“德貴自律”課后反思

王玉秀

“德貴自律”是四年級品德與社會課程“生活中講規則”中的第二課，是“做守規則的小學生”這一活動主題下的第二個主題活動。本課的目的是通過故事、交流等活動，使學生了解什么是自律;能用正反事例說明自律的重要性，使學生理解自律是一個文明人的最高境界;使學生懂得平時養成嚴格自律的習慣，同時掌握嚴格自律的方法;培養和提高自律能力，需要從一點一滴做起，在一個又一個行為中積累。為了達到這一目標，我設計了教學“五步曲”。第一步，談話導入，滲透“自律”;第二步，實話實說，明確“不自律”的原因;第三步，補充故事，剖析“德貴自律”;第四步，直視自己，激情導行;第五步，交流感悟，拓展升華。通過運用這一有效模式，有效地處理師生之間、同學之間發生的突發事件，讓學生在課堂學習、活動中體驗尊重他人隱私，在體驗中反思自己的言行，提升自律的覺悟，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，激發了學生的學習興趣。

另外，在本課的教學中，形成了“四主課堂”的研究模式。“四主課堂”即指以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以能力為主旨。在課堂上，教師利用翻轉課堂、智慧教室等手段和工具，啟發引導，激趣創境，寓教于樂，使課堂精彩紛呈，亮點頻現。

一、明確教學目標，有效落實

結合“德貴自律”這一課的教材分析，確定了以下活動目標：談話導入，調查表統計呈現自我表現，組織小組交流分析，進一步探究出對于社會上的一些規范和要求“知道”卻“做不到”的原因;觀看微視頻，交流感悟，知道不自律造成的嚴重危害;通過觀看“不食無主之梨的少年——許衡”的故事，明確什么是自律，并進一步剖析“德貴自律”;借助調查表的填寫，讓學生能直視自己，為進一步導行奠定了堅實的基礎。調查表的問題設計如下：

1. 認真聽講是我們課堂學習最基本的要求。你有過開小差、做小動作、隨便講話等不認真聽講的情況嗎？

A. 從沒B. 偶爾C. 經常

2. 課間要有秩序，不能在走廊內追逐打鬧、大聲喧嘩。你有沒有因為和同學玩起來忘了而違反過？

A. 從沒B. 偶爾C. 經常

3. 上下樓梯靠右走。你有沒有不小心違反過？

A. 從沒B. 偶爾C. 經常

4.“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等?！蹦阍谄綍r生活中有沒有因為時間急闖過紅燈的情況？

A. 從沒B. 偶爾C. 經常

5. 愛護環境，不亂扔垃圾。你是否因為找不到垃圾桶而隨手丟過？

A. 從沒B. 偶爾C. 經常

6. 排隊有序上下公交車是公民的基本公德。你是否因為趕時間在上下公交車時擁擠過？

A. 從沒B. 偶爾C. 經常

考慮到學生的年齡特點和學情，有了明確的目標，我借助一些有效的活動，使得這些目標的落實得到了有效保障。

二、把握教材特點，回歸生活

上課伊始，我設計“課堂上應該遵守哪些紀律”引出話題，既對課堂紀律提出了明確的要求，又滲透自律的概念，使得教學更有針對性。課堂中，我借用“北京八達嶺野生動物園老虎傷人”等典型事例，將品德教學與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，使學生在學習新知的基礎上，對“不自律”造成的危害以及德貴自律的重要性通過正反對比，有了進一步認識，從而達到教育目的。有了前期教學的鋪墊，學生有感而發，有話可說，將課堂教學的氛圍再次推向高潮。學生將“自律是文明人的最高境界”的口號牢牢記在心中，并付諸實際行動。

三、體現自主合作，快樂探究

濃厚的興趣是自主學習的源泉和動力。為此，課堂教學中，我創設了小組合作探究的議題：什么原因讓我們知道這些基本的社會規范而做不到呢？學生在小組內自由交流、補充，營造了和諧、民主的學習氛圍，為全班進一步交流匯報奠定了堅實的基礎。同時，讓學生覺得學習是一種享受、一種樂趣，從而以輕松愉快的情緒參與到品德與社會課學習中。

四、智慧教室輔助，激發興趣

本節課“實話實說”環節，我運用了“智慧教室”的IRS即時反饋系統，將調查表的情況做以統計、拍照、分析，拉近了與學生的距離，真正從學生實際出發來設計教學，分析學生存在的不良現狀并進一步挖掘產生的原因，使得教學更具針對性。

在強調什么是自律這一概念時，我運用了“涂寫圈畫”功能;在典型事例輔助教學時，我運用了微視頻播放的形式;在“直視自我，激情導行”環節的設計時，我運用隱藏遮幕的形式……智慧教室這些功能的運用，如魔幻般吸引了學生眼球，讓課堂氣氛緊張而活躍，有效激發了學生的學習興趣，為教學起到了很好的輔助作用，使教師教得扎實有效，學生學得輕松愉悅。

這堂課也給了我一個啟發：品德與社會課的教學目的是為了幫助學生形成良好的道德行為習慣，逐步養成良好的思想品質。不拘泥于形式，而是通過具體的事例對學生進行生動的教育，這樣效果才更明顯。