中日高校輔導員就業(yè)指導工作比較及啟示*

唐鑫鑫

(淮陰工學院　計算機與軟件工程學院，江蘇 淮安 223003)

早在20世紀50年代，我國便初步形成了中國特色的高校輔導員體系，近些年來，緊隨著高等教育制度不斷加速的發(fā)展步伐，輔導員隊伍的力量也日漸增大，職責領域的覆蓋面也越來越廣。現在看來，中國高校的輔導員工作已經不再是最初的大學生思想政治教育和日常事務管理。為應對現代大學生就業(yè)難、擇業(yè)難的問題，輔導員不得不擔負起學生求職就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃引導的責任。在中國的大多數高校中，我們都可以看到以輔導員為主干力量構建的就業(yè)指導課程體系和就業(yè)活動，如求職交流座談會、就業(yè)技巧宣講會等等。而看看我們的鄰國日本，在他們的高等教育體制中，高校輔導員工作一般都是統籌負責整個年級的學生教育管理工作，分工明確到各個部門，比如學生課(科)負責學生的思想政治教育、社團活動、獎貸助學金評定等，學生支援中心負責心理健康咨詢和心理問題疏導。而在學生的就業(yè)指導方面，由就業(yè)指導課(科)的老師負責。本文將對中日高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的異同點進行分析，以給我國高校輔導員就業(yè)指導工作帶來更好的借鑒。

一、中日高校輔導員就業(yè)指導工作的現狀

在每年高校畢業(yè)生數量持增不減的大背景下，現代大學生的就業(yè)壓力也在不斷加大，各種各樣的就業(yè)問題逐漸凸顯出來。大學是畢業(yè)生就業(yè)前的最后一個中轉站，自然應當承擔起對學生進行就業(yè)指導，幫助學生求職就業(yè)的職責。而高校輔導員作為大學生各項管理工作的前線服務者，在就業(yè)指導整個體系中也需發(fā)揮出引航導向和規(guī)劃設計的關鍵作用。

1.中國高校輔導員就業(yè)指導工作的現狀和問題

在中國當前較為嚴峻的就業(yè)形勢下，高校輔導員已擔任起大學生求職就業(yè)的指導者的角色，由于輔導員平時與學生接觸最多，聯系最密切，最了解學生的情況，所以在學生中的影響力也比較大，做起就業(yè)指導工作本應非常輕松，但是因為受到高校就業(yè)指導制度不健全，管理體系不完善等不利因素的制約，還是存在許多不足和問題。

首先，輔導員在就業(yè)指導方面缺乏專業(yè)性。由于輔導員自身工作內容的繁雜瑣碎，事務多樣，很少有時間、精力投入在和就業(yè)指導相關的專業(yè)知識學習上，這就使得他們很難具有較扎實的理論知識儲備。另外，大部分高校輔導員招聘的對象都是應屆畢業(yè)生，所以他們多數都未曾切身感受真實的求職過程，社會經驗、閱歷也顯得相對單薄，往往只能簡單地為學生解讀一些社會就業(yè)背景、政策方針和求職技巧，這樣一來就很難結合自身經歷為學生提供真正有價值的就業(yè)指導。

其次，輔導員的就業(yè)指導工作力度過輕、形式單一，學生認可度不高。高校輔導員一般都身兼數職，分項工作眾多，比如班級管理、社團建設、學生心理疏導和獎貸助評定等，就業(yè)指導工作只是其中的一項，難以引起重視，這也就導致高校的就業(yè)指導工作會陷入“走過場，流于形式”的局面。目前，各高校普遍采用的就業(yè)指導形式多為課堂授課和講座報告兩種，而且指導內容幾乎都集中在就業(yè)政策解讀、趨勢分析和求職技巧講解這幾個方面。為此，許多學生都認為學校的就業(yè)指導并沒有太大的實際意義，最終還是要靠自己去努力搜集、研究就業(yè)相關的信息和知識，對于學校的就業(yè)指導活動缺乏信心，認可度普遍偏低。這就表明，中國高校的就業(yè)指導工作需進一步提高完善，輔導員也應加強重視，獲取學生的信賴。

