小學(xué)六年級班主任班級管理工作有效策略分析

李劍清

摘 要：小學(xué)班主任的日常工作是瑣碎而忙碌的，特別是在六年級畢業(yè)班的管理工作中，不僅要注重學(xué)業(yè)成績，而且要做好轉(zhuǎn)型期學(xué)生的思想工作和心理調(diào)適。小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理成長的關(guān)鍵時期，需要保證教育教學(xué)工作的順利進行。因此，制訂合理的班級管理策略，采取有效的措施顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級;班主任;班級管理;策略

六年級是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，是小學(xué)整體教學(xué)水平的集中體現(xiàn)階段。對學(xué)校和教師來說，畢業(yè)生的成績是衡量他們工作效率的重要指標(biāo)。因此，做好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作就顯得尤為重要。班主任的班級管理工作既要繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀地方，又要與時俱進。

一、分層管理，理清主次

班級學(xué)生通常分為優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，但并不是每個班級的三種類型的學(xué)生人數(shù)都是相同的，所以做好管理班級工作，提高學(xué)生的成績，首先需要了解學(xué)生。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，找出中等學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點以及學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙原因，根據(jù)這三種學(xué)生在全班中所占的比例，采用合適的教學(xué)方法。對于什么樣的學(xué)生是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，什么樣的學(xué)生應(yīng)該格外受到關(guān)注，是小學(xué)六年級班主任必須重點掌握的。

二、組建優(yōu)秀的班干部團隊

俗話說，班干部是班主任的左膀右臂。小學(xué)生有很強的表達欲望，都希望在參與班級管理時表現(xiàn)出自己的能力。因此，選拔出有效的班干部，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而且有利于為學(xué)生的自我教育和自我管理營造良好的氛圍。班干部、班級代表、班長、各級管理人員和班主任實行“分權(quán)”。他們應(yīng)該根據(jù)各自的職責(zé)和分工相互合作、相互約束，努力使班級工作更加有序。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

集體榮譽感是班級精神。班級要有一個共同的奮斗目標(biāo)，開展各種共同的活動來實現(xiàn)這一目標(biāo)，進而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。班級是學(xué)校里的小單元。在這個小單元里，有幾十個有想法的人，既要求同，又需要存異。因此，在每學(xué)期開始的時候，班主任必須做好日常工作，為今后的深入教育打下良好的基礎(chǔ)。只有積極和穩(wěn)定的進步才會加強班級凝聚力，增強學(xué)生的集體榮譽感，提高班級綜合發(fā)展水平。

四、制訂班級內(nèi)部制度

良好的班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正，使用常見的強制措施強迫學(xué)生遵守往往適得其反。減少處罰的激勵措施有很多，如在課堂上評價分越多，懲罰越少，就越能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生經(jīng)常為了彌補犯下的過錯，會積極做好自己的工作，甚至是額外的工作。此外，沒有人是完美的，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，課堂規(guī)則的制訂不能影響學(xué)生個性的發(fā)展，不損害學(xué)生的自尊。

五、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境包括課堂環(huán)境和思維環(huán)境。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的道德素質(zhì)也有一定的作用。一個好的班級要形成正確的悖論和良好的課堂氛圍，影響和制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的悖論是一種巨大的教育力量，它可以約束、感染、熏陶和激勵每一個學(xué)生。因此，班主任要注重培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對課堂生活中的一些現(xiàn)象進行評價，形成“好人好事常有、壞現(xiàn)象逐漸減少”的班級風(fēng)氣。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的日常習(xí)慣

習(xí)慣具有巨大的力量，可以支配學(xué)生的生活，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是學(xué)生成長不可或缺的基礎(chǔ)。青少年是道德發(fā)展的關(guān)鍵時期。良好的行為習(xí)慣會使其終身受益。然而，學(xué)生在成長過程中的行為習(xí)慣并不令人滿意。研究表明，當(dāng)代獨生子女存在自我中心、依賴性強、集體觀念薄弱、缺乏合作等方面的問題。因此，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，班主任必須按照制度行事，用制度來指導(dǎo)行動。學(xué)校要采用新的《小學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為守則》，規(guī)范學(xué)生的言行，提高學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識。其次，班主任對學(xué)生要加以認(rèn)同和贊揚，促進學(xué)生進行自我教育。學(xué)生年齡還小，他們需要教師和家長的認(rèn)可和贊揚，只有這樣，教育才能不斷地深化。此外，班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。一個人的好習(xí)慣不是在一天之內(nèi)養(yǎng)成的，必須反復(fù)重復(fù)進行，特別是那些自我控制能力差的人。只有這樣，才能不斷提高小學(xué)六年級班級管理水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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