是因為他們在生活中有了深刻的體驗，生活實踐為他們的口語交際注入了源源不斷的活水，自己對家鄉環保憂患意識自然顯露。

三、析原因

是呀！我們必須清醒地認識到我們家鄉的天不再那么藍，水不再那么清澈，垃圾也隨處可見，空氣質量也明顯下降。那么到底是什么原因造成目前令人擔憂的環境狀況呢？請同學們分小組認真討論分析一下造成我們現在環境污染狀況的主要原因。要注意敢于發表自己的觀點，分析原因，要努力做到客觀準確。

1.出示課件：析原因（敢于發表，客觀準確）

2.小組討論、教師巡視。

3.學生自由辯論。

4.教師總結：好！大家爭論場面非常精彩，非常感人?？梢哉f是仁者見仁，智者見智。其實老師要說的是你們爭論的結果并不重要，重要的是你們在爭論過程中鍛煉了口才，磨煉了思維。同時，也更清楚地讓我們明白了造成今天令人擔憂的環境現狀的原因是多方面的。

【設計意圖】口語交際是交際雙方的互動過程。在教學過程中，圍繞家鄉環保的話題，精心設計互動的過程和互動的情境，讓學生在生與生、生與師的多種互動，多向互動，多形式的互動中，進行口語交際，捕捉并利用好交際的矛盾沖突。讓學生產生強烈的表達欲望，碰撞出智慧的火花，讓學生在辯論中錘煉語言，磨練思維，語言和思維之花盡情綻放，熱愛家鄉，保護環境的情感得到共鳴。

四、提建議

（過渡：那么，到底如何改變我們目前令人擔憂的環境狀況呢？就讓我們對身邊的市民，對那些工廠的老板們和政府環保部門的領導們等等提出我們的中肯的建議吧?。?/p>

1.出示課件：提建議（條理清楚，誠懇得體）

師：下面請同學們選擇你關注的環保話題，對身邊的市民、工廠的老板、政府環保部門的領導們--提出我們中肯的建議吧！

2.學生交流。

3.師生表演。

師小結：同學們還有不少中肯的建議，我們課外還可以通過寫信、發電子郵件或當面提出等的方式提出我們的建議，讓我們的建議得到真正的落實。

【設計意圖】引導學生將口語交際的方法用到生活實踐中去，讓學生在生活實踐中強化技能。這一教學設計體現了實踐（相互討論）--理論（形成共識）--實踐（在生活中提建議）的科學訓練過程，引領學生在生活實踐中增強交際能力，豐富交際智慧，從而學會交際，并在交際過程中為家鄉環保出謀劃策，做出自己的貢獻。

五、話明天

（出示課件：話明天真情吐露，付諸行動）

其實，在我們的積極建議下，我們政府和許多市民也越來越認識到環保的重要性，他們也正在不斷地改造我們周圍的環境，努力加大環境治理力度，家鄉的環境狀況已經得到一定的改善。下面就讓我們隨著記者的鏡頭一起去看看吧！

1.播放課件《碧水藍天映城鄉》

小結：從這個短片里我們的確看到響水未來環保的希望，節目馬上就要結束了，同學們一定有許多話要說，面對著鏡頭，面對著生我養我的家鄉的土地，面對家鄉環保的明天，說說心里話吧！

3.學生訴說。（配輕音樂）

4.教師總結：

同學們，你們在用自己的真情訴說對家鄉環保的熱愛，也在努力用自己的行動去創造家鄉美好的未來。雖然我們“話說環保”的這一節課就要結束，但是我們關注環保、討論環保的話題卻要永遠延續下去；雖然《灌河潮》話說環保的這期節目錄制就要結束，但是我們保護環境，美化家鄉的行動卻剛剛開始！

【設計意圖】在以“話明天，付諸行動”作結尾，讓教學更顯得豐滿、和諧，對學生熱愛家鄉，保護環境的思想教育水到渠成，讓學生熱愛家鄉，保護環境的情感得到進一步升華。

（責編 韋淑紅）endprint