文化傳承視野下博物館電子游戲的設計*
——以浙江教育博物館電子游戲“文明之旅”為例

胡 玥 姜友斌 柴惠芳 張劍平

（1．浙江大學 數字化學習研究所，浙江杭州 310028；2．浙江大學 信息技術中心，浙江杭州 310028）

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確提出要傳承和弘揚中華優秀傳統文化，將“文化教育”貫穿國民教育始終[1]。博物館作為表征文化的重要載體，對文化的傳承起著舉足輕重的作用。博物館實現文化傳承職能的方式多種多樣，如文物賞析、活動探究、電子游戲等。其中，電子游戲是隨著信息技術的蓬勃發展應運而生的，它能帶來娛樂感、激發創造力，有助于身心健康和發展[2]。正因為如此，越來越多的博物館開始關注并使用電子游戲，以推動優秀文化的傳承與發展。

一 文化傳承視角下的博物館與電子游戲

“文化（Culture）”一詞起源于拉丁文，通常指人類社會在發展過程中積累的一切物質和精神財富的總和。文化中既有物質部分，也有物質以外的文學藝術、思維方式、行為規范、價值觀念等。它以傳播和繼承的方式實現連續存在，每代人都從上一代人那里承接社會文化遺產，并在此基礎上發展和創造新文化，再傳遞給下一代人，以此實現文化傳承（Cultural Heritage）。

1 博物館與文化傳承

文化的傳承需要借助載體，而博物館恰好是這樣一種能夠表征與傳承文化的重要載體。根據國際博物館協會（International Council of Museums）的定義，博物館是一個為社會及其發展服務的，以教育、研究、欣賞為目的征集、保護、研究、傳播并展出人類及人類環境的物質及非物質遺產的開放性非盈利常設機構[3]。在現代信息社會，既有以實體形式存在的傳統博物館，又有以虛擬形式存在的數字博物館。數字博物館（Digital Museum）建立在網絡空間（Cyberspace），它克服了傳統博物館文物保管困難、陳列方式單一、互動性不強、開放性弱等缺點[4]。

2 博物館電子游戲與文化傳承

電子游戲（Electronic Games）通常是指在電子設備（如電腦、手機等）上進行游戲的一種娛樂方式。博物館電子游戲是指以博物館內容為題材設計的、呈現在博物館網站上的電子游戲，其靈魂是博物館文化。

博物館電子游戲尚未形成統一的分類標準，如Din[5]將博物館電子游戲分為六種類型：角色扮演類、模擬類、創意游戲類、拼圖或解謎類、互動瀏覽類和個人在線資源建設類；Doran等[6]認為上述分類忽略了博物館常見的益智類問答游戲，并且互動瀏覽類游戲和個人在線資源建設類游戲僅僅是融合了游戲元素的數字化活動，并不是嚴格意義上的電子游戲。基于此，本研究認為博物館電子游戲主要分為以下四類：①角色扮演游戲——建立在一個寫實或者虛構的環境下，游戲者需扮演一個或多個角色并完成相應角色的任務或挑戰；②模擬游戲——在不同仿真程度上模擬現實環境，并提供一些現實生活中難以實現的體驗；③創意游戲——發揮游戲者的創造力，實現游戲目標；④益智游戲——以解謎和問答為主線，將不斷挑戰游戲者的邏輯、模式識別等能力。

博物館電子游戲以“文化傳承”為紐帶，將博物館與電子游戲相結合，是一種承載歷史、傳承文化的重要載體，也是一種基于互聯網集體智慧的、寓教于樂的非正式學習方式[7]，更是信息時代的一種文化現象，已成為文博產業發展的重要方向之一。

表1 國外的博物館電子游戲舉例

二 博物館游戲舉例

一款好的游戲不僅能給游戲者帶來愉悅，還能讓他們有所收獲——博物館電子游戲就是這樣一種既能休閑娛樂、又能學習文化的游戲。

1 國外案例

為了解國外博物館電子游戲的發展現狀，本研究以美國有線電視新聞網（Cable News Network，CNN）發布的世界排名前20博物館、國家地理（National Geographic）公布的全球十佳博物館和貓途鷹（TripAdvisor）公布的“旅行者之選”全球最佳25個博物館為研究對象，剔除其中的中國網站和重復性網站，對選出的34個國外博物館的官網分別進行了訪問，結果發現其中含電子游戲的不超過10個。表1呈現了國外博物館中部分較為經典的電子游戲概況。

事實上，國外還有不少游戲雖然不是專門為博物館而設計，但其在歷史文化傳承等方面的作用不可小覷，如“文明（Civilization）”、“糧食力量（Food Force）”、“全球沖突（Globe Conflict）”、“三國志（Romance of Three Kingdoms）”等。

2 國內案例

為了解國內博物館電子游戲的發展現狀，本研究對中國博物館協會（Chinese Museum Association，CMA）公布的130家國家一級博物館（2008年評出首批83家國家一級博物館，2012年評出第二批17家，2013年有4家被取消，2007年發布第三批34家）的官網分別進行了訪問，發現含電子游戲的博物館不超過20個，其中有代表性的博物館電子游戲如表2所示。

