中職漢語言文學教育的困境突圍

劉玉鵬

（寧夏固原民族職業(yè)技術學院，寧夏固原 756000）

漢語言文學是一門擁有雄厚實力和悠久歷史的專業(yè)，而漢語言文學教育具有極強的應用性和實用性，和生活實際密切相關。由于漢語言文學專業(yè)的特點是擁有廣泛的就業(yè)范圍、雄厚的技術實力和穩(wěn)定的社會行業(yè)需求，因此一直以來，它都是的一個基礎專業(yè)。然而，在社會的發(fā)展過程中，我國的科學教育事業(yè)也受到了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊。縱觀當前漢語言文學教育現(xiàn)狀，卻不容樂觀。在漢語言文學教育中，還存在很多的問題。隨著教育觀念和人才戰(zhàn)略觀念的轉(zhuǎn)變，人文類教育專業(yè)正經(jīng)歷著嚴峻的考驗。漢語言文學教育也面臨著諸多困境。對其自身的健康發(fā)展，形成了嚴重的阻礙。作為漢語言文學教育者，應該追本溯源，勇于正視存在的問題，并采取有效的措施，努力改進漢語言文學教育中存在的問題，通過不斷的探索和實踐，實施行之有效的教學方法，使學生對漢語言的實際應用能力和文學素養(yǎng)得到切實提升。推進漢語言文學教育的健康發(fā)展，將更多的優(yōu)秀人文社科類人才向社會源源不斷地輸送。

1 對漢語言文學教育理念深入領會

漢語言文學教師應立足于課程標準，結(jié)合課程改革的需求，對漢語言文學的教育理念準確把握。為了使學生的漢語言文學素養(yǎng)真正提升，應實施合作和自主的教學方法，使?jié)h語言文學課程體系更加富有活力。將漢語言教育理念踐行在日常的教學中，通過系統(tǒng)和全面的學習，對漢語言教育的方向從宏觀上進行把握，對教育教學工作從理念上進行指導。同時，對漢語言文學教育的本質(zhì)，要有清晰的認知。意識到語言文字是由眾多元素構成的，包括文章、語言和文字等。一切教育的核心就是語言，而符號性、人文性和工具性，是其最顯著的特性。在新課改背景下，則更加突出了其工具性的特征。對學科體制發(fā)展水平和健全程度進行衡量的重要指標，則是學科的應用性。引導學生對語文工具的有效運用，使學生對漢語言文學能夠駕輕就熟的運營，是漢語言文學教育的宗旨。

2 對漢語言課程結(jié)構體系不斷完善

漢語言文學教師應充分把握漢語言文學發(fā)展的大方向和趨勢，對其結(jié)構課程體系不斷地完善。在理論基礎和道德體系構建的基礎上，使?jié)h語言文學體系能夠與時俱進。對漢語言文學的實用價值充分貫徹，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，真正培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)造出用數(shù)字無法統(tǒng)計出來的社會效益，才是漢語言文字的專業(yè)價值。通過對課程內(nèi)部要素的優(yōu)化，使課程結(jié)構體系更加科學和合理，才能對課程內(nèi)部結(jié)構從宏觀上進行把握，為進一步優(yōu)化漢語言文學課程提供理論依據(jù)。在構建課程體系的過程中，秉承“以學生為主體、以教師為主導”的原則。設置課程體系的核心，就是更好的發(fā)展學生的漢語言素質(zhì)。在構建課程時，需要為學生提供更多的自主學習的時間與空間，將學生學習漢語言文學的興趣激發(fā)出來，使學生的視野得到進一步的拓展。而通過對漢語言文學結(jié)構體系的完善，使?jié)h語言文學課程整體功效得到提升，促進學生自我知識結(jié)構體系的形成，即發(fā)展了學生的個性，也使?jié)h語言教學水平得到了切實的提升。

3 對理論聯(lián)系實踐的教學思想進行強化

缺乏實踐檢驗的理論，是不具備科學性的。我們應將理論聯(lián)系實踐的教學思想應用到漢語言文學的教學實踐中，將教育理論向課程教學效率轉(zhuǎn)化。在教學實踐中，形成從理論到實踐的循環(huán)，讓理論最終回歸到教學實踐，努力尋找最佳的教學方法和模式。作為一種有效和科學的途徑，學生的反饋非常重要。我們應注重對學生反饋的傾聽，并且對學生的反饋不斷總結(jié)和分析，以便于對我們的教學策略及時調(diào)整，將教學手段的應用價值真正發(fā)揮出來。

4 使?jié)h語言文學教師教育技能切實提升

漢語言文學教師需要與時俱進，適應新形勢下課程改革的需要，將自身的教育教學技能不斷提升。首先，需要將教學觀念及時轉(zhuǎn)變過來。隨著迅猛發(fā)展的科學技術，漢語言文學教師為了更好地適應社會對人才的需求，既要使學生漢語言文學的理論素養(yǎng)提升，同時也應使學生運用漢語言文學的能力提升。這就需要教師在教學實踐中，真正做到以學生為中心。在教學環(huán)節(jié)的設計上，應圍繞學生漢語言文學素養(yǎng)的提升與語言能力的應用上。為進一步調(diào)動學生學習漢語言文學的主動性，努力營造一個寬松和自由的學習氛圍，使學習內(nèi)化為一種需求。同時，對新的教學策略和模式不斷探索。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨，將過去填鴨式的教學模式徹底摒棄，使學生能積極參與到漢語言的學習中來，同時，教師也要轉(zhuǎn)變角色。成為課堂的引導者和組織者，成為學生學習的伙伴，通過師生互動，使課堂生機勃勃。最后，教師應對恰當?shù)慕虒W策略進行選擇。立足于漢語言教學實際，對各種相關因素充分考慮。利用現(xiàn)代多媒體手段，采用合作探究等教學方法，增強課堂教學的趣味性和課堂教學的容量，使?jié)h語言課堂教學效率得到真正的提升。

5 開展以就業(yè)為導向的教學

為了更好地與社會的發(fā)展相適應，漢語言文學教學應努力提高學生的專業(yè)能力和審美情趣，使其成為優(yōu)秀的人文社科類人才。在教學的過程中，需要對學生的創(chuàng)新能力、表達能力和社會實踐能力著力培養(yǎng)。例如，通過改革考核形式，將更多的開放題型加入，將那些死記硬背的題型減少。同時，在漢語言文學教學中開展各種豐富多彩的活動，如辯論會、朗誦比賽、校園說書、百家講壇等，對學生的發(fā)散性思維、思維能力和寫作能力進行培養(yǎng)，使學生成為社會需要的新型人才，更好地滿足社會所需。將社會需求作為教學導向，使?jié)h語言文學畢業(yè)生的就業(yè)領域拓展，綜合就業(yè)能力進一步提升。

6 結(jié)語

漢言語文學教學的宗旨，是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高漢語言文學的實際應用。而目前，在漢語言文學教學中，還存在著困境，這些對培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。所以亟待我們探索一條切實可行的途徑，真正解決漢語言文學教育中存在的問題，使?jié)h語言文學的魅力得到充分的展現(xiàn)。