淺談如何將核心素養培養貫穿高中思想政治課堂

焦芳

摘 要：新課改的不斷深入，為高中思想政治學科教學指明了方向。在最新一輪的課程標準修訂中，就思想政治學科核心素質的培養提出了新的要求。本文圍繞如何在思想政治教學中培養學生的核心素養進行闡述，旨在提高課堂教學效果。

關鍵詞：思想政治;核心素養;途徑

隨著新課程改革的不斷發展，教師要制訂相關的課程教學計劃，努力培養學生的核心素養。對于高中思想政治課來說，教師要運用內外素養相結合的方法去教學。對于外部素養來說，要幫助學生養成良好的學習態度和構建知識結構;對于內部素養來說，要培養學生的學習能力和人文素養。基于此，教師在教學中要提高學生的政治學科素養，構建有個性的高中思想政治課堂。

一、開展情感教育，在情感體驗中升華品質

在高中思想政治教學中，教師要對知識由淺入深地講解，提高學生的思維能力。教師要運用情感素材，讓學生主動思考和探究問題，并鼓勵學生把學到的知識完整地表達出來。教師必須培養學生的能力，同時也要教會學生做人，讓學生在情境中升華自己的思想品質。要引導學生相互幫助、互相探討，以辯論的方式教學，幫助學生樹立正確的是非觀。

例如，在教學“生活與哲學”一課時，質的變化是由物的積累所形成的。教師可以通過日常生活中的現象來進行提問，如生活中存在哪些不文明的現象。當學生有了答案后，教師可以提問有深度的問題，從而提高學生的素質和愛國情感。

二、培養理性精神，引導學生全面認識事物

教育心理學研究認為，高中階段的學生對新事物的認識需要一個從感性過渡到理性的新過程，并以此鍛煉學生理性處理問題的能力。因此，教學中要讓學生用辯證的方法去看待問題，一分為二地思考問題。在教學中，教師要給學生提出大量的思維問題，讓學生在辯論、反思和合作交流中逐步加深對問題的理解，并用哲學的思想方法解決現實問題。在課堂教學中，培養學生的理性思想，可以讓學生更加成熟，解決問題更理性。

如在教學“唯物辯證法的發展觀”一課時，讓學生分析“長征五號遙二火箭發射失利”這一問題，學生分組討論，達成理性共識：發射的失敗并不是永久性的，是暫時的，科學的發展存在一定的前進性和曲折性，每個國家的航天技術都是在困難與失敗中不斷進步的，一次失敗會給科學家們反思的機會，從而吸取教訓。通過這種教學方式，可以發展學生的理性思維，使學生加深對事物的認識。

三、培養思維能力，促進學生終身發展

高中思想政治教學過程具有多元化、智能化的特點。心理學研究認為，人的智能不是單一的，它有很多方面，如運動、語言、思考、想象、音樂等智能。高中思想政治學科素要從多方面進行教學，培養學生的綜合能力，提高學生的素質技能，促進學生終身發展。

例如，在講解“一切從實際出發，實事求是”思想時，教師可以先提出問題集中學生的注意力，如博物館發生了火災，搶救時間十分有限，假設只能搶救一件文物，你會搶救什么？學生的答案十分豐富，有搶救價格最貴的，搶救最容易搶救的等，教師最后給出最正確的答案，就是必須搶救離安全出口最近或者距離窗口最近的文物，并把選擇的理由告訴學生，即做事情要從實際出發，堅持實事求是，根據實際情況解決問題，不然會適得其反。

四、通過實踐活動，提高學生的思想政治素質

思想政治教學中的練習屬于教材知識的課外延伸和補充，主要是對一般練習題進行鞏固，檢查教學成果和深化教學觀點。

例如，在教學“經濟生活”時，教師可以先讓學生了解正確的消費觀，安排學生進行家庭理財活動，讓學生和家長一起參與到家庭理財活動中，每個月結算一次。同時，要對家庭消費的具體項目進行分析，從而使學生逐步形成正確的理財意識。學生可以了解到生活的艱辛，形成節約意識，珍惜勞動成果，并在此基礎上形成敢于拼搏奮斗、不怕艱辛的精神品質。同時，學生會理解父母掙錢的辛苦，形成感恩之心。

綜上所述，以德育人是高中思想政治教學的根本宗旨。所以，在教學中要提高學生的道德文化素養和科學思維。教師必須充分利用好學科教學這一陣地，幫助學生走進社會生活，走在時代的前沿，攜辯證同行，鑄理性人生。

參考文獻：

[1]方培君.讓學生受益——談思想政治課的核心素養[J].文理導航，2015（6）.

[2]羅燕芬.高中政治學科核心素養培養的實現途徑[J].教育導刊，2017（5）.