最后，高校就業(yè)指導制度不健全，體系薄弱。面對現代社會快速發(fā)展下人才緊缺的大背景，中國各大高校關于就業(yè)指導的理念和內容明顯滯后，難以形成健全的就業(yè)指導體制。在就業(yè)指導工作中，大多數輔導員欠缺以學生為主體的服務意識，輔導員是離學生最近的第一線工作者，本應作為學生就業(yè)指導的主要擔當貫穿于整個高校就業(yè)指導體系，發(fā)揮自身的優(yōu)勢為學生提供高質量的就業(yè)指導服務。此外，高校就業(yè)指導工作需要較強的體系支撐。從學校的就業(yè)部門到各學院的就業(yè)指導教師、輔導員可以形成一個學生就業(yè)指導的連鎖結構，針對不同專業(yè)、類別的學生進行系統化地培訓、引導。

2.日本高校輔導員就業(yè)指導工作的現狀和問題

在上個世紀末泡沫經濟的沖擊下，日本的就業(yè)市場一度持續(xù)低迷，高校大學生的就業(yè)率迅速下降。近年來，為緩解這一問題日本社會各階層極力采取各類應對措施，各大高校也都積極投入到學生的就業(yè)指導工作中，通過多種渠道幫助學生順利就業(yè)。

起初，許多日本高校紛紛組建就業(yè)指導中心，設置專職就業(yè)輔導員一職為學生提供全面、系統的就業(yè)指導。另一方面，日本政府在法律和政策方面淡化日本企業(yè)和單位的“終生雇傭制”模式，社會各界積極成立各種大學生就業(yè)機構，這些在很大程度上幫助高校緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時也為高校就業(yè)部門和專職就業(yè)輔導員開展就業(yè)指導工作提供了非常有利的環(huán)境。

不過，盡管日本高校的就業(yè)指導體系相對完善，但從漲幅不高的就業(yè)率來看仍然存在一些問題。第一，專職就業(yè)輔導員隊伍不足，力量薄弱。根據數據統計，日本各大高校平均設置的專職就業(yè)指導人員僅有4.9人，人員配置明顯不夠，甚至有很多高校不具備專職就業(yè)輔導員的設置條件。第二，部分高校對于就業(yè)指導工作的重視度不夠，就職中心和專職就業(yè)輔導員的利用率較低，效果不明顯。很多日本高校一味地追求教學質量的提升，忽視了就業(yè)指導工作的重要性，雖設置了就業(yè)指導機構和輔導教員，但由于資源配置不充足，宣傳力度小，很少有學生愿意尋求學校的就業(yè)指導幫助，導致就業(yè)指導機構利用率不高，難以發(fā)揮作用。

二、中日高校輔導員就業(yè)指導工作的共性與差異

1.中日高校輔導員就業(yè)指導工作的相似之處

為解決大學生就業(yè)難的問題，中日高校都會設置就業(yè)部門，比如中國高校的就業(yè)處，日本高校的就業(yè)課(科)和就業(yè)指導中心。而輔導員則是負責協助、配合就業(yè)部門對學生展開就業(yè)指導工作，具體工作中存在以下兩個相似點：第一，指導模式相似。輔導員的就業(yè)指導工作一般分為三個階段，前期主要負責搜集各類就業(yè)招聘信息，做好宣傳和信息指導工作，中期對學生進行就業(yè)政策解讀和求職技巧培訓，后期為學生準備求職所需的畢業(yè)材料，管理畢業(yè)檔案。第二，高校就業(yè)指導工作的重視程度不夠，效果不明顯。各高校普遍還是只將工作重心放在教學方面，忽視了對學生的就業(yè)指導工作的投入力度。許多高校的就業(yè)指導活動都是流于形式，就業(yè)指導工作中輔導員的作用不明顯，導致學生在求職過程中對自己的定位不清晰，沒有明確的目標，產生大學生就業(yè)“高不成，低不就”的不良現象，因而也很難看出高校就業(yè)指導工作的效果。

2.中日高校輔導員就業(yè)指導工作的差異

由于歷史文化背景和經濟發(fā)展情況的不同，中日兩國的大學生就業(yè)問題突顯出不同的特性，因此在高校就業(yè)指導方面，輔導員的工作也必然會存在一定的差異。