表2 國內的博物館電子游戲舉例

經過網站訪問和文獻閱讀，本研究認為大部分博物館網站的科學普及和文化傳承功能還沒有得到很好的發揮，且不少電子游戲僅僅是將電子游戲與博物館文化簡單地嵌套在一起，存在類型較為單一、內容簡單、與博物館主題結合性不強等一系列問題[8]，同時在視覺及交互方面也存在許多不足[9]。可見，博物館電子游戲還需要研究者展開更為深入的研究。

三 博物館電子游戲的設計目標與設計原則

游戲是休閑娛樂和非正式學習的重要途徑，是人類生活中不可忽視的重要組成部分。截至2017年6月底，我國網絡游戲用戶規模達4.22億，占整體網民的56.1%[10]。另據不完全統計，全世界人們累計周游戲時長高達30多億小時[11]。以上數據足以說明游戲的魅力及其在文化傳承領域的巨大價值，博物館電子游戲目標與原則的設計也因而顯得更加重要了。

1 設計目標

結合游戲案例和設計目標的相關研究成果，本研究將文化傳承視野下人文社科類博物館的六維目標[12]作為博物館電子游戲的設計目標，并解讀如下：①時空觀念——游戲應提供一個情景，使游戲者從中能夠體驗歷史發生的情境，了解歷史發展的脈絡，從而對過去、未來的自我與環境有所認識；②文化理解——游戲應傳播文化，促進知識與文化的理解和遷移；③多元聯系——不同國家、民族、宗教、時期，文化也是不同的，游戲應向游戲者提供觀察和體驗不同文化的機會，讓他們了解、認識博大精深的文化；④探究技巧——游戲應向游戲者提供探究文物的契機和“腳手架”，激發探究的興趣，促進探究能力的提升；⑤批判性思維——游戲者通過游戲培養起正確的信念和價值觀、包容的心態、獨立思考的能力以及對歷史文化的系統性批判思維；⑥發展意識——游戲者在游戲中切身感受歷史文化的發展和變革，提升文化修養，學會以發展的眼光看待問題，進而分析與解決問題。

2 設計原則

博物館電子游戲是一個集文化性、藝術性、娛樂性于一體的復雜集合，其設計原則將影響游戲的質量和效果。為此，國內外研究者紛紛就設計原則提出了建議。如國外方面，Kiili等[13]基于體驗學習理論和心流理論設計了體驗式游戲模型，提出游戲應有即時的反饋、清晰的目標和與游戲者技能水平相匹配的挑戰；Reigeluth等[14]建議游戲的設計遵守以下原則：盡量與真實情境中的任務一致、難度與復雜性水平適度、提供鷹架式支持、即時保存游戲數據、即時反饋、提供分數。而國內方面，劉珠江[15]綜合考慮游戲的內容、規則、開發成本等，提出了博物館游戲的三個層次：第一層是把博物館特有的文化元素加入目前已存在的、簡單的游戲模式中；第二層是根據博物館文化自主創造游戲規則，嘗試將博物館的典型思維模式融入游戲；第三層是在滿足前兩個層次的基礎上，若還能有美麗的背景畫面、飽滿的形象、引人入勝的情節，那么這就是成功的游戲。郭曉蓓等[16]則強調游戲在推廣傳統文化時的潛力，提出游戲人物與環境美工要盡量符合文化背景；將中國傳統文化設置為游戲主旋律；把握好文化中心，不嘩眾取寵。基于上述研究成果，本研究提出了文化傳承視野下博物館電子游戲的六條設計原則：

（1）明確的游戲目標

如前文所述，博物館電子游戲的設計目標是樹立時空觀念、促進文化理解、建立多元聯系，同時提升探究技巧、發展批判性思維、培養發展意識。結合設計目標，本研究根據教育目標分類理論將游戲目標細化到認知、動作、情感三大領域：在認知領域，游戲目標是知道某個/某些重要文物的名稱，能分析、評價文物等；在動作領域，游戲目標是是開啟某個技能、通過某些關卡等；在情感領域，游戲目標是意識到文化的深邃，形成對游戲中所傳達文化的正確認識等。

（2）引人入勝的情境

博物館電子游戲應根據博物館的文化背景和相關元素，提供一個逼真的、引人入勝的情境，這有助于培養游戲者的時空觀念，并引導游戲者獲得豐富、生動的體驗。游戲越復雜，相應的情境就越重要。通常來說，情境可分為交互式游戲情境和非交互式故事情境。其中，非交互式故事情境主要呈現關于主題的重要情節。

（3）合適的困難程度

挑戰與技能的不匹配往往會導致游戲者處于放松、無聊、冷漠、焦慮等狀態。只有當挑戰的水平與游戲者的能力水平處于動態平衡且兩者逐漸有所上升時，游戲才會持續地進行下去。因此，合適的困難程度是游戲設計者需要重點考慮的原則。

