走進學生心靈 打開學生心扉

王欣

摘 要：德育是初中班主任工作中的重要內容。提高初中班主任的德育能力是助力學生健康成長的必要途徑。因此，如何提升初中班主任德育工作水平，助力學生幸福成長，是目前初中班主任主要研究的重要課題。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;工作藝術

展現初中班主任德育工作藝術的主要方式有兩種：一種是與心理健康教育相結合以擴大德育教育內容，另一種是通過班級活動提升德育的實效性。兩種方式均從學生角度出發，嘗試通過科學的心理干預和實踐活動拉近與學生之間的距離，從而走進學生內心。據此，筆者現對兩種教育方式進行分析，具體如下。

一、德育與心理健康教育相結合

1. 通過實踐整合心理健康教育與德育的內容和方法

首先，通過教學實踐，分析心理健康教育與德育內容的滯后性的體現，從而對癥下藥，更新教學內容;其次，探索心理健康教育與德育的具體教學方法，總結實踐經驗，為兩者的有機結合提供有價值的參考。

2. 通過實踐探索心理健康教育與德育的最佳整合方式

實踐是檢驗真理的直接標準，也是探索心理健康教育與德育整合方式的最有效途徑。心理健康教育與德育在實踐過程中必然會產生教學內容、教學方法上的聯系，班主任要善于利用這種聯系，有效整合心理健康教育和德育。

3. 樹立以學生為中心的教育理念

以學生為中心的教學理念重在做到以學生為本，即無論是心理健康教育還是德育，都必須從學生的學習需求和學習期望出發，這樣才能激發學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。日常教育過程中，班主任要樹立以學生為中心的教育理念，這是整合心理健康教育和德育的重要前提。

二、通過班級活動進行德育

1. 在班級活動過程中進行德育

（1）通過班級活動增強德育教育的趣味性和生活性。首先，德育必須要滿足趣味性這一特點，這是打破學生心理防線、親近學生的根本條件。對德育教育來說，體現趣味性的方式可以與班級活動教育一致，即通過在班級活動過程中創設趣味情景激發學生的學習興趣。其次，生活性是德育的根本屬性，而體現生活性的方式多種多樣，最常見的就是開展多樣化的活動，然后通過生活中的事例給予學生正確的心理疏導，使其對生活中的人和事有正確的認識。

（2）通過班級活動親近學生。班級活動能夠增進師生情誼，從而更利于班主任發揮自身的引導作用，培養學生良好的思想品德，調整學生的心理狀態。因為初中生年齡還小，所以在班級活動過程中，班主任要扮演父母和朋友的雙重角色，既要懂得管教也要學會尊重。

2. 通過繪畫日記進行德育

（1）班主任通過繪畫日記記錄教育心得，累積經驗。德育的自主性和拓展性非常強，及時反思往往是非常重要的。班主任可以通過繪畫日記把自己的教育心得記錄成冊，從而累積教育經驗，日常教學過程中也可以隨時增添、刪減、修改內容，逐步完善教育手冊，形成適合自己的教學方法和風格。

（2）學生通過繪畫日記記錄心路歷程，提升自我修養。學生通常不會把德育作為一門學科，教師也不會刻意地讓學生記住什么知識，因此，教師可以引導學生通過繪畫日記的方式直觀地記錄生活的點點滴滴，發現生活的真善美，體驗生活中的喜怒哀樂，豐富內心情感，提升自我修養。

三、實例分析

一是教德育與心理健康教育結合。教師在德育過程中可以給學生講一些德育小故事，如“精忠報國”“鑿壁偷光”“六尺巷”的故事等等。這會讓學生獲得更豐富的德育素材，德育的感染力也更加強大。

二是通過班級活動進行德育。如教師可以組織趣味性和啟發性強的班級活動——每日三問和三記。三問即問自己努不努力、快不快樂和滿不滿足;三記即記錄生活小事，記錄內心情感和記錄生活感悟。在此過程中，教師可以引導學生有意識地養成“思考—記錄—再思考”的習慣，在不斷的自省和自我肯定中重拾生活信心。

綜上所述，通過與心理健康教育、班級活動相結合的方式走近學生心靈，打開學生心扉，是初中班主任展現工作藝術的兩種重要途徑。當然，上述分析只是筆者的淺見，希望能對初中班主任有所幫助。

參考文獻：

陳建華.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談初中班主任德育工作藝術[J].學周刊，2014（25）.