首先，中日高校輔導員的就業(yè)指導理念不同。中國高校的許多輔導員由于日常事務繁雜而且自身的就業(yè)指導專業(yè)性不足，在就業(yè)指導工作中僅以幫助學生找到一份工作為目的，忽視了對學生進行針對性職業(yè)生涯規(guī)劃和綜合能力的培養(yǎng)。而日本高校的專職就業(yè)指導輔導員則具備明確的就業(yè)指導理念，以學生的全面發(fā)展為基礎幫助他們進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導。

其次，中日高校的就業(yè)機構設置存在差異，輔導員專業(yè)素質不同。中國高校大多設置就業(yè)處統一負責學校就業(yè)情況，但具體工作還是由學院的輔導員直接執(zhí)行，而日本高校的就業(yè)指導工作則是學校的就業(yè)機構直接面向學生進行針對性的指導。相比中國高校的輔導員，日本高校就業(yè)機構的專職就業(yè)輔導員一般更專業(yè)，能夠更科學、合理的幫助學生制定職業(yè)規(guī)劃，進行就業(yè)引導。

三、日本高校就業(yè)指導模式對我國高校輔導員就業(yè)指導工作的啟示

通過對中日高校就業(yè)指導工作的異同分析，可以看出相比中國高校封閉性的就業(yè)指導模式，日本高校在學生的就業(yè)指導過程中更注重專業(yè)化輔導員隊伍的培養(yǎng)和就業(yè)指導體系的建設，這給我國高校輔導員在就業(yè)指導工作方面也帶來了許多啟發(fā)。

1.牢固樹立服務指導理念

中國高校輔導員在日常的就業(yè)指導工作中應秉持“以生為本”的服務理念，為學生提供全方位、高質量的指導。指導的目的是要幫助學生明確職業(yè)規(guī)劃，將來找到合適自己的工作，這就要求輔導員必須尊重學生的主體地位，認識到學生個體間的差異性，了解不同學生群體的特性，有針對性地進行幫助、引導。

另外，高校就業(yè)指導工作作為一個系統性的工程，一般都涉及到各個學院、部門機構，而輔導員的定位則是貫穿于整個體系，負責協調好社會就業(yè)機構、學校就業(yè)部門以及招聘單位等各方的互動聯系，所以輔導員在就業(yè)指導工作中要有服務全局的意識，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

2.構建專業(yè)指導體系

我們可以借鑒日本高校的學生就業(yè)指導模式，建立明確的職責分工體系，在輔導員隊伍中設置專業(yè)的就業(yè)指導員崗位，對他們定期的進行專業(yè)理論知識培訓并安排實踐體驗。通過輔導員自身專業(yè)素質的提升，從理論和實踐兩個方面有針對地給學生提供更加系統、完善的專業(yè)化指導，也能在高校的就業(yè)指導體系打造出一支專業(yè)隊伍。

3.優(yōu)化就業(yè)指導形式

相比過去，現代大學生的想法和生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，在就業(yè)過程中普遍存在“過分挑剔，脫離實際，缺乏吃苦和挑戰(zhàn)的精神”等問題。所以輔導員在開展就業(yè)指導時不能僅僅局限于采用傳統的授課和講座的形式，可以按學生專業(yè)、特性進行個人約談，召開專題座談會或者舉辦相關主題的文藝活動，邀請企事業(yè)單位來校開宣講說明會、指導會，開設優(yōu)秀畢業(yè)校友就業(yè)經驗交流論壇。另外，在指導內容方面也需加強創(chuàng)新。在理論知識、技巧傳授的基礎上，更應經常性地開展實踐性活動，比如在課堂上進行小規(guī)模的模擬求職面試、競聘演講、簡歷制作競賽，或者組織學生參加現場招聘會、企業(yè)觀摩會等。通過豐富就業(yè)指導形式，讓學生更好地了解、熟悉就業(yè)的過程和感受，為自己的就業(yè)之路做好堅實的鋪墊。

本文通過對中日兩國高校輔導員就業(yè)指導工作現狀的分析，比較輔導員在學生就業(yè)指導工作中的異同點，可以清晰地看到我國高校輔導員在就業(yè)指導方面存在的許多問題。毋庸置疑，就業(yè)指導工作早已成為高校教育體系中一個不容輕視的核心環(huán)節(jié)，而學習日本高校的就業(yè)指導模式，不但有利于提高輔導員就業(yè)指導的工作效率，幫助大學生更好的就業(yè)，而且有助于推動我國今后高校就業(yè)指導體系的進一步發(fā)展和完善。

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