（4）及時的反饋

游戲者需要得到有關自己游戲行為的反饋，并以此為依據調整游戲的思維和步調，才能最終達成游戲目標。反饋有兩種：一種是評判游戲者想法和行動是否正確的信息，主要包括進度水平（等級、進度條和排行榜）和獎勵（績點、徽章）；另一種是引導游戲者實現目標的提示信息，主要包括提示和幫助。

（5）合理的游戲規則與機制

游戲規則是確定行為和標準的固定原則，規定了游戲行為的約束、獎勵和懲罰細則，并且規則的設定常常依賴于已有的游戲規則。規則一般是公開的，而機制是隱性的，需要游戲者不斷探索。合理的游戲規則和機制可以激發并維持游戲者的興趣，從而產生持續參與的意愿。

（6）愉悅的交互體驗

游戲者如果在游戲中有操作暢快感，就會產生好情緒。因此，游戲應當提供愉悅的人機交互、人人交互設計，賦予游戲者適當的控制權，并允許游戲者跟蹤和管理游戲進度。

四 浙江教育博物館電子游戲“文明之旅”的設計

在博物館電子游戲設計目標和設計原則的指導下，本研究團隊設計并開發了一款傳播浙江文明、弘揚中華文化的模擬類博物館電子游戲——“文明之旅”。

1 游戲設計

“文明之旅”是根據浙江教育博物館古代館史料設計的一款電子游戲，共設有五道關卡，分別對應原始、秦漢六朝、隋唐五代、宋元、明清五個時期。進入每道關卡前，游戲界面都會以視頻形式呈現非交互式故事情境，然后以開啟一段文明旅程的方式正式開始。“提示”、“分數”、“進度條”、“幫助”等反饋將引導游戲者進行操作，游戲者的不同選擇和控制將影響文明的進度。當游戲者完成資源積累、技能解鎖且達到規定的分數之后，即可進入下一場景。

圖1 河姆渡場景

圖2 ?骨耜制作?博物卡

值得一提的是，“文明之旅”的游戲場景是結合真實場景設計的，如圖1的河姆渡場景中添加了抽象化的河姆渡遺址標志——兩塊巨石頂著一塊半月形的太陽鳥雕。此外，游戲中還專門設計了博物卡（如圖2的“骨耜制作”博物卡），圖文并茂地展示了相關文物的名稱、來源、收藏單位、內容介紹等信息，有助于游戲者了解歷史，從而加深理解、促進文化傳承。

2 技術實現

“文明之旅”使用Unity3D引擎開發，以無需插件的WebGL方式發布。Unity3D是一款由Unity Technologies公司開發，支持Java Script、C#等腳本語言，能夠在IOS、Android、PC等多個平臺發布的專業游戲開發工具。目前，本研究團隊已完成浙江古代教育史之原始時期的游戲開發，并公開在浙江教育博物館“學習體驗”板塊下“在線游戲”欄目。但“文明之旅”尚處于初步探索階段，其文化傳承、教育價值、趣味性等均有待加強。

一般而言，一個優質的博物館電子游戲項目需要大量的財力、人力投入。為打造一流的博物館電子游戲，博物館應盡可能地與專業的電子游戲開發團隊開展跨界合作，成立項目組。具體來說，項目組成員應包括：①內容設計者，負責深度挖掘博物館內有價值的內容，提供游戲設計的素材；②游戲設計者，負責整個游戲環節（包括目標、規則與機制、困難度、反饋、交互等）的策劃；③美工，負責設計有博物館特色的游戲界面、場景等；④技術人員，負責選擇合適的游戲引擎開發游戲；⑤管理專家，由有游戲設計開發經驗的人員擔任，負責質量控制、人員溝通等。此外，博物館電子游戲亦可從單人游戲轉向多人網絡競爭協作式游戲，并盡可能地實現教育性與趣味性的平衡，以吸引更多的游戲者加入，大力傳承和弘揚優秀的傳統文化。

[1]新華社.中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》[OL].

[2](美)丹尼爾·平克著.林娜譯.全新思維[M].北京:北京師范大學出版社,2006:38-39.

[3]ICOM. Museum definition[OL].

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[6]Doran K, Boyce A, Hicks A, et al. Creation of a game-based digital layer for increased museum engagement among digital natives[A]. Bell J, Cooper K, Kaiser G, et al. International conference on software engineering[C]. Piscataway: IEEE, 2012:31-34.

[7]張劍平,胡玥,夏文菁.集體智慧視野下的非正式學習及其環境模型構建[J].遠程教育雜志,2016,(6):3-10.

[8]柴大鵬.面向博物館教育的RPG游戲的設計與實現[D].濟南:山東大學,2007:2-3.

[9]謝婧.面向兒童教育的博物館主題游戲設計研究——以廣東省博物館陶瓷館為例[D].廣州:廣東工業大學,2015:2-6.

[10]中國互聯網信息中心(CNNIC).第40次中國互聯網絡發展狀況統計報告[OL].

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[12]張劍平,夏文菁.數字化博物館與學校教育相結合的機制與策略研究[J].中國電化教育,2016,(1):79-85、108.

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[16]郭曉蓓,李子恒.網絡游戲:推廣中國傳統文化的一種潛力[J].科教導刊(下旬),2015,(6):160-161.