如何做好錯題筆記

朱瑩

摘 要：錯題筆記在中學數學學習中具有重要性，尤其是在復習階段。本文詳細介紹了學生對于錯題筆記的錯誤記錄以及錯誤使用方法，同時提出了使用和記錄錯題筆記時的注意事項，并給出合理的建議，使錯題本能發揮最大的效能，提高學生的數學成績。

關鍵詞：錯題筆記;數學學習;方法

一本好的錯題筆記可以涵蓋學生不懂的難點、重點和疑問點，是學生復習階段節省時間、查漏補缺的重要依據。一本好的錯題集是一個學生努力做題的縮影，是一個學生獲得成功的法寶。所以說一本好的錯題集好處很多。然而對于錯題筆記，很多人簡單地理解為將錯題抄一遍，或者直接剪下來粘到錯題本上，復習時隨手翻一翻。這樣的錯題筆記起不到作用。因此，我們要選擇正確的方法去處理錯題，并將其記錄到錯題筆記上。一本好的錯題集包括錯題、錯誤分析、錯題糾正三個部分，在整理和使用錯題筆記時我們需要注意幾個事項。

一、錯題筆記需要用不同顏色的記號筆進行標記

想要記錄好錯題筆記，學生首先要使用不同的記號筆去標記，可以一目了然地看到記錄的重要知識點，方便以后的復習。同時，也需要將題目中的關鍵條件進行標記，下次再看錯題筆記時，知道從哪一個點進行思考這類問題。

其次，需要將更正的部分用記號筆標注，可以加深對這一知識點的記憶。比如在記錄題目“請判斷y=ax+5 （a>0）可能經過的象限”時，學生首先要對題目中的a>0進行標記，這樣就能判斷其肯定過一、三象限;其次用彩色的筆更正，教師在此處要強調更正時要將對應的知識點寫入錯題本，這樣才能在復習時對沒有掌握好的知識點及時復習。在這一道題目中，學生就需要分析a、b的正負情況，基礎一般的學生可以選擇性地將對應的圖像畫出來。因而對錯題進行不同的標記，不僅可以使知識點更加明朗化，也可以幫助自己重新分析這一道題，使學生在復習階段事半功倍。

二、錯題筆記在記錄時要有選擇性

學生在記錄錯題筆記時要有選擇性地記錄，對于一些簡單的且是由于馬虎出現錯誤的題目，可以選擇記錄;中等難度的，所用到的知識點是自己不熟悉的，是記錄的重點。教師對于考試題型以及重要知識點的判讀能力要比學生強，因而記錄錯題筆記不僅是學生的事情，也需要教師的幫助。比如，在講到分段函數類的題型時，教師可以提醒學生記錄這類題型的做題方法：先判斷所要求的未知數在哪一段，然后代入關系式求值。對于較難的題目，學生可以根據自己的學習狀況進行判斷，基礎較好的學生可以記錄較難的部分，從而學會難題的分析方法;基礎一般的學生可以記錄較為簡單的部分，如試卷的最后一題，可以記錄前兩問，主要把握基礎知識點;基礎較差的學生，可以選擇放棄，利用這部分時間去強化前面簡單的、基礎的部分。

三、在使用錯題筆記時要循序漸進

艾賓浩斯遺忘曲線提到隨著時間的推移，我們記憶的內容會逐步遺忘，同樣隨著時間的推移，學生記錄的題目也越來越多，如果只是在臨近考試時拿出來進行復習，往往會出現記錄的題目如新題一般，時間不夠，復習不完的情況，這就失去了記錄錯題筆記的意義。而有些學生看錯題筆記時則是走馬觀花式的瀏覽，這樣做也是沒有效果的。因而，學生要定期復習錯題本。比如，第一次時已經完全弄懂了一類題，1天后記憶會明顯下降，學生可以選擇1天后、1星期后或1個月后重新記憶，這樣會保持長久記憶。同時，學生在復習時不需要每次都從第一頁開始，可以將錯題本分為幾個部分，分時段記憶，最終達到“記憶—保持—回憶—再認”的效果。

四、在使用錯題筆記時學生之間可以相互討論

學生之間具有差異性，除了統一的作業外，學生會用到不同的參考資料，這樣他們就會遇到更多的題型。教師可以設立數學興趣小組，組織學生討論交流。可以選擇兩三位學生在興趣組分享1～2道經典錯題，先讓其他學生思考能不能做出，然后再讓該同學公布答案以及易錯點、所考的知識點等內容。這樣不僅可以檢查學生的錯題筆記是否做得規整，也可以加強學生之間的交流。在這里，學生完全主導分享環節，教師僅僅制訂分享的順序，其他的都需要學生自主完成，不僅可以拓展學生的知識點，也可以促使學生自主探究、合作學習。

總之，錯題筆記能使學生迅速查漏補缺，掌握不熟悉的知識點，學生在記錄錯題本的同時，也要合理地使用錯題本。學生之間要相互分享，相互交流，從而發揮錯題本的最大效能，提高自己的數學成績。

參考文獻：

[1]趙國瑞.如何做難題筆記與錯題筆記[J].中學生數理化，2009（9）.

[2]王建軍.用好錯題筆記，減輕學生負擔[J].新課程：中學版，2016（12）.